Վալեոլոգիայի մանկավարժական խորհուրդ. Վալեոլոգիա. Դասերի ամփոփումներ, GCD, զարգացումներ Ինչ է վալեոլոգիան մանկապարտեզում

Իրինա Կիրսանովա

Դու գիտես դա ՎԱԼԵՈԼՈԳԻԱ Սա առողջ ապրելակերպի սովորություններ մշակելու գիտությո՞ւնն է:

2010 թվականից ես որոշեցի վերցնել ինքնակրթության թեման. վալեոլոգիա. "Վալեոլոգիա«արտացոլում է մեկ ուղղության բոլոր կողմերը աշխատանքնախադպրոցականների հետ առողջ ապրելակերպի վերաբերյալ տեսակետների ձևավորման վերաբերյալ: Կարևոր խնդիր է երեխային իր առողջության նկատմամբ գիտակցված վերաբերմունք սովորեցնելու հարցը։ Երեխաները շատ են հիվանդանում, նկատվում է իմունիտետի նվազում։ Ուստի ես ուզում էի աշխատանքավելի խորը այս թեմայի շուրջ: Երեխայի համար ամենահետաքրքիրն ու անհասկանալին ինքն է։ Ով եմ ես? Ինչ եմ ես? Ինչ կարող եմ անել? Ի՞նչ ունեմ ներսում: Ինչպե՞ս եմ ես ծնվել: Սրանք միայն այն հարցերից են, որոնք երեխան տալիս է: Նա չի կարող ինքնուրույն պատասխանել դրանց, երեխան մեծահասակի օգնության կարիք ունի։

իմ աշխատել թեմայի վրա«Ի՞նչ կարող են իմանալ նախադպրոցականները մարդու մասին», ես սկսեցի ավագ խմբից։ Ավելի մեծ երեխաներն են, ովքեր ցանկանում են ավելին իմանալ իրենց մասին և ավելի մանրամասն:

Փուլեր աշխատանք:

1. Նյութի, գրականության ժողովածու, տարբեր հանրագիտարաններում տեղեկությունների որոնում, ծնողների և երեխաների հետ զրույցներ և հարցաշարեր:

2. Անմիջապես աշխատել երեխաների հետ.

Տարբեր պարապմունքների նպատակ եմ դրել «Երեխաներին մարդուն ծանոթացնել»։ Հաշվի առնելով նախադպրոցական տարիքի երեխաների մտածողության տեսողական-արդյունավետ և տեսողական-փոխաբերական բնույթը` նա իր դասերի նյութը տվեց տեսողական և գործնական ուսուցման մեթոդների օգնությամբ: Սրա համար օգտագործված:

Դիտարկում

Հարցում

ինքնաքննություն

Փորձարկում

Երեխաների սեփական արտադրական գործունեությունը

Խնդրի մեթոդներ

AT ավագ խումբդասերն իրենց բնույթով ներածական էին, իսկ նախապատրաստականում՝ նյութի ավելի խորը ուսումնասիրություն։

աշխատանքայինՎասիլևայի ծրագրի համաձայն, որտեղ բոլոր դասերը փոխկապակցված են, դասերի որոշ թեմաներ վալեոլոգիա, ավելացրի ծրագրին, այսինքն ընդլայնեցի հիմնական դասերի թեման։

Օրինակ:

Ավանդական ֆիզկուլտուրայի դասին ես պատրաստեցի խաղ: "Ինչ ավելի լավՁեռքեր, թե ոտքեր: Թիրախպարզել ձեռքերի և ոտքերի կառուցվածքի և նշանակության նմանություններն ու տարբերությունները):

Խոսքի զարգացման դասերին ես առաջնային գիտելիքներ էի տալիս լեզվի մասին, երեխաներին բացատրում, թե ինչպես է խոսքը ձևավորվում մարդու մոտ։

Նկարչության դասարանում երեխաները նկարեցին իրենց սիրտը, ինչպես իրենք են պատկերացնում, իրենց երազանքները:

Գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալիս նա համախմբեց մշակութային և հիգիենիկ հմտությունները, առաջացրեց կարեկցանքի զգացում, օգնելու ցանկություն, ուրախություն բերելու ցանկություն:

Դասերի թեմաները, որոնք ներառված չէին Վասիլևայի ծրագրում, ես անցկացրեցի կեսօրին։

Փորձեցի դասերի թեմաներն ընտրել՝ հաշվի առնելով երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները, նրանց հետաքրքրությունները։

1. «Մարմնի արտաքին կառուցվածքը և օրգանիզմի հնարավորությունները».

2. «Մաշկն օգնական է».

3. «Կմախք և մկաններ»

4. «Սիրտը մարդու կյանքում».

5. «Օդաչուների ճանապարհորդություն».

6. «Մեր ներսում սննդի զարմանալի փոխակերպումների մասին»

7. «Ինչ մանրէներ է?"

8. «Զգայական օրգաններ».

9. «Ինչո՞ւ մենք երկու աչք ունենք.

«Միկրոօրգանիզմներ» հասկացություններին ծանոթանալիս երեխաները ծանոթանում են մանրադիտակի հետ, հետազոտում են մաշկի բջիջները, արյան բջիջները։

Դասընթացներն անցկացվում են տարբեր ձևերը:

Դիտարկում և ինքնադիտարկում, դիդակտիկ խաղեր«Վտանգավոր - ոչ վտանգավոր», «Ես կարող եմ - չեմ կարող», «Ինչ ինչն է լավը և ինչը վատը«Ինչու՞ են մարդուն անհրաժեշտ զգայական օրգանները:

- Դերային խաղեր«Հիվանդանոց», որտեղ կա առաջին բուժօգնության տեխնիկայի ծանոթացում և համախմբում, վիրակապ կիրառելու, կտրվածքների և կապտուկների, արևահարության դեպքում:

բջջային խաղեր և էքսկուրսիաներ«Ճանապարհորդություն դեպի խոհանոց», որտեղ երեխաները ծանոթանում են ոչ միայն ճաշ պատրաստելու գործընթացին, այլև ծանոթանում են առողջարար սննդի և վիտամինների։ Նախապատրաստական ​​խմբում ծախսել եմ զբաղմունք«Առողջ մթերքներ», որտեղ երեխաներն իրենք էին պատրաստում վիտամինային աղցան, այնքան հետաքրքրվեցին դրանով, որ տանը աղցան պատրաստեցին ոչ միայն խնձորից, այլ նաև այլ մրգերից։ Հետո տեսնելով երեխաների հետաքրքրությունը՝ առաջարկեցի ծնողներին

անցկացնել «Մեր ընտանիքի լավագույն ուտեստը» համատեղ միջոցառումը, որտեղ ծնողներն ակտիվ մասնակցություն են ունեցել, բերել են առողջարար մթերք պարունակող ուտեստներ, երեխաները իրենք են պատմել, թե ինչպես են իրենք և իրենց մայրիկը պատրաստել այս կամ այն ​​ուտեստը։

Բոլոր դասարաններում երեխաներին հնարավորություն է տրվում ինքնուրույն զննել իրենց մարմինը, մասնակցել փորձարարական աշխատանքներին։

Եկեք փորձ անենք:

Փակեք ձեր աչքերը և ասեք, թե ինչ առարկա է իմ ձեռքում:

Կարող ես? Ինչո՞ւ։

Հիմա նորից փակիր աչքերդ։ (զանգը հնչում է)Իսկ հիմա ինչ

Արդյո՞ք առարկան իմ ձեռքում է:

Ինչու՞ գուշակեցիք, որ սա զանգ է, քանի որ չեք տեսել։

ԵզրակացությունՈ՞ր զգայական օրգանն է մեզ օգնել:

Դասարանում խաղային գործունեությունը բարձր ճանաչողական հետաքրքրություն է ներկայացնում: Երեխաների համար, ովքեր մեծ հետաքրքրություն են ցուցաբերել, առաջարկում եմ լրացուցիչ պատմություններ, զրույցներ, դիտել հանրագիտարանային նկարազարդումներ, լրացուցիչ տեղեկություններ:

Որպեսզի հասկանանք մարդու յուրաքանչյուր օրգանի կարևորությունը և ինչպես պահել այս օրգանը առողջ, երեխաների հետ միասին մենք տարբեր ենք դարձնում կանոնակարգերը:

«Լավ լսողության կանոններ»

«Առողջ քթի կանոններ».

«Առողջ կանոններ»

Երեխաների հետ նախադպրոցական տարիքպետք է իմանա, որ առողջ ապրելակերպը գոյության անհրաժեշտ պայման է, հետևաբար յուրաքանչյուր դասի նյութը երեխաներին ոգեշնչում է, որ կյանքն ու առողջությունը մեծ արժեք ունեն և պետք է խելամիտ վերաբերվել, հարգանք և ակնածանք.

Երեխաներիս դպրոց ուղարկելով՝ որոշեցի շարունակել աշխատանքնպաստել երեխաների առողջությանը վալեոլոգիա. Եվ ես սկսեցի աշխատել երեխաների հետ արդեն սկսած միջին խումբ. Նախ երեխաներին ծանոթացրի մարդու մարմնի արտաքին կառուցվածքին, մարմնի հնարավորություններին։ Տարբեր մեթոդների և տեխնիկայի կիրառմամբ երեխաների ճանաչողական հետաքրքրությունը մեծացավ։ Ծանոթանալով Մ.Լ.Լազարևի ծրագրին, նա սկսեց օգտագործել իր մեջ աշխատանքհեքիաթային տղամարդիկ - Զդորովյաչկով. աշխատանքայինծրագրի շրջանակներում այս տարվանից «Ծնունդից դպրոց»

Նախադպրոցականների վալեոլոգիական կրթություն

Նախադպրոցական մանկության տարիներին երեխան ձեռք է բերում անձնական մշակույթի հիմքերը, դրա հիմքը: Անձնական մշակույթի հիմքի բաղադրիչներից է երեխայի կողմնորոշումը սեփական կյանքի, գործունեության և իր մեջ երևույթների մեջ: Ուստի մանկապարտեզի աշխատանքում կարևոր օղակ էվալեոլոգիականդաստիարակություն նախադպրոցականներ. Վալեոլոգիան գիտություն է և մարդկային գործունեության ոլորտ, որն ուսումնասիրում է մարդու՝ շրջակա միջավայրի պայմաններին լավագույնս հարմարվելու հնարավորությունները՝ վարելով. Առողջ ապրելակերպկյանքը։ Մենք պետք է դաստիարակենք առողջ լինելու անհրաժեշտությունը։ Երեխան պետք է իմանա՝ ինչու է պետք առողջ լինել, ինչ է պետք անել դրա համար, ինչպես հաղթահարել հիվանդությունը: Այս խնդիրը լուծելու համար անհրաժեշտ են վալեոլոգիական ուսումնասիրություններ։ Դրանք կարող են անցկացվել շաբաթական մեկ անգամ բոլոր տարիքային խմբերում, այդ թվում՝ փոքր երեխաների համար։

Առաջադրանքներ վալեոլոգիական ուղղությունները հետևյալն են.

Երեխաների մեջ բարձրացնել գիտակցությունը, որ մարդը բնության և հասարակության մի մասն է.

Կենդանի և անկենդան բնության հետ երեխաների ներդաշնակ հարաբերությունների ձևավորում.

Էթնո-առողջության ձևավորում;

Երեխաների խնամքի և անձնական առողջության նկատմամբ զգույշ վերաբերմունքի կրթություն.

Անձնական հիգիենայի հմտությունների զարգացում;

երեխաների կարծրացում;

Վատ սովորությունների կանխարգելում և վերացում;

Վալեոլոգիական մոնիտորինգի իրականացում.

Այս խնդիրները լուծելու համար նախադպրոցական ուսումնական հաստատության վալեոլոգիական աշխատանքում առանձնացվել են հետևյալ ոլորտները.

1. Մարդ և առողջություն.

2. Բնական առողջական պայմաններ.

3. Սոցիալական առողջապահական պայմաններ.

4. Էթնո-առողջություն.

5. Անհատական ​​առողջություն.

Յուրաքանչյուր ուղղություն կենտրոնանում է որոշակի թվով թեմաների բովանդակության վրա: Ուսումնական ծրագիրը կառուցված է համակենտրոն սկզբունքով. բովանդակությունը խմբից խումբ ընդլայնվում, ճշգրտվում և խորացվում է: Վալեոլոգիայի դասերին հատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել խաղերի օգտագործմանը: Դրանք կարող են օգտագործվել ինչպես դասարանում, այնպես էլ երեխաների ինքնուրույն գործունեության մեջ: Նման խաղերը խորհուրդ ենք տալիս տեղադրել «Առողջության անկյունում»։

Առողջ ապրելակերպ դաստիարակելու հարցերը պետք է լուծվեն ծնողների հետ համագործակցությամբ։ Այս հոդվածում սահմանվում են հետևյալ առաջադրանքները.

Ծնողների հետ գաղտնի և գործնական կապի հաստատում.

Ծնողների մանկավարժական մշակույթի բարելավում;

Առողջ ապրելակերպի խթանում;

Ընտանեկան կրթության լավագույն փորձի ուսումնասիրություն, ներդրում, տարածում.

Այս խնդիրները արդյունավետ լուծելու համար հնարավոր են ծնողների հետ աշխատանքի հետևյալ ձևերը.

1) ընդհանուր ծնողական ժողովներ.

2) բաց դռների օրեր՝ դասերը դիտելու, սննդի, ֆիզիկական կուլտուրայի տարբեր ձևերի և առողջապահական աշխատանքին ծանոթանալու հնարավորությամբ.

3) օգնության գիծ.

4) համատեղ միջոցառումների անցկացում.

Սպորտային օլիմպիադաներ, սպորտային գործունեություն, տոներ, առողջության օրեր;

Ժամանցային երեկոներ;

ծննդյան օրեր;

սննդի արձակուրդներ;

Վիտամինների և թեյի սեղաններ (երեխան կարող է ընտրել իր ճաշակով աղցաններ, մրգեր, բանջարեղեն, խմել վաղ առավոտյան կամ մայրիկի հետ տնից դուրս գալուց առաջ);

4) «Ընտանեկան սրճարանի» կազմակերպում, որտեղ պայմաններ են ստեղծվում ծնողների հանդիպումների, առողջ ապրելակերպի բարձրացման ընտանեկան փորձի համատեղ քննարկման համար.

5) մեթոդիստի կաբինետում ծնողների համար գրադարանի ստեղծում.

6) բժշկի, հոգեբանի, լոգոպեդի, ֆիզկուլտուրայի հրահանգչի, մեթոդիստի խորհրդատվություն. Խորհրդատվություն կարող են իրականացնել նաև չաշխատող մասնագետները մանկապարտեզ;

7) «Երեխաների հագուստ և առողջություն», «Բնության աշխարհը երեխաների աչքերով» ցուցահանդեսների կազմակերպում և այլն։

Տարվա ընթացքում խորհուրդ է տրվում իրականացնել մշտադիտարկում՝ ընտանեկան և սոցիալական կրթության շարունակականություն հաստատելու, գիտելիքների «բացերը» և ծնողների համար առողջ ապրելակերպ կազմակերպելու դժվարությունները բացահայտելու նպատակով։ Ծնողները կարող են գրավոր արտահայտել իրենց ցանկությունները՝ օգտագործելով հատուկ «մանկապարտեզի փոստ»: Այսպիսով, օրինակ, յուրաքանչյուր խմբում կամ սրահներում կարող եք տեղադրել երեխաների ձեռքով պատրաստված գունավոր փոստարկղ, որտեղ ծնողները կարող են «նամակներ» գցել նախադպրոցական հաստատությանը ուղղված հարցերով և ցանկություններով:

Երեխաների ֆիզիկական զարգացման արդյունքներն ուղղակիորեն կապված են մակարդակի հետ պրոֆեսիոնալիզմմանկապարտեզի անձնակազմ. Թիմի մանկավարժական հմտությունները բարելավելու համար անհրաժեշտ է մտածել մեթոդական աշխատանքի մասին: Այս աշխատանքը պետք է իրականացվի խորացված վերապատրաստման դասընթացների, վերապատրաստման սեմինարների, «Creative Lounge»-ի միջոցով, որտեղ կարող են հրավիրվել տարբեր ոլորտների փորձագետներ՝ քննարկելու առողջ ապրելակերպի դաստիարակման ժամանակակից խնդիրներն ու խնդիրները։

Երեխայի համար առողջ ապրելակերպ կազմակերպելու ինտեգրված մոտեցման լուծման գործում մեծ նշանակություն ունի նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների կողմից օգտագործվող ծրագրերի ճշգրտումը: Այս աշխատանքըանհրաժեշտ է իրականացնել ֆիզիկական և մտավոր զարգացման, երեխաների առողջական վիճակի ախտորոշման հիման վրա: Ծրագրերը կարող են իրականացվել, եթե դրանք համապատասխանում են երեխայի առանձնահատկություններին, նրա հոբբիներին, հետաքրքրություններին, ֆիզիկական և նյարդահոգեբանական զարգացմանը:

Երեխայի առողջ ապրելակերպի կազմակերպման գործում ինտեգրված մոտեցման վրա աշխատանքի արդյունավետությունը կարող է որոշվել հետևյալ ցուցանիշներով.

1. Հաճախականության նվազում.

2. Ֆիզիկական և հոգեկան առողջության մակարդակի աճ.

3. Երեխաների շարժողական ակտիվության բարձրացում.

4. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական պատրաստվածության ցուցանիշների դինամիկան:

5. Երեխաների գիտակցված վերաբերմունքը սեփական առողջությանը և դրա ամրապնդման հասանելի ուղիների օգտագործումը:

6. Դպրոցական ընդհանուր պատրաստակամություն.

7. Մանկապարտեզի համագործակցությունը ծնողների հետ առողջ ապրելակերպի կազմակերպման գործում.

ProPowerPoint.ru Նախադպրոցական կրթության հետ կապված արժեքաբանությունը նպատակ ունի երեխաներին սովորեցնել հիգիենայի հիմնական կանոններն ու նորմերը, խթանել առողջությունը և զարգացնել առողջ ապրելակերպի հմտություններ. ակտիվ աշխատանք, ռացիոնալ հանգիստ, կարծրացում, ֆիզիկական դաստիարակություն, ռացիոնալ և սննդարար սնուցում, անձնական հիգիենա, ժամանակին հասանելիություն: բժշկի մոտ և այլն:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում վալեոլոգիայի առաջադրանքները. Երեխաների մոտ բարձրացնել այն գիտակցությունը, որ մարդը բնության և հասարակության մի մասն է. Կենդանի և անկենդան բնության հետ երեխաների ներդաշնակ հարաբերությունների հաստատում. Բնության անհատականության ձևավորում; Անձնական հիգիենայի սովորությունների ձևավորում; Երեխայի կարծրացում և նրա ֆիզիկական ակտիվություն; Վատ սովորությունների կանխարգելում և վերացում; Վալեոլոգիական մոնիտորինգի իրականացում.

ProPowerPoint.ru 1. Գլխին ականջներ կան. 2. Դրանցից երկուսը հաստատ, ոչ երկուսը։ 3. Աջ և ձախ՝ հավասար՝ ստուգված։ 4. Օճառով ընկերներս։ 5. Չհամարձակվես որևէ բան ընտրել: 6. Նրանք լսում են տարբեր հնչյուններ և բառեր - Միասին միանգամից, երկուսն էլ՝ երկու: 7. Հանգիստ և բարձրաձայն, խուլ և ձայնավոր: 8. Ականջներում ավելի շատ ականջօղեր կան - Բայց դրանք Ալյոշկայի համար չեն: 9. Ականջները թաքնվում են գլխարկի տակ, միայն այն ժամանակ, երբ շոգ չէ։

ProPowerPoint.ru 1. Սա քիթ է. ուշադիր նայեք: 2. Դեմքի մեջտեղում է։ 3. Կենդանիներն այն հաստատ ունեն։ Նա բոլորի համար մեկ նպատակ ունի. 4. Շնչիր և արտաշնչիր։ Շնչեք թթվածին: 5. Օդը տաքացնում է մեր քիթը։ Իսկ մանրէներն անթույլատրելի են։ 6. Նա գիտի ցանկացած հոտ։ 7. Թաշկինակ կա - Նպատակը պարզ է - Հաճելի է մաքուր քթով լինել: 8. Դուք չեք կարող փոփոխություն մտցնել ձեր քթի մեջ: 9. Եվ դուք չեք կարող ընտրել այն:

ProPowerPoint.ru 1. Նայեք՝ սրանք շուրթեր են: 2. Դուք բացում եք դրանք - բերան կլինի: 3. Ցանկապատի նման՝ սրանք ատամներ են։ 4. Ամբողջ կերակուրը կմտնի մեջը, 5. Լեզուն ամեն ինչ կխառնի, ատամները կծամեն ամեն ինչ, Բայց մենք դա ցույց չենք տա, այստեղ ոչինչ չի մնում: 6. Բերանը մեզ հեքիաթ կպատմի, կամ երգ կերգի։ 7. Պետք է ողողել բերանը, երկու անգամ լվանալ ատամները։ 8. Ժպիտ ցույց տալու համար, 9. Սառը ժամանակ՝ մի լիզիր։ Շատ փափուկ շուրթեր!

«Հատված 1»՝ ոզնին կվերցնենք մեր ձեռքերում, (մերսման գնդիկ ենք վերցնում) Գլորում ենք ու քսում։ (մենք գլորվում ենք ափերի միջև) Մենք այն կշպրտենք և կբռնենք, (մենք նետում ենք և բռնում ենք) Եվ մենք կհաշվենք ասեղները: (մեկ ձեռքի մատներով սեղմում ենք հասկերը) Եկեք ոզնուն դնենք սեղանին, (գնդակը դնել սեղանին) Բռնակով սեղմել ոզնուն (բռնակով սեղմել գնդակը) Եվ մի փոքր գլորել... ( գլորեք գնդակը բռնակով) Այնուհետև փոխեք բռնակը: (փոխում ենք բռնակը և նաև գլորում գնդակը) «Հատված 2». Վերցնենք ոզնին մեր ձեռքերում (վերցնենք մերսման գնդիկ) և թեթև շփենք այն, (գնդակը բռնում ենք մի բռնակի մեջ, մյուսը նկարում ենք դրա վրա) Եկեք նայենք. իր ասեղների մոտ, (բռնակը փոխենք, նույնը ինքներս արենք) Եկեք մերսենք կողքերը: (մենք գլորվում ենք ափերի արանքով) Ես ոլորում եմ ոզնուն իմ ձեռքերում, (մենք մատներով պտտում ենք գնդակը) Ես ուզում եմ խաղալ նրա հետ։ Ափերի մեջ տուն կսարքեմ - (գնդակը թաքցնում ենք ափերի մեջ) Կատուն չի ստանա։ (ձեռքերը սեղմեք ինքներս մեզ)

ProPowerPoint.ru «Հատված 3». (Շարժումները կատարվում են ըստ տեքստի) Գնդակով շրջաններ եմ պտտվում, ետ ու առաջ քշում։ Կշոյեմ նրանց ձեռքերը, Եվ հետո մի փոքր կճզմեմ։ Յուրաքանչյուր մատով ես կսեղմեմ գնդակը, իսկ մյուս ձեռքով կսկսեմ: Հիմա վերջին հնարքի մասին: Ես գլորում եմ գնդակը ձեռքերիս միջև: «Հատված 4». (Շարժումները կատարվում են ըստ տեքստի) Այս գնդակը պարզ չէ, բոլորը փշոտ, այսպես. Ափերի արանքում դնում ենք դրանք, մեր ափերը կշփենք։ Մենք գլորում ենք այն վեր ու վար: Մենք զարգացնում ենք մեր բռնակները: Դուք կարող եք գլորել գնդակը շրջանագծի մեջ, նետել այն միմյանց: 1, 2, 3, 4, 5 - Ժամանակն է, որ բոլորս հանգստանանք: «Հատված 5». Փշոտ ոզնին գլորվում է, գլուխ չունի, ոտք չունի։ Ափերի վրա վազում է ու փչում, փչում, փչում։ (մենք անում ենք շրջանաձև շարժումներ գնդակով ափերի միջև) Այն վազում է իմ մատների վրա և փչում, փչում, փչում (մենք դասավորում ենք գնդակը մեր մատներով) Վազում է ետ ու առաջ: Ես ջղաձա՞կ եմ։ Այո այո այո! (Գնդակը տեղափոխում է մատների վրա) Հեռացի՛ր, փշոտ ոզնի, մութ անտառ, որտեղ դու ապրում ես: (թողնել սեղանին և բռնել մատների ծայրերով)

Վալեոլոգիան (տերմինի անվանումը գալիս է լատիներեն valeo - «առողջ լինել» և հունարեն logos - «ուսուցում») մանկավարժության բաժին է, ինչպես նաև կանխարգելիչ բժշկության բաժիններից մեկը, որը վերաբերում է մարդկանց առողջ ապրելակերպի ցանկությունը. Ինչ վերաբերում է նախադպրոցական կրթությանը, վալեոլոգիան նպատակ ունի երեխաներին սովորեցնել հիգիենայի հիմնական կանոններն ու նորմերը, բարելավել առողջությունը և առողջ ապրելակերպի հմտություններ սերմանել՝ ակտիվ աշխատանք, ռացիոնալ հանգիստ, կարծրացում, ֆիզիկական դաստիարակություն և ինքնազարգացում, ռացիոնալ և սննդարար սնուցում, անձնական հիգիենա, ժամանակին: մուտք դեպի բժիշկ և այլն:

Անհրաժեշտ է տարբերակել բժշկական վալեոլոգիան, մանկավարժական վալեոլոգիան և տարբեր կեղծ և մոտ գիտական ​​ուսմունքները, որոնք օգտագործում են այս տերմինը իրենց նպատակների համար: Մանկավարժական արժեքաբանությունն է, որ ուսումնասիրում է մանկավարժական և դաստիարակչական աշխատանքի խնդիրները երեխաների առողջության պահպանման և ամրապնդման համար, ինչպես նաև երեխաներին ծանոթացնում է անատոմիայի հիմունքներին և մարդու մարմնի կառուցվածքին:

Մեզ միանգամայն արդարացված է թվում նախադպրոցական մանկավարժության շրջանակներում «Վալեոլոգիա» հաջողակ տերմինը օգտագործել բացառապես կրթական նպատակներով՝ առանց ֆանատիզմի, «մարմնի պաշտամունք» սերմանելու, փիլիսոփայական և կրոնական մեկնաբանությունների: Նյութի օպտիմալ կոնցենտրացիան պետք է ընկած լինի «հիգիենա-առողջություն-առողջ ապրելակերպ» եռանկյունու մեջ՝ մի քանի էքսկուրսիաներով դեպի անատոմիա և էկոլոգիա:

Առաջիկայում մենք պատրաստվում ենք համալրել այս հատվածի ռեֆերատների քանակը։ Հուսով ենք, որ այս նշումները կօգնեն ձեզ մանկապարտեզի նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատանքում:

Եթե ​​նկատում եք որևէ անճշտություն կամ բացթողում, խնդրում ենք տեղեկացնել մեզ: Բացի այդ, եթե դուք ունեք ձեր սեփական դասերը, ապա կիսվեք դրանք ուրիշների հետ, գրեք մեզ, ուղարկեք նյութը և մենք կհամալրենք գրառումների քանակը։

Ի տարբերություն բժշկության, որի ուշադրության կենտրոնում, առաջին հերթին, հիվանդ մարդն է և նրա բուժման մեթոդները, վալեոլոգիայի հետաքրքրության ոլորտում առողջ մարդն է, ով ցանկանում է պահպանել իր կենսուրախ և կենսուրախ վիճակը։ Սովորեցնել երեխաներին հոգ տանել իրենց առողջության մասին, գիտակցել սնվելը և ֆիզիկական ակտիվությունը, սա բոլոր դասերի հիմնական կետն է, որի նշումները ներկայացված են այս թեմատիկ բաժնում:

Տեսեք, թե ինչպես են ձեր գործընկերները փորձում իրենց հիվանդներին հետաքրքրել առողջ ապրելակերպի արժեքներով և նրանց մեջ սերմանել առողջության պահպանման հիմունքները։

Դասերի հանրագիտարան վալեոլոգիական մշակույթի հիմունքների վերաբերյալ

Ցուցադրվում են 1056-ի 1-10 հրապարակումները։
Բոլոր բաժինները | Վալեոլոգիա. Դասերի ամփոփումներ, GCD, զարգացումներ

OOD-ի համառոտագիր վալեոլոգիայի վերաբերյալ «Ինչու՞ մեզ պետք է քիթ» նախապատրաստական ​​խմբում:Ծրագրային բովանդակություն. - Երեխաներին պատկերացումներ տալ շնչառական օրգանների մասին՝ քթի գործառույթների, կառուցվածքի առանձնահատկությունների մասին, նշել քթի կարևորությունը մարդու համար։ - Հասկանալու համար շնչառական համակարգի խնամքի կարևորությունը և պատշաճ խնամքնրանց հետևում: Կարգավորել կանոնները...

Հանելուկներ վալեոլոգիայում 1. Ոչ թե ժամացույց, այլ տկտկոց, Ոչ շարժիչ, այլ վազում, ոչ պոմպ, այլ պոմպ: (Սիրտ) 2. Նա անտեսանելի է մեր շուրջը, Նա անտեսանելի է, անկշիռ, Թեև անհոտ ու անգույն, բայց ծանոթ է բոլորին։ Առանց դրա կյանքը մեր մոլորակի վրա կկորչի: ԱՀԿ կպատասխանիԱռանց ինչի բոլորը չեն կարող ապրել: (թթվածին) 3. Ինչպես...

Վալեոլոգիա. Դասի նշումներ, GCD, զարգացումներ - Ծնողների համար խորհրդատվությունների ցիկլ «Վալեոլոգիական կրթություն ընտանիքում»

Հրատարակություն «Ծնողների համար խորհրդատվությունների ցիկլը» Վալեոլոգիական կրթությունը ...ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱԿԱՆ ՆԱԽԱԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ ՄԱԳՆԻՏՈԳՈՐՍԿ ՔԱՂԱՔԻ ԹԻՎ 10 ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶ Խորհրդատվությունների ցիկլ ծնողների համար ՎԱԼԵՈԳԻԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ ԸՆՏԱՆԵԿԱՆ ՊԱՅՄԱՆՆԵՐՈՒՄ. Լյագաևա ՄԱԳՆԻՏՈԳՈՐՍԿ, ԿԱՅՆԱԿԱՆ ՊԱՅՄԱՆՆԵՐՈՒՄ կարծրացում...

MAAM նկարների գրադարան

Վալեոլոգիայի դասի ամփոփագիր, օգտագործելով վարժություններ լսողական ուշադրության զարգացման համար «Խելացի ականջ» նախապատրաստական ​​խմբի համար: Պատրաստեց՝ մանկավարժ MADOU No. 104 որակավորման առաջին կարգի Shparwasser E.V. Նպատակը՝ - ձևավորել տարրական ներկայացումերեխաները մոտ...

GCD-ի համառոտագիր վալեոլոգիայի վերաբերյալ «Առողջ լինել» կրտսեր խմբումՎերացական GCD վալեոլոգիայի վերաբերյալ «Առողջ լինել» in կրտսեր խումբՆպատակը. 1. Երեխաների մոտ ձևավորել «առողջություն», «հիվանդություն» հասկացությունը։ 2. Շարունակեք ծանոթանալ անձնական հիգիենայի կանոններին։ Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները ձեռքերը լվանալու կանոնների հաջորդականության վերաբերյալ: 3. Խրախուսեք երեխաներին պատմել իրավիճակը, ...

Աճող մարդու անձնական զարգացման ժամանակակից պահանջը, նրա բարոյական, ֆիզիկական, հոգեկան առողջությունը որոշեցին այս ձեռնարկի ուղղությունը: «Մարդու մարմին» մոդելը կարող է օգտագործվել ճանաչողական հետազոտության և կառուցողական գործունեության մեջ: Նպատակը՝...

Վալեոլոգիա. Դասերի ամփոփումներ, GCD, զարգացումներ - Վալեոլոգիայի «Ես կփրկեմ առողջությունս. կօգնեմ ինքս ինձ» խաղ-դասի համառոտագիր

Ծրագրի բովանդակությունը՝ Ուսումնական առաջադրանքներ՝ 1. Երեխաներին պատկերացում տալ առողջ ապրելակերպի բաղադրիչների, այն մասին, թե ինչպես է մարդը հոգ տանում իր առողջության մասին։ 2. Ձեր մասին պատկերացում կազմեք որպես մարդ (ես մարմին ունեմ, ինձ մարմին է պետք ապրելու համար, ինչ մասեր ...

Խորհրդատվություն մանկավարժների համար «Երեխաների վալեոլոգիական կրթությունը նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում»«Երեխաների վալեոլոգիական կրթությունը նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում» Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում նյութատեխնիկական և բժշկասանիտարական պայմանները պետք է ապահովեն երեխաների առողջության պաշտպանության անհրաժեշտ մակարդակը, դրա կառավարումը, նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական և նյարդահոգեբանական զարգացումը: Վալեոլոգիական ծառայությունը թույլ է տալիս գրավել...