Pedagogická rada pre valeológiu v dow. Valeológia. Súhrny tried, GCD, vývoj Čo je to valeológia v materskej škole
Irina Kirsanová
Vieš to VALEOLÓGIA Je toto veda o pestovaní návykov zdravého životného štýlu?
Od roku 2010 som sa rozhodol venovať téme sebavzdelávania - valeológia. "Valeológia“odráža všetky strany jedného smeru práca s predškolákmi o formovaní názorov na zdravý životný štýl. Dôležitým problémom je naučiť dieťa vedomému postoju k jeho zdraviu. Deti veľmi ochorejú, dochádza k zníženiu imunity. Preto som chcel práca hlbšie k tejto téme. Najzaujímavejšia a najnepochopiteľnejšia vec pre dieťa je on sám. Kto som? Čo som? Čo môžem urobiť? Čo mám vo vnútri? Ako som sa narodil? To sú len niektoré z otázok, ktoré si dieťa kladie. Nedokáže na ne odpovedať sám, dieťa potrebuje pomoc dospelého.
môj pracovať na téme„Čo môžu vedieť o človeku predškoláci“, začala som staršou skupinou. Práve staršie deti sa chcú o sebe dozvedieť viac a podrobnejšie.
Etapy práca:
1. Zbieral materiál, literatúru, hľadal informácie v rôznych encyklopédiách, viedol rozhovory a dotazníky s rodičmi a deťmi.
2. Okamžite práca s deťmi.
Na rôznych hodinách som si stanovila za cieľ „Zoznámiť deti s osobou“. Vzhľadom na vizuálno – efektný a vizuálno – obrazný charakter myslenia predškolákov, materiál svojich tried podávala pomocou názorných a praktických vyučovacích metód. Pre to použité:
Pozorovanie
Prieskum
samovyšetrenie
Experimentujte
Vlastné produktívne aktivity detí
Problémové metódy
AT seniorská skupina hodiny mali úvodný charakter a v prípravnom, hlbšie štúdium látky.
pracovné podľa programu Vasilyeva, kde sú všetky triedy navzájom prepojené, niektoré témy tried na valeológia, pridal som do programu, teda rozšíril tému hlavných tried.
Napríklad:
Na hodine tradičnej telesnej výchovy som vyrobil hra: "Čo lepšie: ruky alebo nohy? Cieľ: zistiť podobnosti a rozdiely v štruktúre a význame rúk a nôh).
Na hodinách o rozvoji reči som dal primárne vedomosti o jazyku, vysvetlil som deťom, ako sa u človeka tvorí reč.
Na hodine kreslenia deti kreslili svoje srdce tak, ako si ho predstavujú, svoje sny.
Pri čítaní beletrie si upevňovala kultúrne a hygienické zručnosti, vychovávala zmysel pre súcit, túžbu pomáhať, prinášať radosť.
Témy tried, ktoré neboli zahrnuté do Vasiljevovho programu, som viedol popoludní.
Témy hodín som sa snažila vyberať s prihliadnutím na vekové charakteristiky detí, ich záujmy.
1. "Vonkajšia stavba tela a možnosti organizmu"
2. "Pokožka je pomocník"
3. "Kostra a svaly"
4. "Srdce v živote človeka"
5. "Cesta letcov"
6. "O úžasných premenách jedla v nás"
7. „Čože sú mikróby?"
8. "Zmyslové orgány"
9. „Prečo máme dve oči?
Pri oboznamovaní sa s takými pojmami ako „mikroorganizmy“ sa deti zoznámia s mikroskopom, skúmajú kožné bunky, krvinky.
Triedy sa konajú v rôznych formulárov:
Pozorovanie a sebapozorovanie, didaktické hry: "Nebezpečné - nie nebezpečné", "Môžem - nemôžem", "Čo čo je dobré a čo zlé"," Prečo človek potrebuje zmyslové orgány?
- Hry na hranie rolí: „Nemocnica“, kde dochádza k zoznámeniu a upevneniu techniky prvej pomoci, ako aplikovať obväz, ako poskytnúť pomoc pri rezných ranách a modrinách, úpaloch.
mobilné hry a exkurzie: „Cesta do kuchyne“, kde sa deti zoznámia nielen s procesom varenia, ale spoznajú aj zdravé potraviny a vitamíny. V prípravnej skupine som strávil povolanie: "Zdravé výrobky", kde si deti samy pripravovali vitamínový šalát, zaujal ich natoľko, že si doma pripravili šalát nielen z jabĺk, ale aj z iného ovocia. Potom, keď som videl záujem detí, navrhol som to rodičom
uskutočniť spoločnú akciu „Najlepšie jedlo našej rodiny“, kde sa rodičia aktívne zúčastnili, priniesli jedlá, ktoré obsahujú zdravé produkty, samotné deti porozprávali, ako s maminou robili to či ono jedlo.
Vo všetkých triedach majú deti možnosť samovyšetrovať svoje telo, zapojiť sa do experimentálnych aktivít.
Urobme experiment:
Zavri oči a povedz mi, aký predmet mám v rukách?
Môžeš? prečo?
Teraz znova zatvorte oči. (zazvoní zvonček) A teraz čo
Mám položku v ruke?
Prečo ste uhádli, že ide o zvon, pretože ste ho nevideli.
Záver: Ktorý zmyslový orgán nám pomohol?
Herná aktivita v triede má veľký kognitívny záujem. Pre deti, ktoré prejavili zvýšený záujem, ponúkam ďalšie príbehy, rozhovory, prezeranie encyklopedických ilustrácií, doplňujúce informácie.
Aby sme pochopili dôležitosť každého ľudského orgánu a ako ho udržiavať zdravý, spolu s deťmi ho robíme iným predpisov:
"Pravidlá pre dobrý sluch"
"Pravidlá zdravého nosa"
"Zdravé pravidlá"
Deti s predškolskom veku mali vedieť, že zdravý životný štýl je nevyhnutnou podmienkou existencie, preto materiál každej lekcie inšpiruje deti, že život a zdravie majú veľkú hodnotu a treba s nimi zaobchádzať rozumne, rešpekt a rešpekt.
Keď som poslal svoje deti do školy, rozhodol som sa pokračovať práca podporovať zdravie detí prostredníctvom valeológia. A s deťmi som začala pracovať už od r stredná skupina. Najprv som deťom predstavila vonkajšiu stavbu ľudského tela, schopnosti tela. Použitím rôznych metód a techník sa zvýšil kognitívny záujem detí. Zoznámila sa s programom M. L. Lazareva, začala v nej používať práca rozprávkoví muži - Zdorovyachkov. pracovné od tohto roku v rámci programu "Narodenie do školy"
Valeologická výchova predškolákov
V predškolskom detstve dieťa získava základy osobnej kultúry, jej základ. Jednou zo zložiek základu osobnej kultúry je orientácia dieťaťa vo fenoménoch vlastného života, činnosti a v sebe samom. Preto je dôležitým článkom v práci materskej školyvaleologická výchovou predškolákov. Valeológia je veda a oblasť ľudskej činnosti, ktorá študuje možnosti čo najlepšieho prispôsobenia človeka podmienkam prostredia vedením zdravý životný štýlživota. Musíme vychovávať k potrebe byť zdravý. Dieťa by malo vedieť: prečo musíte byť zdraví, čo musíte urobiť, ako sa vyrovnať s chorobou. Na vyriešenie tohto problému sú potrebné valeologické štúdie. Môžu sa konať raz týždenne vo všetkých vekových skupinách vrátane malých detí.
Úlohy valeologické smery sú tieto:
Vychovávať u detí vedomie, že človek je súčasťou prírody a spoločnosti;
Budovanie harmonických vzťahov detí so živou a neživou prírodou;
Formovanie etnozdravia;
Vzdelávanie u detí starostlivý a starostlivý prístup k osobnému zdraviu;
Rozvoj zručností v oblasti osobnej hygieny;
otužovanie detí;
Prevencia a odstránenie zlých návykov;
Realizácia valeologického monitoringu.
Na vyriešenie týchto problémov boli vo valeologickej práci predškolskej vzdelávacej inštitúcie identifikované tieto oblasti:
1. Človek a zdravie.
2. Prirodzené zdravotné podmienky.
3. Sociálne zdravotné podmienky.
4. Etnozdravie.
5. Individuálne zdravie.
Každý smer sa zameriava na obsah určitého počtu tém. Učebné osnovy sú postavené na koncentrickom princípe: obsah sa rozširuje, upresňuje a prehlbuje od skupiny k skupine. Na hodinách valeológie by sa mala venovať osobitná pozornosť používaniu hier. Môžu byť použité ako v triede, tak aj pri samostatných aktivitách detí. Takéto hry odporúčame umiestniť do „Kútika zdravia“.
Otázky výchovy k zdravému životnému štýlu by sa mali riešiť v spolupráci s rodičmi. V tomto dokumente sú definované nasledujúce úlohy:
Nadviazanie dôverného a obchodného kontaktu s rodičmi;
Zlepšenie pedagogickej kultúry rodičov;
Podpora zdravého životného štýlu;
Štúdium, implementácia, šírenie osvedčených postupov v rodinnej výchove.
Na efektívne riešenie týchto problémov sú možné tieto formy práce s rodičmi:
1) všeobecné rodičovské stretnutia;
2) dni otvorených dverí s možnosťou prezrieť si vyučovanie, zoznámiť sa so stravovaním, rôznymi formami telesnej kultúry a zdravotníckou prácou;
3) linka pomoci;
4) organizovanie spoločných podujatí:
Športové olympiády, športové aktivity, sviatky, dni zdravia;
Večery zábavy;
narodeninové dni;
stravovacie prázdniny;
Vitamínové a čajové tabuľky (dieťa si môže vybrať šaláty, ovocie, zeleninu podľa svojho vkusu, piť skoro ráno alebo pred odchodom domov s čajom matky);
4) organizovanie „Rodinnej kaviarne“, kde sú vytvorené podmienky pre stretnutia rodičov, spoločné prerokovanie rodinných skúseností pri výchove zdravého životného štýlu;
5) vytvorenie knižnice pre rodičov v kancelárii metodika;
6) konzultácie s lekárom, psychológom, logopédom, telovýchovným inštruktorom, metodikom. Konzultácie môžu vykonávať aj odborníci, ktorí nepracujú MATERSKÁ ŠKOLA;
7) organizovanie výstav „Oblečenie a zdravie detí“, „Svet prírody očami detí“ atď.
V priebehu roka sa odporúča vykonávať monitoring s cieľom zabezpečiť kontinuitu v rodinnej a sociálnej výchove, identifikovať „medzery“ vo vedomostiach a ťažkosti rodičov pri organizovaní zdravého životného štýlu. Rodičia môžu svoje želania vyjadriť písomne pomocou špeciálnej „materskej pošty“. Takže napríklad v každej skupine alebo v halách môžete umiestniť farebnú poštovú schránku vyrobenú rukami detí, do ktorej môžu rodičia vhadzovať „listy“ s otázkami a želaniami adresovanými predškolskej inštitúcii.
Výsledky telesného vývoja detí priamo súvisia s úrovňou profesionalitazamestnancov materskej školy. Je potrebné premyslieť metodickú prácu na zlepšenie pedagogických schopností tímu. Táto práca by sa mala vykonávať prostredníctvom pokročilých školení, školiacich seminárov, „Creative Lounge“, kde môžu byť pozvaní odborníci z rôznych oblastí, aby diskutovali o moderných problémoch a problémoch výchovy k zdravému životnému štýlu.
Pri riešení integrovaného prístupu k organizovaniu zdravého životného štýlu pre dieťa je veľmi dôležité upraviť programy používané predškolskými vzdelávacími inštitúciami. Táto práca je potrebné vykonať na základe diagnostiky telesného a duševného vývoja, zdravotného stavu detí. Programy je možné realizovať, ak zodpovedajú vlastnostiam dieťaťa, jeho záľubám, záujmom, fyzickému a neuropsychickému vývoju.
Efektívnosť práce na integrovanom prístupe pri organizovaní zdravého životného štýlu dieťaťa možno určiť týmito ukazovateľmi:
1. Znížený výskyt.
2. Rast úrovne fyzického a duševného zdravia.
3. Zvýšenie motorickej aktivity detí.
4. Dynamika ukazovateľov pohybovej pripravenosti predškolákov.
5. Uvedomelý postoj detí k vlastnému zdraviu a využívanie dostupných spôsobov jeho upevňovania.
6. Všeobecná pripravenosť na školskú dochádzku.
7. Spolupráca MŠ s rodičmi pri organizácii zdravého životného štýlu.
ProPowerPoint.ru Vo vzťahu k predškolskej výchove sa hodnototvorba zameriava na výučbu detí základným hygienickým pravidlám a normám, podporuje zdravie a vštepuje zručnosti zdravého životného štýlu: Aktívna práca, Racionálny odpočinok, Otužovanie, Telesná výchova, Racionálna a výživná výživa, Osobná hygiena, Včasný prístup k lekárovi a pod.
Úlohy valeológie v predškolskej vzdelávacej inštitúcii: Vzbudzovať u detí vedomie, že človek je súčasťou prírody a spoločnosti; Vytváranie harmonických vzťahov detí so živou a neživou prírodou; Formovanie osobnosti prírody; Pestovanie návykov osobnej hygieny; Otužovanie dieťaťa a jeho fyzická aktivita; Prevencia a odstránenie zlých návykov; Realizácia valeologického monitoringu.
ProPowerPoint.ru 1. Na hlave sú uši. 2. Dvaja určite, nie dvaja. 3. Pravé a ľavé - rovnaké - začiarknuté! 4. S mydlom moji priatelia. 5. Neopováž sa nič vyberať! 6. Počujú rôzne zvuky a slová - Spolu naraz, obaja - dva! 7. Tichý a hlasný, hluchý a zvučný! 8. V ušiach je viac náušníc - Ale nie sú pre Alyoshku! 9. Uši sa schovajú pod čiapku, Len keď nie je horúco!
ProPowerPoint.ru 1. Toto je nos – pozerajte sa pozorne! 2. Na tvári je v strede. 3. Zvieratá to majú isté. Má jeden cieľ pre všetkých. 4. Nádych a výdych! Nadýchnite sa kyslíka! 5. Vzduch nás hreje v nose! A choroboplodné zárodky nie sú povolené! 6. Pozná akúkoľvek vôňu. 7. Je tam vreckovka - Účel je jasný - Je fajn byť s čistým nosom! 8. Nemôžeš si strčiť drobné do nosa! 9. A nemôžete si to vybrať!
ProPowerPoint.ru 1. Pozrite sa – toto sú pery. 2. Otvoríš ich – budú ústa. 3. Ako plot - to sú zuby. 4. Všetko jedlo pôjde do toho, 5. Jazyk všetko premieša, zuby všetko prežúvajú, Ale my to neukážeme, tu trčí k ničomu! 6. Ústa nám povedia rozprávku, alebo budú spievať pesničku! 7. Potrebujete si vypláchnuť ústa, dvakrát si umyť zuby! 8. Ukázať úsmev!, 9. V mraze - neolizovať! Veľmi jemné pery!
„Verš 1“: Vezmeme ježka do rúk, (vezmeme masážnu loptičku) Budeme vaľkať a trieť. (prevaľujeme sa medzi dlaňami) Zhodíme a chytíme, (rozhodíme a chytíme) A spočítame ihličie. (prstami jednej ruky stlačíme hroty) Položíme ježka na stôl, (položíme loptičku na stôl) Zatlačíme na ježka rúčkou (stlačíme loptičku rúčkou) A trochu povaľujeme ... ( gúľať loptičku rukoväťou) Potom rukoväť vymeňte. (vymeníme rúčku a tiež gúľame loptičku) “Verš 2”: Vezmite ježka do rúk (vezmite masážnu loptičku) a jemne ho pošúchajte, (loptičku držíme v jednej rúčke, druhú pretiahneme cez ňu) Pozrime sa na jeho ihličkách, (vymeňte rukoväť, urobte to isté sami) Masírujeme boky. (motáme sa medzi dlaňami) krútim ježkom v rukách, (prstami krútime loptičku) chcem sa s ním hrať. Postavím si domček v dlaniach - (loptičku schováme do dlaní) Mačka nedostane. (tlač ruky k sebe)
ProPowerPoint.ru "Verse 3": (Pohyby sa vykonávajú podľa textu) S loptou kotúľam kruhy, posúvam ju tam a späť. Pohladím ich po rukách a potom ich trochu stlačím. Každým prstom stlačím loptu a začnem druhou rukou. Teraz k poslednému triku! Váľam si loptu medzi rukami! "Verš 4": (Pohyby sa vykonávajú podľa textu) Táto loptička nie je jednoduchá. Celá pichľavá, takto. Medzi dlane ich vložíme.Dlane si pošúchame. Rolujeme ho hore a dole. Vyvíjame naše rukoväte! Môžete kotúľať loptu v kruhu, hádzať ju k sebe. 1, 2, 3, 4, 5 - Je čas, aby sme si všetci oddýchli! „Verš 5“: Ježko bodavý sa váľa, nemá hlavu, ani nohy. Po dlaniach behá a fučí, fučí, fučí. (vykonávame krúživé pohyby s loptou medzi dlaňami) Beží mi po prstoch a šlukuje, šlukuje, fučí (prstami triedime loptičku) Beží tam a späť! Som šteklivý? Áno áno áno! (pohybuje loptou na prstoch) Choď preč, pichľavý ježko, do tmavého lesa, kde bývaš! (položiť na stôl a chytiť končekmi prstov)
Valeológia (názov termínu pochádza z latinského valeo – „byť zdravý“ a gréckeho logos – „vyučovanie“) je sekcia v pedagogike, ako aj jedna zo sekcií preventívnej medicíny, ktorá sa zaoberá formovaním tzv. túžba ľudí po zdravom životnom štýle. Pokiaľ ide o predškolskú výchovu, cieľom valeológie je naučiť deti základným hygienickým pravidlám a normám, zlepšiť zdravie a vštepovať zručnostiam zdravého životného štýlu: aktívna práca, racionálny odpočinok, otužovanie, telesná výchova a sebarozvoj, racionálna a výživná výživa, osobná hygiena, včasná prístup k lekárovi atď.
Je potrebné rozlišovať medzi lekárskou valeológiou, pedagogickou valeológiou a rôznymi pseudo- a pseudovedeckými náukami, ktoré tento pojem používajú pre svoje účely. Práve pedagogická hodnotológia študuje problematiku výchovnej a výchovnej práce na zachovanie a upevňovanie zdravia detí, oboznamuje deti aj so základmi anatómie a stavby ľudského tela.
Zdá sa nám celkom opodstatnené používať úspešný termín „valeológia“ v rámci predškolskej pedagogiky výlučne na vzdelávacie účely – bez fanatizmu, vštepovania „kultu tela“, filozofických a náboženských výkladov. Optimálna koncentrácia materiálu by mala ležať v trojuholníku „hygiena-zdravie-zdravý životný štýl“ s niekoľkými exkurziami do anatómie a ekológie.
V blízkej budúcnosti sa chystáme doplniť počet abstraktov v tejto sekcii. Dúfame, že vám tieto poznámky pomôžu pri práci s predškolákmi v materskej škole.
Ak si všimnete nejaké nepresnosti alebo nedostatky, dajte nám vedieť. Taktiež, ak máte vlastné hodiny, tak ich zdieľajte s ostatnými, napíšte nám, pošlite materiál a my doplníme počet poznámok.
Na rozdiel od medicíny, ktorej ťažiskom je predovšetkým chorý človek a spôsoby jeho liečby, v oblasti záujmu valeológie je zdravý človek, ktorý si chce zachovať svoj veselý a veselý stav. Naučiť deti starať sa o svoje zdravie, byť si vedomí výživy a fyzickej aktivity - to je hlavný bod všetkých tried, ktorých poznámky sú uvedené v tejto tematickej časti.
Pozrite sa, ako sa vaši kolegovia snažili zaujať svojich zverencov o hodnoty zdravého životného štýlu a vštepiť im základy šetrenia zdravia.
Encyklopédia tried o základoch valeologickej kultúry
Obsiahnuté v sekciách:Podľa skupín:
Zobrazujú sa publikácie 1-10 z 1056 .
Všetky sekcie | Valeológia. Súhrny tried, GCD, vývoj
Synopsa OOD o valeológii v prípravnej skupine „Prečo potrebujeme nos?“ Softvérový obsah. - Poskytnúť deťom predstavy o dýchacích orgánoch - o funkciách nosa, vlastnostiach jeho štruktúry, všímať si dôležitosť nosa pre človeka. - Priviesť k pochopeniu dôležitosti starostlivosti o dýchací systém a náležitá starostlivosť za nimi. Opravte pravidlá...
Hádanky vo valeológii 1. Nie hodiny, ale tikajú, Nie motor, ale beží, Nie čerpadlo, ale pumpuje. (Srdce) 2. Okolo nás je neviditeľný, je neviditeľný, bez tiaže, je síce bez zápachu a farby, ale je známy každému. Bez nej by sa na našej planéte stratil život. SZO odpovie Bez čoho nemôže každý žiť? (kyslík) 3.Ako...
Valeológia. Poznámky k lekcii, GCD, vývoj - Cyklus konzultácií pre rodičov "Valeologická výchova v rodine"
Publikácia "Cyklus konzultácií pre rodičov" Valeologická výchova v ... " MESTSKÁ PREDŠKOLSKÁ VÝCHOVNÁ INŠTITÚCIA MATERSKÁ ŠKOLA Č.10 MESTA MAGNITOGORSK cyklus konzultácií pre rodičov VALEOLOGICKÁ VÝCHOVA V RODINNÝCH PODMIENKACH Lyagaeva MAGNITOGORSK, TVRDENIE V DOMÁCICH PODMIENKACH...
Knižnica obrázkov MAAM
Abstrakt lekcie valeológie s použitím cvičení na rozvoj sluchovej pozornosti "Inteligentné ucho" pre prípravnú skupinu. Spracoval: Vychovávateľ MADOU č.104 prvej kvalifikačnej kategórie Shparwasser E.V.Cieľ: - formovať elementárna reprezentácia deti o...
Synopsa GCD o valeológii "Byť zdravý" v mladšej skupine ABSTRAKT GCD o valeológii „Byť zdravý“ v juniorská skupina Cieľ: 1. Formovať u detí pojem „zdravie“, „choroba“. 2. Pokračujte v oboznamovaní sa s pravidlami osobnej hygieny. Posilniť vedomosti detí o postupnosti pravidiel umývania rúk. 3. Povzbudzujte deti, aby rozprávali situáciu, ...
Moderná požiadavka na osobný rozvoj rastúceho človeka, jeho morálne, fyzické, duševné zdravie určila smerovanie tohto návodu. Model „Human Body“ je možné použiť v kognitívnom výskume a konštruktívnych aktivitách. Cieľ:...
Valeológia. Zhrnutie tried, GCD, vývoj - Synopsa hernej lekcie vo valeológii "Zachránim si zdravie - pomôžem si"
Obsah programu: Edukačné úlohy: 1. Sprostredkovať deťom predstavu o zložkách zdravého životného štýlu, o tom, ako sa človek stará o svoje zdravie. 2. Utvorte si predstavu o sebe ako o človeku (mám telo, potrebujem telo k životu; aké časti ...
Konzultácia pre vychovávateľov "Valeologická výchova detí v predškolskom výchovnom zariadení""Valeologická výchova detí v predškolskom výchovnom zariadení" Materiálno-technické, zdravotnícke a hygienické podmienky v predškolskom výchovnom zariadení by mali poskytovať potrebnú úroveň ochrany zdravia detí, jeho riadenia, fyzického a neuropsychického vývoja predškolákov. Valeologická služba vám umožňuje prilákať...