Uşaq bağçasında fckm nədir. Ftskm bizim sevimli uşaq bağçamız - copy.docx - təşkil edilmiş təhsil fəaliyyətinin xülasəsi təhsil sahəsi "idrak inkişafı" bölməsi "ftskm" mövzusu: "sevimli uşaq bağçamız. Q. Xodırevin “From

İdrak üzrə GCD-nin (FTsKM) konspekti "Meşədə səyahət". orta qrup

İlkin iş: bədii ədəbiyyat oxumaq: V.Bianchi tərəfindən heyvanlar haqqında hekayələr, heyvanlar haqqında rus xalq nağılları, "Heyvanların qışlaması", ensiklopediyalara baxış. D / və "Balaların adını verin", "Kimin quyruğu, pəncələri, ağzı?"

Əyləncəli fəaliyyət kursu

2-də FTsKM haqqında konspekt kiçik qrup

Mövzu: "Alətlər"

Məqsədlər:

Maarifləndirici :

- Uşaqları alətlər və onların məqsədi ilə tanış edin;

Uşaqların lüğətini genişləndirməyə və aktivləşdirməyə davam edin;

Müxtəlif istifadə etmək bacarığında uşaqların təcrübəsini zənginləşdirmək alətlər (uşaqlar üçün nəzərdə tutulub) təyinatla;

Uşaqların diqqətini gündəlik həyatda rast gəlinən təhlükəli alətlərə yönəltmək bacarığını formalaşdırmaq;

İnkişaf edir:

Diqqəti, məntiqi təfəkkürü, yaddaşı inkişaf etdirin

Maarifləndirici :

Öz sağlamlığına qayğıkeş münasibət bəsləmək (alətlərin təhlükəli ola biləcəyi və bədənə zərər verə biləcəyi barədə fikir verin)

Avadanlıq : mövzu şəkilləri; kartlar, alətlər, pişik oyuncağı, noutbuk, proyektor

Dərsin gedişatı

1. Təşkilati məqam.

Uşaqlar, S.Marşakın "Pişik evi" nağılını xatırlayın. Evə nə olub? (Ev yandı.)

Pişik Vasili və pişiklər nə etməyə qərar verdilər? (Yeni bir ev tikməyə qərar verdilər.)

Pişik Vasili bu gün bizə qonaq gəldi və kömək istəyir.

Cavab verməzdən əvvəl yaxşı düşünün, ev tikmək üçün nə lazımdır? (Tikinti materialı lazımdır və alətlər.)

Pişik Vasili bu vasitələrin nə adlandığını və nə üçün olduğunu bilmir.

Kukutiki bizə alətlər və niyə bu gün onlara ehtiyacımız olduğunu izah edəcək (videoya baxın)

2. Alətlərin adlarını bir daha xatırlayaq (çəkic, mişar, qazma, balta, fırça)

Gəl birlikdə oyun oynayaq.

Oyun "Onlar nə edirlər alət?» .

baxıcı şousu alət, uşaqlar hansı hərəkətləri etdiklərini söyləyirlər.

Dırnaqlar çəkiclə döyülür.

Ağac balta ilə doğranır.

mişar lövhələri gördüm.

Fırça ilə hasarın rənglənməsi

Qazılan deliklər qazılır

Fizminutka

Gəlin, uşaqlar və Vasili, sizinlə dincələcəyik.

Ding dong, ding dong

Qardaşlar yeni ev tikirlər.

Divarları, damı, döşəməni rəngləyin,

Ətrafdakı hər şeyi götürürlər.

Biz onları ziyarət edəcəyik

Və hədiyyələr gətirəcəyik.

Döşəmədə - yumşaq bir yol,

Onu eşikə qədər yayaraq,

Divanda iki yastıq

Linden qabı bal.

Ankraj

Uşaqlar və pişik Vasili, mənə deyin, alətlərdə ifa edə bilərsinizmi?

Uşaqlar: uşaqların mümkün cavabları

Tərbiyəçi: Əlbəttə ki, yox - sağlamlıq üçün təhlükəlidir! Onlara "Təhlükəli əşyalar" da deyilir.

Tərbiyəçi: Uşaqlar, görün alətlər nə qədər ağırdır. Belə alətlərlə kim işləyə bilər, uşaqlar?

Uşaqlar Böyüklər. Baba və baba.

Tərbiyəçi: Ağır çəkic götürsəniz nə baş verə bilər?

Uşaqlar: Çəkic ayağınıza düşə və barmağınızı qıra və ya dırnağınızı mismarlaya bilər.

Tərbiyəçi: Əgər kəlbətin götürsəniz nə baş verə bilər?

Uşaqlar: kəlbətinlər barmağınızı çimdikləyə bilər. Çox ağrıyacaq.

Tərbiyəçi: Bu alətlər çox ağır və təhlükəlidir.

Oyun məşqi "Mənə deyin nə dəyişdi?".

Uşaqlar və Vasili, alətlərin necə yalan olduğuna diqqətlə baxın,

xatırlayın. İndi gözlərinizi yumun.

Müəllim bir şəkli silir.

Gözlərini aç və mənə nəyin çatışmadığını söylə?

Refleksiya.

Uşaqlar, sizcə, Vasiliyə pişiyə kömək etdik?

Biz ona necə kömək etdik?

İndi o, alətlərin nə olduğunu və nə üçün olduğunu bilir, lakin Vasilinin təhlükəsizliyini unutma.

Pişik Vasili hamınıza təşəkkür edir və deyir ki, indi evi tez bir zamanda tamamlayacaqlar və bizi ziyarətə dəvət edəcəklər.

Əlvida pişik Vasili.

Koqnitiv inkişaf üçün

Məktəbəqədər uşaqlarda dünyanın vahid mənzərəsinin formalaşması
GCD mövzusu "Ev heyvanları" (inək, donuz, keçi)

Rasimbetova G.F., defektoloq MADOU D / S No 106 "Zabava", Naberejnıe Çelnı

Hədəf: uşaqları ev heyvanları ilə tanış etmək.

Tapşırıqlar:

Təhsil: heyvanları təsviri ilə tanımaq bacarığını formalaşdırmaq; uşaqları ev heyvanlarının görünüşünün, davranışının, həyat tərzinin xarakterik xüsusiyyətləri ilə tanış etmək;

İnkişaf edir: vizual, eşitmə qavrayışını, diqqətini inkişaf etdirmək, aktiv və passiv lüğəti genişləndirmək;

Tərbiyəçilər: heyvanlara qayğıkeş münasibət bəsləmək, qayğı göstərmək bacarığını formalaşdırmaq, müsbət emosiyalar yaşamaq.

Sağlamlıq işi: psixo-emosional vəziyyəti yaxşılaşdırmaq, arxa əzələləri gücləndirmək, artikulyar aparatları, əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək

Təhsil sahələrinin inteqrasiyası: “İdrak”, “Ünsiyyət”, “Bədii ədəbiyyat oxumaq”, “Sağlamlıq”, “İctimailəşmə”, “Musiqi”.

Lüğət işi: ferma, tövlə, donuzxana, inək tövləsi.

Fərdi iş: Tam cümlələrdə Dima və İlya tələffüzü ilə Rinat ilə onomatopeya səbəb olur.

İlkin iş: şəkillərə baxmaq, inək haqqında mahnılar öyrənmək.

Avadanlıq və materiallar: oyuncaqlar: İnək, keçi, donuz, heyvan evləri, süd, pendir, ət, yun, Natalya xala, kürsü, süd vedrəsi, ot, su çəni.

GCD strukturu:

1. Təşkilat vaxtı.
2. Əsas hissə (heyvanlarla tanışlıq).
3. Nəticə.

GCD tərəqqi

Müəllim:

Bir, iki, üç, bax

Mənəm, sənsən.

(Uşaqlar əllərini çırpır, özlərinə və bir-birlərinə işarə edir, bir-birlərinə gülümsəirlər).

Bu gün fermaya gedəcəyik.

Ayaqlarımız düz yolda gedir.

Bir, iki, üç, bir, iki, üç

Biz fermadayıq, bax.

Ancaq kimsə bizə gəlir, təxmin edin:

Biri bizə süd verir

Uşaqlar onun ovunu içirlər

Hər kəsi sağlam saxlamaq üçün

Süd verirlər...

Uşaqlar: inəklər.

Müəllim: Düzdü, inəkdir. Baxın, inəyin uzun, enli gövdəsi, ucunda qotazlı uzun quyruğu var, onun köməyi ilə inək həşəratları qovur. İnəyin buynuzları və başında böyük qulaqları var. Ayaqlarda dırnaqlar. Yelin var. İnəklər tövlədə yaşayır, ot, ot yeyir, su içir.

Gəlin inəyi yedizdirək. (Uşaqlar inəyi otla bəsləyirlər)

İnək balasının adı nədir?

Uşaqlar: buzov.

Müəllim: Və onun inəyi nə qədər yüksək səslə çağırır?

Uşaqlar: MUUUU.

Müəllim: Bəs dana ona sakitcə necə cavab verir?

Uşaqlar: Mu.

Müəllim:İnək bizə ət və süd verir. Budur, Natalya xala inəyi sağmağa gəlir və biz uşaqlar ona kömək edəcəyik.

Barmaq gimnastikası:

Süd aldıq

Uşaqların hamısı müalicə olundu

(Uşaqlar növbə ilə əllərini yumruqlara sıxır və yuxarıdan aşağıya doğru hərəkət edir).

Müəllim:İndi stəkanlarınızı qoyun, sizə süd tökəcəyəm. (Uşaqlar iki əlini qab şəklində qatlayırlar. Uşaqlar “stəkan” hazırlayanda defektoloq bir çimdiklə qatlanmış əli onlara gətirir və [c] deyir, hər uşaq süd tökür.)

bir az süd iç (uşaqlar əllərini ağızlarına qoyur və dodaqlarını çırpırlar)

Yaxşı, burada biz ehtiyatlanırıq.

Müəllim: Və bu kimdir?

Onun 4 ayağı var

Yeyin, saqqal və buynuzlar

Yüksək səslə "Mən-mən-mən" deyəcək

sənə süd gətirirəm.

Uşaqlar: keçi.

Müəllim: Düzdü, keçidi. Oradadır. Keçinin bədəni tüklü tüklərlə örtülmüşdür, qısa quyruğu var. Başında kiçik çıxıntılı buynuzlar var. Ayaqlarda dırnaqlar. Keçi təzə ot, yarpaq, budaq yeməyi sevir. Keçi tövlədə yaşayır. Sağlam süd, ət, yun verir. Yün iplərdən isti şeylər toxuyuruq.

Uşaqlar, keçinin balasının adı nədir?

Uşaqlar: Uşaq.

Müəllim: Gəlin buynuzları göstərək. İndi də ana keçi balasını çağıran kimi ucadan qışqıraq.

Uşaqlar: Meee (ucadan)

Müəllim: Keçi sakitcə ona necə cavab verəcək?

Uşaqlar: Meee (sakit)

Müəllim: Natalya xala isə artıq bütün inəkləri sağmışdı, yorğun idi. Onun üçün mahnı oxuyaq, eləmi?

Natalya xalanın beş uşağı var idi.

"Mən-mə-mən" belə qışqırırlar.

Natalya xalanın beş donuz balası var idi

"Oink-oink-oink" necə qışqırırlar.

Natalya xalanın beş buzovu var idi

"Moo-mu-mu" belə qışqırırlar.

İndi tutacaqları ütüləyin.

Müəllim: Xala sizin mahnınızı bəyəndi. Hansı heyvanlar haqqında mahnı oxuyuruq?

Uşaqlar: Danalar, uşaqlar, donuzlar haqqında.

Müəllim: Budur bizim donuz balalarımız ana donuzla.

Öndə donuz, arxada qarmaq,

Arxanın ortasında, arxa tərəfində bir tük var.

Donuz tərəvəz, meyvə, taxıl, çörək, palamut, yemək qalıqlarını yeyir. Donuzxanada yaşayır, ət verir.

Bir donuz nə qədər səslənir?

Donuz balası ona sakitcə necə cavab verir?

Görün fermada nə qədər heyvan var. Natalya xala ilə qalmaqdan zövq aldınızmı?

Ancaq qrupumuza qayıtmağımızın vaxtıdır. Gözlərimizi bağlayaq.

Bir, iki, üç, biz bir qrupdayıq, bax!

Nəticə:

Müəllim: Bu gün biz harada idik?

Uşaqlar: Fermada.

Müəllim: Hansı heyvanlarla tanış oldunuz?

Uşaqlar:İnək, donuz, keçi ilə.

Müəllim: Nə öyrəndiniz? Heyvanlar insanlara nə verir?

Uşaqlar: Süd, ət, yun.

Müəllim: Onlara necə baxmaq lazımdır?

Uşaqlar: Yemək, içmək, təmizləmək.

Müəllim: Siz əlasınız, amma indi kublardan öz heyvan evlərinizi tikin.

Uşaqlar tikinti materialları ilə müstəqil oynamaq üçün oyun sahəsinə keçirlər.

Müəllif: Belikova Vera Aleksandrovna, MKDOU-nun müəllimi "Ümumi inkişaf tipli Kalacheevsky №1 uşaq bağçası"

İzahlı qeyd
Tədqiqat, axtarış fəaliyyəti uşağın təbii vəziyyətidir, o, dünya biliklərinə köklənir. Kəşf etmək, kəşf etmək, öyrənmək məchul və bilinməyənə addım atmaq deməkdir. Dünyanı bilmək aktiv və mürəkkəb fəaliyyətdir.
Federal Dövlət Təhsil Standartı "Proqramın bu yaş qrupundakı uşaqlar üçün xüsusi formalarda, ilk növbədə oyun, idrak və tədqiqat fəaliyyəti...". Biz görürük ki, hər hansı bir materialın hazırlanmasında ilk növbədə oyun və idrak tədqiqat fəaliyyətləri durur. Bunu etmək üçün yenidən Federal Dövlət Təhsil Standartına müraciət edək: "Təhsil məkanının təşkili və müxtəlif materiallar, avadanlıq və inventar bütün şagirdlərin oyun, idrak, tədqiqat və yaradıcılıq fəaliyyətini, mövcud materiallarla eksperimentləri təmin etməlidir. uşaqlara (o cümlədən qum və su." Ətrafdakı dünya öz yeniliyi, naməlum olanı bilmək istəyi ilə uşağı cəlb edir. Uşaqları əhatə edən obyektlər onlar üçün maraq mənbəyidir və dünyanı dərk etməkdə ilk addımdır. Eksperimental iş oyandırır. uşaqda təbiəti öyrənməyə maraq yaradır, zehni əməliyyatları (analiz, sintez, təsnifat, ümumiləşdirmə və s.) inkişaf etdirir, uşağın idrak fəaliyyətini və marağı stimullaşdırır, qavrayışı aktivləşdirir. tədris materialı təbiət hadisələri ilə, riyazi biliklərin əsasları ilə, cəmiyyətdə həyatın etik qaydaları ilə tanışlıq haqqında və s.
Qarlı qış həmişə uşağın ruhunu sevinc hissi və izaholunmaz həzzlə doldurur. Zaman keçdikcə bu hiss darıxır, amma yenə də ruhun dərinliklərində hər şey donur və təbiətin ağ pərdəsi altında uyuyan gözəllikdən həzz alırıq. Uşaqlar tez-tez valideynlərdən soruşurlar: "Qar nədir?" Adətən böyüklər dondurulmuş su olduğuna monohecalı cavab verirlər. Layihəmizdə təkcə qarın nə olduğu sualını həll etməyə çalışacağıq, həm də onun həm elm, həm də poeziya baxımından xüsusiyyətlərini nəzərdən keçirəcəyik.
Bu layihənin konsepsiyası dünyanı dərk etməyin əsas yolu olan problemli yaradıcı vəzifələrin aşağıdakı həllində yerləşir. Eyni zamanda, uşaqların yadda saxlaya biləcəyi və başa düşə biləcəyi müxtəlif məlumatlar təhsilin məqsədi, onun əlavə məhsulu deyil, çünki gec-tez uşaqlar onları məktəbdə alacaqlar. Lakin onlar dünyanı müxtəlif fənlər üzrə dərslərdə ayrıca öyrənəcəkləri üçün sonradan dünyanın vahid (yaş nəzərə alınmaqla) mənzərəsi ilə tanış ola bilməyəcəklər.
Uşağın həyat təcrübəsi hələ də kiçik olduğundan, o, ən çox tanış olduğu obyekt kimi dünyanı özü ilə müqayisə edərək öyrənir, buna görə də layihə dünyanı öyrənən məktəbəqədər uşağın nöqteyi-nəzərindən hazırlanır ki, bu da uşağa özünü göstərməyə imkan verir. ətrafındakı reallıqdakı münasibət.

Layihənin adı:
qar nədir?
Layihənin mövzusu: Koqnitiv tədqiqat fəaliyyəti prosesində məktəbəqədər uşaqların dünyasının vahid mənzərəsinin formalaşdırılması. Layihənin problem sahəsi:
Qar ilə təcrübə prosesində hər bir uşağın idrak tədqiqat fəaliyyətlərində ehtiyac və maraqlarını yerinə yetirmək ehtiyacını təsvir edin.
Layihə çərçivəsində uşaqların fəaliyyətinin təşkilində istifadə olunan pedaqoji texnologiyalar, metod və üsullar
Dizayn texnologiyası məktəbəqədər uşaqları təhsil və tərbiyə proseslərinin iştirakçısına çevirir, məktəbəqədər uşaqların özünü inkişaf etdirmə vasitəsinə çevrilir, çünki məktəbəqədər yaşda uşağın əldə etdiyi müstəqil fəaliyyət təcrübəsi ona özünə inamı inkişaf etdirir, yeni problemlərlə qarşılaşdıqda narahatlığı azaldır; mövcud şəraiti nəzərə alaraq müstəqil həll yolları axtarmaq vərdişini yaradır.
Problemli situasiyaların modelləşdirilməsi uşaqların təfəkkürünü aktivləşdirir, ona tənqidi münasibət bəxş edir, onlara idrak prosesində müstəqil olmağı öyrədir. Problemli öyrənmənin əsasını uşaqlara təklif olunan suallar və tapşırıqlar təşkil edir. Çox vaxt uşaqları müqayisə etməyə, oxşarlıq və fərqləri müəyyən etməyə təşviq edən suallardan istifadə olunur. Bu da olduqca təbiidir: insan dünyada hər şeyi müqayisə yolu ilə öyrənir.
Uşaqların eksperiment metodu böyük inkişaf potensialına malikdir. Onun əsas üstünlüyü ondan ibarətdir ki, o, uşaqlara öyrənilən obyektin müxtəlif aspektləri, onun digər obyektlər və ətraf mühitlə əlaqəsi haqqında real təsəvvürlər verir.
Eksperiment uşağa “necə” və “niyə?” suallarına cavab tapmaq imkanı verir, özünü alim, tədqiqatçı, kəşfiyyatçı kimi hiss etməyə imkan verir.
Oyun metodu oyun fəaliyyətinin müxtəlif komponentlərinin digər üsullarla birlikdə istifadəsini nəzərdə tutur: suallar, təlimatlar, izahatlar, izahatlar, nümayişlər. Oyun zamanı uşaqlar problemli vəziyyətləri araşdırırlar. Onlar əsas xüsusiyyətləri və əlaqələri müəyyənləşdirir, rəqabət aparır, “kəşflər” edirlər. Oyunlar zamanı böyüklərin uşaq və uşaqlarla öz aralarında şəxsiyyət yönümlü qarşılıqlı əlaqəsi, onların cüt və qrup halında ünsiyyəti həyata keçirilir. Uşaqlar məşq olduğunu hiss etmirlər.
Müşahidə metodu vizual üsullara aiddir və məktəbəqədər təhsilin əsas, aparıcı üsullarından biridir.
Elementar təcrübə obyektlərin gizli, bilavasitə təmsil olunmayan xassələrini üzə çıxarmaq, onlar arasında əlaqə yaratmaq, onların dəyişmə səbəblərini və s. məqsədilə həyat vəziyyətinin, obyektin və ya hadisənin çevrilməsidir.
Bütün metod və üsullar kompleks şəkildə istifadə olunur, bir-birini əvəz edir və bir-birini tamamlayır ki, bu da müəllimə uşaqlara bilik verməyə, onlara bacarıqlara yiyələnməyə, diqqət, yaddaş, təxəyyül və yaradıcı təxəyyülü inkişaf etdirməyə kömək edir.
Hədəf:
Uşaqların ətrafdakı dünya haqqında təsəvvürlərini genişləndirmək üçün uşaqları bilişsel tədqiqat fəaliyyətlərinə cəlb etmək (qarın xüsusiyyətləri)
Tapşırıqlar:
1. Ətrafımızdakı dünyada səbəb-nəticə əlaqələri haqqında uşaqların təsəvvürlərinin genişləndirilməsi.
2.Orta uşaqların ehtiyacını dərk edin məktəbəqədər yaş təcrübədə.
3. Dizayn və tədqiqat fəaliyyətlərində ilkin bacarıqları inkişaf etdirin
4. Təbiətdəki müəyyən qanunauyğunluqlar və münasibətlər haqqında müşahidənin nəticələrini təhlil etmək və nəticə çıxarmaq bacarığının inkişafı.
5. Uşağın üfüqlərinin, onun aktiv lüğətinin genişləndirilməsi.
Planlaşdırılan nəticələr
Şəxsi keyfiyyətlər, qarın xüsusiyyətləri, bədii və yaradıcılıq fəaliyyətinin öz məhsulu haqqında məlumat çatdırmaq üçün müstəqil olaraq böyüklərin və ya uşağın diqqətini cəlb edə bilir; həmyaşıdının bədii və yaradıcı fəaliyyətinin məhsulu; hadisələr arasında ən sadə əlaqələr qurmağı bacarır; təcrübə və təcrübə prosesində müstəqil hərəkət etməyi bacarır. İntellektual keyfiyyətlər ətraf mühitdən asılılıqları izah etməyə qadirdir; insan və təbiət arasında əlaqə və qarşılıqlı əlaqə yaratmaq. təbiət obyektlərini öyrənməyi, nəticə çıxarmağı, səbəb-nəticə əlaqəsini qurmağı bacaran; təcrübə prosesində müəllimin modelinə (təlimatına) uyğun olaraq inamla hərəkət etməyi bacarır, qış hadisələri haqqında təsviri və ya yaradıcı hekayə tərtib etməyi bacarır; təbiətdə baş verən dəyişikliklərə davamlı maraq nümayiş etdirir; qarın bəzi xüsusiyyətləri haqqında ən sadə təsəvvürlərə malikdir; Fiziki - təcrübələr zamanı hərəkətlər dəqiq və əlaqələndirilir; - güclü iradəli səy göstərməyi bacarır (işi sona çatdırmaq üçün). Layihənin növü - tədqiqat, iştirakçıların tərkibi 4-5 yaşlı uşaqlar - təbiət hadisələri haqqında biliklərə maraq göstərən 10 nəfər Müəllimlər musiqi direktoru, Valideynlər - İnternetdə məlumat tapmaqda köməklik

PROBLEMLƏRİN HƏLLİ ÜÇÜN BİRĞƏ FƏALİYYƏTİN SENARİYONU (layihənin icrasının əsas mərhələləri).
Layihənin mərhələlər üzrə həyata keçirilməsi üçün təxmini vaxt
Qış, dekabr - 19-23 Mərhələ Fəaliyyətin məzmunu Tarixlər
1 Axtarış.Uşaqlar valideynləri ilə birlikdə qış haqqında tapmacalar götürdülər, şəxsi müşahidələrinə əsasən rəsmlər çəkdilər.
Valideynlər Maraqlı Faktlar qar haqqında, rəsm sərgisini tərtib etməyə kömək edin
müəllimlər - ədəbiyyat seçimi, musiqi materialı, 17-19 dekabr.
2 Analitik
Toplanmış məlumatların təhlili və məhsulun yaradılması üzrə praktiki fəaliyyətin planlaşdırılması GCD-nin xülasəsinin tərtibi, ekskursiyalar, gəzintilər, rəsmlər sərgisi, fotoşəkillər 19 dekabr.
3 Praktik
Valideynlər toplanmış materialı kitabçada tərtib edir, müəllim uşaqlarla müşahidələr və təcrübələr aparır, prosesi göstərir, onun mənasını yol boyu izah edir; uşaqlara qış haqqında oxuyur, şeir əzbərləyir, uşaqların biliklərini tətbiq etdiyi oyunlar təşkil edir, uşaqlar qış haqqında rəsm çəkir, layihənin nəticələrinə dair təqdimat hazırlayır 20
4 Təqdimat. Layihə zamanı toplanmış materiallar sistemləşdirilərək multimedia təqdimatına çevrilir.
Fəaliyyətin məhsulu təqdimata hazırlanır, təqdim olunur: yekun dərsdə - “tədqiqat laboratoriyasının elmi şurası”nın iclası; valideynlər həm tamaşaçı, həm də iştirakçı kimi dərsdə iştirak edirlər. 23 dekabr.
5 Nəzarət. Uşaqlar axtarış və tədqiqat fəaliyyətinin ilkin təcrübəsini əldə etdilər. Bu, onların böyük marağına səbəb oldu. Şagirdlərin hadisələri öyrənmək və bir-birinə və böyüklərə qarın nə olduğunu, nə olduğunu izah etmək ehtiyacı var idi.
Layihə üzrə işin təşkilati formaları İştirakçıların fəaliyyəti İş formaları. Mövzunun başlığı. Zamanlama
1 Tərbiyəçinin fəaliyyəti Valideynlər üçün məsləhətlərin, qeydlərin hazırlanması.
Valideynlər üçün bukletlərin, broşürlərin, bukletlərin, poster məlumatlarının dizaynı.
Qrupda və oyun meydançasında şəraitin yaradılması.
Hadisələrin xülasəsinin hazırlanması.
Situasiya söhbəti: “Diqqət buz”, “Qar niyə cırıldayır” “Qar, qartopu ..”, “Niyə qar yağır, sonra yağış 19.12-23.12.
Dar mütəxəssislərin fəaliyyəti. Musiqi materialının seçilməsi audioyazı “Qar dənəciyi haqqında mahnı” (E.Krılatov, L.Derbenev), P.I. Çaykovski "Qış" 19.12
2 Müəllim və uşaqların birgə fəaliyyəti. Təlimatların, materialların, eksperimentlər və eksperimentlər üçün alətlərin hazırlanması, bədii ədəbiyyatın oxunması, qış mənzərələrinə baxmaq və yaradıcı hekayələr tərtib etmək, yazmaq
K. Balmontun “Qar dənəciyi”, “Qış” şeirinin oxunması, kağız salfetlərdən qar dənəciklərinin kəsilməsi, kollajın düzəldilməsi, qarla təcrübə edilməsi, M. Poznanskayanın “Qar yağır” şeiri: 19.12-23.12.
3 Uşaqların bir-biri ilə birgə fəaliyyəti Müşahidə
Təcrübələr Qar cırıltısı, ovucda qar dənəciyi, boş qar, şüşə üzərində naxışlar, yapışqan qar, bir qar adamı edə bilərsiniz - böyük və kiçik Gündəlik rejim anlarında
4 Uşaqların müstəqil fəaliyyəti. Oyunlar
Təcrübə küncündə fərdi fəaliyyət
Gəzintidə qarla oynamaq, küncdə müstəqil təcrübələr - qar gətirildi, əridi. Pambıq çubuqlar vasitəsilə süzülür - qarı yeyə bilməzsiniz - çox çirklidir. Hər gün saat ərzində
5 Uşağın valideynlərlə birgə fəaliyyəti. Qış haqqında illüstrasiyaların seçilməsi, tapmacaları öyrənmək, atalar sözləri “Qovluq-sürüşdürmə” Layihənin icrası zamanı
6 Valideynlərin fəaliyyəti "Qar nədir?" Bukletlərinin hazırlanması. 23.12

Yekun hadisə
Valideynlərin iştirak etdiyi "tədqiqat laboratoriyasının elmi şurası"nın iclası, onlar bu iclasın iştirakçılarıdır.

Layihənin nəticəsi olan məhsulun təsviri
Kolaj - qış hadisələrinin təsvirlərini ehtiva edən; tapmacalar, atalar sözləri, məsəllər olan bir albom - uşaqların rəsmləri ilə bəzədilmiş; eksperimental fəaliyyətlə necə məşğul olduqlarına dair fotoşəkillərdən ibarət sərgi; valideynlər tərəfindən hazırlanmış “Qar nədir?” kitabçası, qış haqqında uşaq hekayələri olan uşaq kitabı
Təhsil sahələrinin inteqrasiyası, məsələn (bədii və estetik inkişaf (incəsənət, şifahi, musiqi sənətinin sintezi); sosial və kommunikativ inkişaf; koqnitiv inkişaf) s. Təhsil sahəsinin adı Məzmun
(qısa) Tapşırıqlar
1 Bədii-estetik inkişaf (modelləşdirmə) Diskdə "Qar dənəciyi" Plastilinoqrafiya texnikasında bacarıq və bacarıqların inkişafı, kolbasaların barmaqlarla yuvarlanması, hamarlanması.
2 Bədii-estetik inkişaf (şifahi sənət) “Qar dənəciyi” Balmont, V.Arxangelskinin “Qar tükləri uçur” hekayəsi; M. Poznanskayanın “Qar yağır” şeiri:
qış mənzərələrinə baxmaq, hekayələr tərtib etmək Uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərini, təxəyyülünü inkişaf etdirmək üçün bədii əsərlərdən, qış mənzərələri ilə rəsmlərdən istifadə etmək; ətraf mühit haqqında biliklərin möhkəmləndirilməsi.
3 Bədii-estetik inkişaf (musiqi sənəti) P.İ. Çaykovski "Qış", audioyazı "Qar dənəciyi haqqında mahnı" (E.Krılatov, L.Derbenev). Uşaqları qış haqqında musiqi ilə tanış etməyə davam edin; musiqiyə diqqətlə qulaq asmaq istəyini inkişaf etdirmək; təbiətə sevgini inkişaf etdirmək.
4 Koqnitiv inkişaf Qarla eksperimentlər, qarın xassələrini, qış hadisələrini öyrənmək Təcrübə prosesində uşaqların idrak fəaliyyətinin inkişafı, fəaliyyət metodunu seçərkən fərqli düşüncə; uşaqlarda qarın xüsusiyyətləri haqqında fikirlərin toplanmasına kömək etmək. Uşaqları qarın xüsusiyyətləri ilə tanış etməyə davam edin; maraq inkişaf etdirin; təcrübəyə marağı inkişaf etdirmək.
5 Sosial və kommunikativ inkişaf. P / Oyunlar “Qartopu”, “İki Şaxta”, d / və “Burada artıq nə var?”, “Qış əyləncəsi”-kart-sxem, təcrübələr, müşahidələr Təcrübə və təcrübələr zamanı böyüklər və uşaqlarla sərbəst ünsiyyətin inkişafı; fərziyyə və təkliflər irəli sürmək, müstəqil nəticə çıxarmaq bacarığı.
6 Fiziki inkişaf Fiziki dəqiqələr, gəzinti üçün açıq oyunlar, barmaq oyunları, İncə motor bacarıqlarının, motor bacarıqlarının inkişafı
7 Bədii-estetik inkişaf (rəsm). Qış, qar dənəcikləri ideyasına görə rəsm Fırça ilə çəkmək bacarığında məşq edin, rəsm texnikasını birləşdirin; gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək. dəqiqlik; rəsm çəkməyə marağı inkişaf etdirmək.

8. Nitqin inkişafı. Şəkilə görə, müşahidələrə görə hekayələr tərtib etmək, təcrübə və təcrübələrin nəticələrinə əsasən nəticələr çıxarmaq Ardıcıl nitqin inkişafı, nitqin qrammatik quruluşunun təkmilləşdirilməsi. Mövzu və fel lüğətinin aktivləşdirilməsi, "Qış" mövzusunda işarələr lüğəti
Uşaqları "Qış" mövsümü ilə tanış etməyə davam edin; nitqi, yaddaşı inkişaf etdirmək; marağı inkişaf etdirmək

Layihəni tamamlamaq üçün lazım olan əlavə məlumat.
Bu mövzuda təbiət tarixi ədəbiyyatının öyrənilməsi

Layihənin həyata keçirilməsi üçün zəruri olan maddi-texniki resurslar.
noutbuk, multimedia proyektoru,

Təcrübə guşəsi
xəritə-sxem "Qış", "Qış idman növləri", quaş, suyun rənglənməsi üçün, formalar, pambıq yastıqlar, təbiət hadisələri ilə şəkillər; sözlərin şəkilləri-sxemləri: meşə, qar, qar dənəciyi; çiplər: mavi, qırmızı, yaşıl, boz; müxtəlif qablar,
təbiət mərkəzi
qış əlamətlərini əks etdirən şəkillər. "Snegurochka" nağılından süjet şəkilləri;; kağız qar dənəciyi; göstərici; dəzgah; maqnitlər, hava təqvimi, ortada hərəkət edən ox olan hava şəraitini əks etdirən şəkillərin çəkildiyi dərslik. Gəzintidən qayıdıb havanı müzakirə etdikdən sonra uşaqlar oxu istədikləri şəkilə keçirlər. Həmçinin uşaqların müşahidə mövzusunda çəkdikləri rəsmlər təbiətin guşəsində yerləşdirilib. kitab mərkəzi
Yaşa və mövzuya görə bədii ədəbiyyat.
Yaradıcılıq Mərkəzi
Rəngli karandaşlar (6 əsas rəng), quaş (6 əsas rəng) dəyirmi fırçalar; plastilin; parça salfetlər; önlüklər; boyalardan fırçaların yuyulması üçün qablar; uşaq rəsmlərini nümayiş etdirmək üçün yüngül maqnit lövhəsi, rəsm üçün albom vərəqləri. Layihə 1 həftəlik
Layihə kartı

Müəllimlər tərəfindən təşkil edilən uşaqların əsas fəaliyyətləri Həftənin günləri:
Bazar ertəsi çərşənbə axşamı çərşənbə cümə axşamı cümə
1 Müşahidələr Xüsusi yaradılmış şəraitdə Pəncərədən qar yağmasının müşahidəsi Rəngli buz əmələ gəlməsi, Pəncərədən çovğunun müşahidəsi Şüşə üzərindəki naxışın tədqiqi
Parkda ekskursiya - ağacların şaxtasını nəzərə almaq. Gəzinti Təbiətdə müşahidələr - qar, qar dənəciyi, "Qar dənəciyi haqqında mahnı" audio yazısını nəzərdən keçirmək (E. Krylatov, L. Derbenev). (səhər və s.) "gəzinti üçün buzla oyunlar. Qar adamının modelləşdirilməsi - yapışqan qar Şaxta - sərt, qırılan qar, ayaqların altında cırıqlar
2 Hekayə Qar haradan gəlir? Nədən ibarətdir? Qar niyə cırıldayır? Niyə qar və ya yağış yağır? Qış mənzərələrinin araşdırılması və qısa hekayələrin tərtib edilməsi Qış əyləncəsi - xəritələr və diaqramlar üzərində hekayə
3 Bədii ədəbiyyat oxumaq
Qış haqqında atalar sözləri, məsəllər, tapmacalar Əzbər şeir öyrənmək. qış haqqında, V.Arxangelskinin “Qar tükləri uçur” hekayəsi; qar dənələrinin təsviri ilə sürüşdürün;
4 Təcrübə, qarın modelləşdirilməsi ağ və şəffaf deyil, qar boş və soyuqdur. İsti olanda qar tez əriyir.
Qarın təmizliyinin öyrənilməsi.
"Qar yağışı-çovğun-çovğun-buz sürüşməsi"
5 Oyun (masaüstü çap və didaktik) "Sözlər-işarələr" məşqi
Mobil oyun "Qartopu"
Didaktik məşq "Qış əlamətlərini seçin"
Didaktik məşq "Cümləmi bitir"
D / və "Qış sözləri" P / və "Qar döyüşü"

6 Bədii yaradıcılıq fəaliyyəti P. I. Çaykovskinin "Qış" rəsmini dinləmək "Nöqtələrlə qar dənəciyi çəkmək" planına uyğun rəsm çəkmək
tətbiqi Qar adamının modelləşdirilməsi "Snowflake" disklərində plastilinoqrafiya
1. Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Yaxınlıqda araşdırılmamış: Məktəbəqədər uşaqlar üçün eksperimentlər və eksperimentlər - 2-ci nəşr, Düzəliş edilmişdir. M.: TC Sfera, 2010.-123s.
2. İvanova A.İ. Uşaq bağçasında ekoloji müşahidələrin və təcrübələrin təşkili metodologiyası: Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin işçiləri üçün bələdçi. M.TC Sfera

İnteqrasiya:

• "Bilik" (konstruktiv fəaliyyət),
• "Rabitə",
• "Bədii yaradıcılıq"
• "Bədən tərbiyəsi",
• "Sosiallaşma".

Uşaq fəaliyyət növləri: məhsuldar, ünsiyyətcil, oynaq.

Məqsəd: uşaqların quşlar haqqında fikirlərini genişləndirmək və yeniləmək.

Tapşırıqlar: görünüş, həyat tərzi və vərdişlər haqqında fikir formalaşdırmaq.

Quşları təsnif etmək bacarığını inkişaf etdirin

Origami texnikasında kağızla işləmək bacarığını möhkəmləndirmək;

Dialoji ünsiyyət mədəniyyətini, dinləmək, pedaqoqun suallarına cavab vermək bacarığını inkişaf etdirmək;

Təbiət obyektlərinə - quşlara qayğıkeş münasibət, onlara qayğı göstərmək istəyi tərbiyə etmək.

Biri pəncərədən bizə məktub atdı, bax.

Bəlkə də üzümüzü qıdıqlayan günəş şüasıdır

Bəlkə bir sərçədir, uçur, düşür.

Bəlkə bir pişik, bir məktub, bir siçan kimi pəncərəyə sövq edildi?

Qrupumuza necə daxil oldunuz? Gəlin bunu anlayaq, gözləyin...

Ünvanımız zərfin üzərindədir. Kimin əksi? - boş...

Nə etməli, necə olmalı, məktubla necə davranmalı (açıq)

(zərfdən bir lələk uçur)

Oh, bu nədir? ( lələk)

Onu kim itirə bilərdi (quş)

Sən niyə belə fikirləşirsən? ( çünki yalnız quşların tükləri var)

Uşaqlar, burada başqa bir mesaj var: “Quşlar dünyasına tələsin

Dünyaya bizim haqqımızda danışın"

Yaxşı, gedək dostlar,

Gözləyə bilmirik, bacarmırıq!

Və "Bahar Qapısı" vasitəsilə quşları ziyarətə gedəcəyik.

Siz adı qəbul edib darvazadan keçəcəksiniz:

(qar əriyir, çaylar axır, damcılar damlayır, gün uzanır, günəş isinir, qönçələr qabarır, isti külək əsir, otlar görünür, ilk çiçəklər görünür, isti ölkələrdən quşlar uçur, səma daha tez-tez mavi olur, …… ……………………………………………..)

(Çinar ağacda, quşların təsviri)

Artıq kimsə bizimlə görüşür

Ziyarət gözləyir

Bunu kim görə bilər

Və tezliklə zəng edin.

Quşların adını xatırlamağa çalışaq. Kimi tanıdın... ? (quşları sadalayın)

Bütün quşlar bir sıra oturur

Və bizə baxırlar

Mənə quşlar haqqında danış

Bədənin hissələrini adlandırın

(flaneloqraf üzərində işləmək: uşaqlar növbə ilə zəng edir və quşun bədəninin hissələrini bağlayırlar - tam bir görüntü yaradırlar.

- Quşun bədəni var, quşun başı, 2 qanadı, quyruğu var,

Hər quşun 2 ayağı var və bədəni müxtəlif uzunluqdakı lələklərlə örtülmüşdür.)

Bütün quşlar eyni quruluşa malikdir, lakin insanlar onları fərqli adlandırırlar, quşlar bir-birindən necə fərqlənir ( müxtəlif lələk rəngi, ölçüsü, döş rəngi, fərqli forma dimdik, müxtəlif səslər)

Fizminutka "Sürü"(Bir az dövrə vuracaqsan, quş sürüsünə çevriləcəksən)

Çəmənə uçun.

Tez bir dairə düzəldin

Sürü oynayırıq

Sürü, uçmaq!

Quşlar uçdu (bir-birinin ardınca bir dairədə qaçdılar)

Kiçik quşlar (qolları qanad kimi yelləyir)

Quşlar uçur, yorğun bilmirəm.

Dayan! Quşlar cığırda oturdular (bir dairədə çömbələrək dönüb)

Qırıntılar quşları dimdiklədi: (şəhadət barmaqları ilə yerə döyərək)

Klu-klu klu-gəlin öpək

C: uşaqların quşları təqlid etmək qabiliyyətini möhkəmləndirmək

Topu əllərinizə alın, quş nəğməsi oxuyun:

qaz - qışqırıq (ha-ha-ha)

qala (çat-çat)

sərçə - cik-cik (cik-cik)

ördək - şarlatan (quack-quack-quack)

toyuq əti (ko-ko-ko)

kuku - kuku (ku-ku-ku-ku)

göyərçin - qusmaq

bülbül - fit çalır

qarğa - qarğalar (kar-kar)

magpie - cik-cik

hinduşka - bolbochet (keçəl)

qaranquş (fyut - fyut)

tit - (mavi-mavi)

Bütün quşlar qarışıb və yerləşə bilmirlər

Uşaqlar, kömək edin - evə paylayın

Oyun "Evli - vəhşi"

Bir ağacın və quşların köçürülməsi üçün yuvaları olan bir evin planar şəkli. Quş kartları

(quşların ev və vəhşilərə təsnifatı)

Quşu əlinizə alın, evini göstərin.

(bu quşu harda məskunlaşdıracağıq və bu quş harada yaşayacaq)

Bu quşları bir sözlə necə adlandırırıq (bir insanın evini göstərir) - ( bunlar quşçuluqdur)

Niyə bu adı aldılar? bir insanın yanında yaşayır, onlara qulluq edir - qidalandırır, sulayır)

Bu quş qrupunun adı nədir? vəhşi)

Niyə? ( müstəqil yaşamaq, öz yeməklərini almaq və yaşayış evi tikmək)

Quşları nə dərəcədə yaxşı bildiyinizi yoxlamaq istəyirsiniz? (Bəli)

Sonra cəhd edin təsviri ilə quşları tanıyın:

(uşaqlar əllərində kartları tərsinə çevirərək quşlar haqqında danışırlar. Uşaqlar quşları təxmin etdikdə kartı çevirirlər)

Mən güclü ağ dimdiyi olan böyük qara quşam. Quyruq qısadır, çiyin bıçağına bənzəyir, mən qalın tüklü tırtıllarla qidalanıram. Ağaclarda hündür yuvalar qururam (qala).

Mən balaca quşam. Arxa qara, döş çəhrayı və ağ rəngdədir. Gaga çox kiçik, quyruğu isə uzun və çəngəllidir. Midges və ağcaqanadları tez tuturam. Mən isə gildən və otdan yuvamı evin damının altında qururam (qaranquş).

Mən bənövşəyi çalarlı qara lələkləri olan orta ölçülü quşam. Gaga kiçik və kəskindir. Mən qurd və tırtıl yeməyi sevirəm. Evim köhnə çuxurda və ya quş evindədir (sığırcık).

Biz köçəri quşlarıq.

Uşaqlar, bu quşlara niyə köçəri deyilir? ( Çünki uçurlar - payızda isti iqlimlərə uçurlar, yazda isə vətənlərinə qayıdırlar)

Başqa hansı köçəri quşları bilirsiniz ( bulfin, leylək, durna, qu quşu)

Bəs bizimlə qışlayan o quşları adlandırmaq üçün bir sözlə nə demək olar? ( qışlama)

Qışlayan quşları adlandırın (sərçə, qarğa, titmouse)

Bu quşlar soyuq və aclıqda necə sağ qalırlar? ( bir adam onlara qayğı göstərir - qidalandırıcılar düzəldir və taxıl, çörək qırıntıları və toxumlarla qidalandırır)

Və yazda bütün quşlar nə edir (yuvalar etmək, yumurta qoymaq)

Quşlar yuvalarını nədən qururlar? (budaqlardan, otdan, mamırdan və gildən)

Bundan sonra yumurtalara nə olacaq? yumurtadan cücə olurlar)

Cücələr balaca və çarəsizdirlər, cığıltı ilə yemək diləyib yalvaracaqlar. Quşlar-valideynlər nə edəcəklər? ( balalarınızı yedizdirin

Bunun necə olacağını göstərək?

Q. Xodırevin "Starling" misrası əsasında dramatizasiya

V-l: Sığırğa quş evində yaşayır

Və cingiltili mahnı oxuyur

Starling:

Starling qayğıkeş atadır,

Bəs qışqırıqları necə sakitləşdirmək olar?

Mən sadəcə evi tərk edirəm və

Yenə qışqırırlar

1-ci : Mən milçək istəyirəm!

2-ci : Qurd!

3-cü : gəl çəyirtkə!

4-cü : böcək!

5-ci : Mən axşam yeməyindən əvvəl heç olmasa ağcaqanad istərdim!

Starling:

Starling qayğıkeş atadır,

Və menyudakı hər şey

Bir sığırcık bağdan evə aparır

Və uşaqları qidalandırın!

Amma bu sığırcıq bahardan çox sevinir, görün necə geyinib. Ondan xoşun gəlirmi? (bəli) Nədən hazırlanmışdır? (kağızdan)

O, sehrlidir və dəyişə bilər (sığırcık açılır)

1,2,3 - nə oldu (vərəq)

Bu vərəq hansı formadadır (kvadrat)

Transformasiya xoşunuza gəldi? Siz də sehrbaz ola və bir kağız parçasını gözəl quşlara çevirə bilərsiniz. istəyirsiniz? (Bəli)

Masalarda əyləşin. Və barmaqlarınızın itaətkar olması üçün onları bir az yoğururuq.

Barmaq gimnastikası "Quş evi"

Quş evindən yapışırlar (baş barmağını şəhadət barmağı ilə bağlayırıq)

Kiçik dələlərin gagaları (baş barmağını orta ilə birləşdirin)

Gaga vaxtları (adsız böyük)

İki gaga (kiçik barmağı ilə böyük)

Pəncələr, pəncələr (yumruqları sıxın və açın)

Baş (əllərinizlə havada bir dairə çəkin)

İş görərkən qayçı ilə işləmə qaydalarını unutma.

Origami "Quş"

Uşaqların müstəqil fəaliyyəti (fərdi yardım)

Nə gözəl quşların var. Siz əsl sehrbazsınız. Bir az sonra bu gözəl quşları mütləq rəngləyib uşaqlara verəcəyik, amma hələlik onları bir kənara qoy və yanıma gəl. Uşaq bağçasına qayıtmağımızın vaxtı gəldi.

Gözlərinizi yumun (musiqi)

Quşlar aləmi bir nağılda qaldı.

Uşaqlar, bilirsinizmi ki, yazda ecazkar "Lark" adlı bir bayram var, bu gün onlar larksların gəlişini gözləyirlər. Köhnə bir ənənəyə görə, bu gün xəmirdən larks bişirilirdi - baharın müjdəçisi. Bu çərəzlər uşaqlara paylanılıb və üzərində “Torbalar uçub, uşaqların başına oturdu” sözləri ilə sağlamlıq və xoşbəxtlik arzulanıb. Bu gün mən də sizə eyni gözəl quşları vermək istəyirəm.