Çfarë është fckm në kopshtin e fëmijëve. Ftskm kopshti ynë i preferuar - copy.docx - përmbledhje e aktiviteteve edukative të organizuara fusha edukative "zhvillimi kognitiv" seksioni "ftskm" tema: "kopshti ynë i preferuar. Dramatizimi i bazuar në vargun e G. Khodyrev “Nga

Përmbledhje e GCD mbi Njohjen (FTsKM) "Udhëtim në pyll". grupi i mesëm

Puna paraprake: lexim fiksioni: tregime për kafshët nga V. Bianchi, përralla popullore ruse për kafshët, "Dimrimi i kafshëve", rishikimi i enciklopedive. D / dhe "Emërtoni këlyshët", "Bishti, putrat, surrat e kujt?"

Kursi i aktiviteteve zbavitëse

Përmbledhje në FTsKM në 2 grupi i vogël

Tema: "Mjetet"

Qëllimet:

arsimore :

- Prezantoni fëmijët me mjetet dhe qëllimin e tyre;

Vazhdoni të zgjeroni dhe aktivizoni fjalorin e fëmijëve;

Për të pasuruar përvojën e fëmijëve në aftësinë për të përdorur të ndryshme mjetet (i destinuar për fëmijë) me takim;

Të formojë aftësinë për të përqendruar vëmendjen e fëmijëve në mjetet e rrezikshme që hasen në jetën e përditshme;

Zhvillimi:

Zhvilloni vëmendjen, të menduarit logjik, kujtesën

arsimore :

Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj shëndetit tuaj (jepni një ide se mjetet mund të jenë të rrezikshme dhe mund të dëmtojnë trupin)

Pajisjet : fotot e subjektit; karta, vegla, lodër mace, laptop, projektor

Përparimi i mësimit

1. Momenti organizativ.

Djema, mbani mend përrallën e S. Marshak "Shtëpia e maceve". Çfarë ndodhi me shtëpinë? (Shtëpia u dogj.)

Çfarë vendosën të bënin macja Vasily dhe kotelet? (Ata vendosën të ndërtonin një shtëpi të re.)

Macja Vasily erdhi të na vizitojë sot dhe kërkon ndihmë.

Mendoni mirë përpara se të përgjigjeni, çfarë ju nevojitet për të ndërtuar një shtëpi? (Duhet material ndërtimi dhe mjetet.)

Macja Vasily nuk e di se si quhen këto mjete dhe për çfarë shërbejnë.

Kukutiki do të na tregojë për mjetet dhe pse na duhen sot (shiko videon)

2. Le të kujtojmë përsëri emrat e veglave (çekiç, sharrë, shpuese, sëpatë, furçë)

Le të luajmë një lojë së bashku.

Loja "Cfare po bejne ata mjet?» .

shfaqje kujdestare mjet, fëmijët thonë se çfarë veprimesh kryejnë.

Thonjtë janë goditur me çekiç.

Druri pritet me sëpatë.

Tabelat e sharrimit të sharrës.

Lyerja e gardhit me një furçë

Stërvitni duke u shpuar vrima

Fizminutka

Ejani, djema dhe Vasily, ne do të pushojmë me ju.

Ding dong, ding dong

Vëllezërit po ndërtojnë një shtëpi të re.

Ngjyrosni muret, çatinë, dyshemenë,

Ata marrin gjithçka përreth.

Ne do t'i vizitojmë ata

Dhe ne do të sjellim dhurata.

Në dysheme - një udhë e butë,

Duke e përhapur deri në prag,

Dy jastëkë në divan

Mjaltë me enë bliri.

Ankorimi

Djema dhe macja Vasily, më thoni, a mund të luani instrumente?

Fëmijët: përgjigjet e mundshme të fëmijëve

edukatorja: Sigurisht që jo - është e rrezikshme për shëndetin! Ata quhen edhe "Sende të rrezikshme".

Edukatori: Djema, shikoni sa të rënda janë mjetet. Kush mund të punojë me mjete të tilla djema?

Fëmijët Të rriturit. Babai dhe gjyshi.

edukatorja: Çfarë mund të ndodhë nëse merrni një çekiç të rëndë?

Fëmijët: Një çekiç mund të bjerë në këmbën tuaj dhe të thyejë gishtin tuaj ose të gozhdojë thoin tuaj.

edukatorja: Çfarë mund të ndodhë nëse merrni pincë?

Fëmijët: Pinca mund t'ju shtrëngojë gishtin. Do të dhemb shumë.

Edukatorja: Këto mjete janë shumë të rënda dhe të rrezikshme.

Ushtrimi i lojës "Më thuaj çfarë ka ndryshuar?".

Djema dhe Vasily, shikoni me kujdes se si qëndrojnë mjetet,

mbaj mend. Tani mbylli sytë.

Mësuesi heq një foto.

Hapi sytë dhe më thuaj çfarë mungon?

Reflektimi.

Djema, mendoni se ne e ndihmuam macen Vasily?

Si e ndihmuam?

Tani ai e di se cilat janë mjetet dhe për çfarë shërbejnë, por mos harroni për sigurinë Vasily.

Macja Vasily ju falenderon të gjithëve dhe thotë se tani ata do ta përfundojnë shpejt shtëpinë dhe do të na ftojnë të vizitojmë.

Lamtumirë macja Vasily.

Për zhvillimin kognitiv

Formimi i një tabloje holistike të botës tek parashkollorët
Tema e GCD "Kafshët shtëpiake" (lopë, derr, dhi)

Rasimbetova G.F., defektologe MADOU D / S Nr. 106 "Zabava", Naberezhnye Chelny

Synimi: prezantoni fëmijët me kafshët shtëpiake.

Detyrat:

Edukative: për të formuar aftësinë për të njohur kafshët nga përshkrimi i tyre; të njohë fëmijët me tiparet karakteristike të pamjes, sjelljes, mënyrës së jetesës së kafshëve shtëpiake;

Zhvillimi: zhvillojnë perceptimin vizual, dëgjimor, vëmendjen, zgjerojnë fjalorin aktiv dhe pasiv;

Edukatorët: për të kultivuar një qëndrim të kujdesshëm ndaj kafshëve, për të formuar aftësinë për t'u kujdesur, për të përjetuar emocione pozitive.

Puna e shëndetit: përmirësoni gjendjen psiko-emocionale, forconi muskujt e shpinës, zhvilloni aparatin artikulues, aftësitë e shkëlqyera motorike të duarve

Integrimi i fushave arsimore: “Njohja”, “Komunikimi”, “Leximi i trillimeve”, “Shëndeti”, “Socializimi”, “Muzika”.

Puna në fjalor: fermë, hambar, derrash, kasolle.

Punë individuale: shkaktojnë onomatope me Rinatin, me shqiptimin Dima dhe Ilya në fjali të plota.

Puna paraprake: shikimi i fotove, mësimi i këngëve për një lopë.

Pajisjet dhe materialet: lodra: Lopë, dhi, derr, shtëpi kafshësh, qumësht, djathë, mish, lesh, hallë Natalya, karrige e lartë, kovë qumështi, bar, lug uji.

Struktura e GCD:

1. Koha e organizimit.
2. Pjesa kryesore (Hyrje me kafshët).
3. Rezultati.

Përparimi i GCD

Mësues:

Një, dy, tre, shikoni

Jam unë, je ti.

(Fëmijët duartrokasin duart, tregojnë veten dhe njëri-tjetrin, buzëqeshin me njëri-tjetrin).

Sot do të shkojmë në fermë.

Këmbët tona ecin në një shteg të sheshtë.

Një, dy, tre, një, dy, tre

Ne jemi në një fermë, shikoni.

Por dikush po vjen tek ne, me mend:

Dikush na jep qumësht

Fëmijët pinë gjuetinë e tij

Për të mbajtur të gjithë të shëndetshëm

Ata japin qumësht ...

Fëmijët: lopët.

Mësues:Është e drejtë, është një lopë. Shikoni, lopa ka një trup të gjatë e të gjerë, një bisht të gjatë në fund me një xhufkë, me të cilën lopa i largon insektet. Lopa ka brirë dhe veshë të mëdhenj në kokë. Thundrat në këmbë. Ka një sisë. Lopët jetojnë në një hambar, hanë sanë, bar, pinë ujë.

Le të ushqejmë lopën. (Fëmijët ushqejnë lopën me bar)

Cili është emri i një lope të vogël?

Fëmijët: viç.

Mësues: Dhe sa fort thërret lopa e tij?

Fëmijët: MUUUU.

Mësues: Dhe si i përgjigjet viçi në heshtje asaj?

Fëmijët: Mu.

Mësues: Lopa na jep mish dhe qumësht. Dhe këtu vjen tezja Natalia për të mjelë lopën, dhe ne djemtë do ta ndihmojmë.

Gjimnastikë e gishtërinjve:

Ne morëm qumësht

Të gjithë fëmijët u trajtuan

(Fëmijët në mënyrë alternative shtrëngojnë duart në grushte dhe bëjnë lëvizje nga lart poshtë).

Mësues: Tani vendosni gotat tuaja dhe unë do t'ju derdh pak qumësht. (Fëmijët i palosin të dy duart në formën e një tasi. Kur fëmijët bëjnë "filxhanë", defektologu u sjell një dorë të palosur me një majë dhe thotë [c], secili fëmijë derdh qumësht.)

pi pak qumësht (fëmijët vendosin duart në gojë dhe godasin buzët)

Epo, këtu ne jemi të mbështetur.

Mësues: Dhe kush është ky?

Ajo ka 4 këmbë

Sisë, mjekër dhe brirë

Do të thotë me zë të lartë "Unë-unë-unë"

Unë ju sjell qumësht.

Fëmijët: Dhia.

Mësues: Ashtu është, është një dhi. Ja ku është ajo. Trupi i dhisë është i mbuluar me qime push, ka një bisht të shkurtër. Në kokë ka brirë të vegjël të dalë. Thundrat në këmbë. Dhisë i pëlqen të hajë bar të freskët, gjethe, degë. Dhia jeton në një hambar. Jep qumësht, mish, lesh të shëndetshëm. Ne thurim gjëra të ngrohta nga fijet e leshta.

Djema, si quhet dhia e vogël?

Fëmijët: fëmijë.

Mësues: Le të tregojmë brirët. Dhe tani le të bërtasim fort siç e thërret një dhi nënë kecin e saj.

Fëmijët: Meee (me zë të lartë)

Mësues: Dhe si do t'i përgjigjet dhia në heshtje?

Fëmijët: Meee (i qetë)

Mësues: Dhe halla Natalya tashmë kishte mjelur të gjitha lopët, ajo ishte e lodhur. Le të këndojmë një këngë për të, apo jo?

Halla Natalia kishte pesë fëmijë.

“Unë-me-unë” kështu bërtasin.

Halla Natalya kishte pesë derra

“Oink-oink-oink” kështu bërtasin.

Halla Natalya kishte pesë viça

"Moo-mu-mu" është se si ata bërtasin.

Tani hekurosni dorezat.

Mësues: Tezes i pëlqeu kënga juaj. Për cilat kafshë po këndojmë?

Fëmijët: Rreth viçave, fëmijëve, derrave.

Mësues: Dhe këtu janë derrat tanë me derrin e tyre nënë.

Derrkuc përpara, grep prapa,

Në mes të shpinës, në anën e pasme ka një shpohet.

Derri ha perime, fruta, drithëra, bukë, lis, ushqim të mbetur. Jeton në një stallë derrash, jep mish.

Sa zë një derr?

Dhe si i përgjigjet asaj në heshtje derri?

Shihni sa kafshë ka në fermë. A ju pëlqeu qëndrimi me teze Natalia?

Por është koha që ne të kthehemi në grupin tonë. Le të mbyllim sytë.

Një, dy, tre, ne jemi në një grup, shikoni!

Rezultati:

Mësues: Ku ishim djema sot?

Fëmijët: Në fermë.

Mësues:Çfarë kafshësh keni takuar?

Fëmijët: Me lopë, derr, dhi.

Mësues:Çfarë keni mësuar? Çfarë u japin kafshët njerëzve?

Fëmijët: Qumësht, mish, lesh.

Mësues: Si duhet të kujdesen për to?

Fëmijët: Ushqeni, pini, pastroni.

Mësues: Ju djema jeni të mrekullueshëm, por tani ndërtoni shtëpitë tuaja të kafshëve nga kube.

Fëmijët lëvizin në zonën e lojës për lojë të pavarur me materiale ndërtimi.

Autor: Belikova Vera Alexandrovna, mësuese e MKDOU "Kopshti i fëmijëve Kalacheevsky nr. 1 i një lloji të zhvillimit të përgjithshëm"

Shënim shpjegues
Hulumtimi, aktiviteti i kërkimit është gjendja natyrore e fëmijës, ai është i akorduar me njohuritë e botës. Të eksplorosh, të zbulosh, të studiosh do të thotë të hedhësh një hap drejt të panjohurës dhe të panjohurës. Njohja e botës është një aktivitet aktiv dhe kompleks.
Standardi Federal i Edukimit Shtetëror propozon “zbatimin e Programit në forma specifike për fëmijët e kësaj grupmoshe, kryesisht në formën e një loje, njohëse dhe aktivitetet kërkimore...". Shohim që në radhë të parë në zhvillimin e çdo materiali është loja dhe veprimtaritë kërkimore njohëse. Për ta bërë këtë, le t'i drejtohemi përsëri Standardit Federal të Arsimit të Shtetit: "Organizimi i hapësirës arsimore dhe shumëllojshmëria e materialeve, pajisjeve dhe inventarit duhet të sigurojë lojën, veprimtarinë njohëse, kërkimore dhe krijuese të të gjithë nxënësve, eksperimentimin me materialet në dispozicion. për fëmijët (përfshirë rërën dhe ujin." Bota përreth e tërheq fëmijën me risinë e saj, dëshirën për të njohur të panjohurën. Objektet që rrethojnë fëmijët janë për ta një burim kurioziteti dhe hapi i parë për të kuptuar botën. Puna eksperimentale zgjon tek fëmija një interes për studimin e natyrës, zhvillon operacione mendore (analizë, sintezë, klasifikim, përgjithësim, etj., Nxit aktivitetin kognitiv dhe kuriozitetin e fëmijës, aktivizon perceptimin material edukativ mbi njohjen me dukuritë natyrore, me bazat e njohurive matematikore, me rregullat etike të jetës në shoqëri etj.
Dimri me borë mbush gjithmonë shpirtin e fëmijës me një ndjenjë gëzimi dhe kënaqësie të pashpjegueshme. Me kalimin e kohës, kjo ndjenjë zbehet, por megjithatë, diku në thellësi të shpirtit, gjithçka ngrin dhe ne shijojmë bukurinë që fle nën vellon e bardhë të natyrës. Fëmijët shpesh pyesin prindërit: "Çfarë është bora?" Zakonisht të rriturit përgjigjen me njërrokëshe se është ujë i ngrirë. Në projektin tonë, ne do të përpiqemi të merremi jo vetëm me çështjen se çfarë është bora, por të marrim parasysh edhe vetitë e saj, si nga ana e shkencës, ashtu edhe nga ana e poezisë.
Koncepti i këtij projekti qëndron në zgjidhjen e mëposhtme të detyrave problematike krijuese është mënyra kryesore për të kuptuar botën. Në të njëjtën kohë, një shumëllojshmëri informacionesh që fëmijët mund të mbajnë mend dhe të kuptojnë nuk është qëllimi i edukimit, nënprodukti i tij, sepse herët a vonë fëmijët do t'i marrin ato në shkollë. Por ata nuk do të jenë në gjendje të njihen me një pamje holistike (duke marrë parasysh moshën) të botës më vonë, pasi ata do të studiojnë botën veçmas në klasa në lëndë të ndryshme.
Duke qenë se përvoja jetësore e fëmijës është ende e vogël, ai mëson botën, duke e krahasuar me veten si objektin më të njohur për të, prandaj projekti zhvillohet nga këndvështrimi i një parashkollori që mëson botën, gjë që i lejon fëmijës të tregojë marrëdhënien në realitetin që e rrethon.

Emri i Projektit:
Çfarë është bora?
Tema e projektit: Formimi i një tabloje holistike të botës së parashkollorëve në procesin e veprimtarive kërkimore njohëse. Fusha problemore e projektit:
Përshkruani nevojën për të përmbushur nevojat dhe interesat e secilit fëmijë në aktivitetet kërkimore njohëse në procesin e eksperimentimit me borën.
Teknologjitë, metodat dhe teknikat pedagogjike të përdorura në organizimin e aktiviteteve të fëmijëve në kuadër të projektit
Teknologjia e projektimit i bën parashkollorët pjesëmarrës në proceset arsimore dhe edukative, bëhet një mjet për vetë-zhvillimin e parashkollorëve, sepse përvoja e veprimtarisë së pavarur të fituar nga një fëmijë në moshën parashkollore zhvillon vetëbesimin tek ai, zvogëlon ankthin kur përballet me probleme të reja; krijon zakonin e kërkimit të pavarur të zgjidhjeve, duke marrë parasysh kushtet ekzistuese.
Modelimi i situatave problemore aktivizon mendimin e fëmijëve, i jep atij kritikë, i mëson ata të jenë të pavarur në procesin e njohjes. Baza e të nxënit të bazuar në problem janë pyetjet dhe detyrat që u ofrohen fëmijëve. Shpesh përdoren pyetje që inkurajojnë fëmijët të krahasojnë, të vendosin ngjashmëri dhe dallime. Dhe kjo është krejt e natyrshme: një person mëson gjithçka në botë përmes krahasimit.
Metoda e eksperimentimit të fëmijëve ka një potencial të madh zhvillimi. Avantazhi i tij kryesor qëndron në faktin se u jep fëmijëve ide reale për aspektet e ndryshme të objektit që studiohet, për marrëdhëniet e tij me objektet e tjera dhe mjedisin.
Eksperimentimi i jep fëmijës mundësinë për të gjetur përgjigje për pyetjet "si" dhe "pse?", i lejon atij të ndihet si një shkencëtar, studiues, zbulues.
Metoda e lojës përfshin përdorimin e komponentëve të ndryshëm të veprimtarisë së lojës në kombinim me teknika të tjera: pyetje, udhëzime, shpjegime, shpjegime, demonstrime. Gjatë lojës, fëmijët eksplorojnë situata problemore. Ata identifikojnë tiparet dhe marrëdhëniet thelbësore, konkurrojnë, bëjnë "zbulime". Gjatë lojërave, kryhet ndërveprimi i orientuar nga personaliteti i një të rrituri me një fëmijë dhe fëmijë midis tyre, komunikimi i tyre në çifte dhe grupe. Fëmijët nuk e vërejnë se ka një trajnim.
Metoda e vëzhgimit i referohet metodave vizuale dhe është një nga metodat kryesore, kryesore të edukimit parashkollor.
Përvoja elementare është shndërrimi i një situate jetësore, një objekti ose një fenomeni për të zbuluar vetitë e fshehura, jo të përfaqësuara drejtpërdrejt të objekteve, për të vendosur lidhjet midis tyre, arsyet e ndryshimit të tyre, etj.
Të gjitha metodat dhe teknikat përdoren në një kompleks, alternative dhe plotësojnë njëra-tjetrën, duke lejuar edukatorin t'u japë fëmijëve njohuri, t'i ndihmojë ata të zotërojnë aftësitë, të zhvillojnë vëmendjen, kujtesën, imagjinatën dhe imagjinatën krijuese.
Synimi:
Përfshirja e fëmijëve në aktivitete kërkimore njohëse për të zgjeruar idetë e fëmijëve për botën rreth tyre (vetitë e borës)
Detyrat:
1. Zgjerimi i ideve të fëmijëve për marrëdhëniet shkak-pasojë në botën që na rrethon.
2.Realizoni nevojën e fëmijëve të mesëm mosha parashkollore në eksperimentim.
3. Zhvillimi i aftësive parësore në projektimin dhe aktivitetet kërkimore
4. Zhvillimi i aftësisë për të analizuar rezultatet e vëzhgimit dhe për të nxjerrë përfundime rreth modeleve dhe marrëdhënieve të caktuara në natyrë.
5. Zgjerimi i horizontit të fëmijës, fjalori i tij aktiv.
Rezultatet e planifikuara
Cilësitë personale janë në gjendje të tërheqin në mënyrë të pavarur vëmendjen e një të rrituri ose një fëmije në mënyrë që të komunikojnë informacione për vetitë e borës, produktin e tyre të veprimtarisë artistike dhe krijuese; produkt i veprimtarisë artistike dhe krijuese të një bashkëmoshatari; të aftë për të vendosur lidhjet më të thjeshta midis dukurive; në gjendje të veprojë në mënyrë të pavarur në procesin e eksperimenteve dhe eksperimenteve. Cilësitë intelektuale janë në gjendje të shpjegojnë varësitë mjedisore; krijojnë lidhje dhe ndërveprime midis njeriut dhe natyrës. të aftë për të studiuar objektet e natyrës, për të nxjerrë përfundime, për të vendosur marrëdhënie shkak-pasojë; është në gjendje të veprojë me besim sipas modelit (udhëzimit) të mësuesit në procesin e eksperimentimit është në gjendje të hartojë një tregim përshkrues ose krijues për dukuritë e dimrit; tregon një interes të qëndrueshëm për ndryshimet që ndodhin në natyrë; ka idetë më të thjeshta për disa veti të borës; Fizike - lëvizjet janë të sakta dhe të koordinuara gjatë eksperimenteve; - të aftë për të treguar përpjekje me vullnet të fortë (për ta çuar punën deri në fund). Lloji i projektit - hulumtim, Përbërja e pjesëmarrësve Fëmijët 4-5 vjeç - 10 persona të interesuar për njohuritë e fenomeneve natyrore Mësuesit drejtor muzikor, Prindërit - ndihmojnë në gjetjen e informacionit në internet

SKENARI I AKTIVITETEVE TË PËRBASHKËTA PËR ZGJIDHJEN E PROBLEMEVE (hapat kryesorë të zbatimit të projektit).
Koha e parashikuar për zbatimin e projektit sipas fazave
Dimër, Dhjetor - 19-23 Faza Përmbajtja e aktiviteteve Datat
1 Kërkim Fëmijët, së bashku me prindërit e tyre, morën gjëegjëza për dimrin, vizatuan sipas vëzhgimeve personale.
Prindërit Fakte interesante rreth borës, ndihmoni në hartimin e një ekspozite vizatimesh
mësuesit - përzgjedhje letërsie, material muzikor, 17-19 dhjetor.
2 Analitike
Analiza e informacionit të mbledhur dhe planifikimi i aktiviteteve praktike për krijimin e një produkti Hartimi i një përmbledhjeje të GCD, një plan për ekskursione, shëtitje, një ekspozitë vizatimesh, fotografi 19 dhjetor.
3 Praktike
Prindërit hartojnë materialin e mbledhur në një broshurë, mësuesi kryen vëzhgime, eksperimente me fëmijët, tregon procesin, duke shpjeguar kuptimin e tij gjatë rrugës; u lexon fëmijëve për dimrin, mëson përmendësh një poezi organizon lojëra në të cilat fëmijët zbatojnë njohuritë e tyre, fëmijët vizatojnë për dimrin, përgatit një prezantim mbi rezultatet e projektit 20
4 Prezantimi. Materialet e grumbulluara gjatë projektit sistemohen dhe rregullohen në një prezantim multimedial.
Produkti i aktivitetit është duke u përgatitur për prezantim, ai paraqitet: në mësimin përfundimtar - një mbledhje e "këshillit shkencor të laboratorit kërkimor"; prindërit si spektatorë dhe si pjesëmarrës janë të pranishëm në mësim. 23 dhjetor.
5 Kontrolli. Fëmijët fituan përvojën kryesore të kërkimit dhe aktiviteteve kërkimore. Kjo ngjalli interesim të madh të tyre. Nxënësit kishin nevojë të studionin fenomene dhe t'i shpjegonin njëri-tjetrit dhe të rriturve se çfarë është bora, çfarë është.
Format organizative të punës në projekt Aktivitetet nga pjesëmarrësit Format e punës. Titulli i temës. Koha
1 Veprimtaritë e edukatores Zhvillimi i konsultimeve, memorandumeve për prindërit.
Hartimi i broshurave, broshurave, fletëpalosjeve, posterëve informacion për prindërit.
Krijimi i kushteve në grup dhe në sheshin e lojës.
Zhvillimi i përmbledhjeve të ngjarjeve.
Bisedë situative: "Vëmendje akulli", "Pse po kërcit bora" "Borë, top bore ..", "Pse bie borë, pastaj bie shi 19.12-23.12
Veprimtaritë e specialistëve të ngushtë. Përzgjedhja e regjistrimit audio të materialit muzikor "Një këngë për një flok dëbore" (E. Krylatov, L. Derbenev), P.I. Tchaikovsky "Dimri" 19.12
2 Aktivitete të përbashkëta të mësuesit dhe fëmijëve. Përgatitja e manualeve, materialeve, mjeteve për eksperimente dhe eksperimente, leximi i literaturës artistike, shikimi i peizazheve dimërore dhe përpilimi i tregimeve krijuese, shkrimi
leximi i poezisë së K. Balmont "Floku i borës", "Dimri", prerja e borës nga peceta letre, bërja e një kolazhi, eksperimentimi me borën, poezia e M. Poznanskaya "Po bie borë": 19.12-23.12
3 Aktivitete të përbashkëta të fëmijëve me njëri-tjetrin.Vëzhgim
Eksperimentet Kërcitje bore, flok bore në pëllëmbë, borë e lirshme, modele në xhami, borë ngjitëse, mund të bëni një burrë dëbore - i madh dhe i vogël Çdo ditë në momentet e regjimit
4 Veprimtaria e pavarur e fëmijëve. Lojëra
Aktivitet individual në këndin e eksperimentimit
Duke luajtur me borën në një shëtitje, eksperimente të pavarura në qoshe - bora e sjellë, e shkrirë. E tendosur përmes shtupave të pambukut - nuk mund ta hani borën - është shumë e pistë. Çdo ditë gjatë orëve
5 Aktivitete të përbashkëta të fëmijës me prindërit. Përzgjedhja e ilustrimeve për dimrin, gjëegjëza mësimore, fjalë të urta "Folder-slider" Gjatë zbatimit të projektit
6 Veprimtaritë e prindërve Përgatitja e broshurave "Çfarë është bora?" 23.12

Ngjarja përfundimtare
Një mbledhje e "këshillit shkencor të laboratorit kërkimor" në të cilën janë të pranishëm prindërit, ata janë pjesëmarrës në këtë takim.

Përshkrimi i produktit që rezulton nga projekti
Kolazh - i cili përmban ilustrime të dukurive të dimrit; një album me gjëegjëza, fjalë të urta, thënie - i zbukuruar me vizatime të fëmijëve; një ekspozitë me fotografi se si ata janë të angazhuar në aktivitete eksperimentale; një broshurë e bërë nga prindërit “Çfarë është bora?”, një libër për fëmijë me tregime fëmijësh për dimrin
Integrimi i fushave arsimore, p.sh. (Zhvillimi artistik dhe estetik (sinteza e artit të bukur, verbal, muzikor); zhvillimi social dhe komunikativ; zhvillimi kognitiv) fq Emri i fushës arsimore Përmbajtja
(të shkurtra) Detyrat
1 Zhvillim artistik dhe estetik (modelim) “Floko dëbore” në disk Zhvillimi i aftësive dhe aftësive në teknikën e ngjeshjes së plastelinëografisë, rrotullimit të salsiçeve me gishta, rrafshimit.
2 Zhvillimi artistik dhe estetik (art verbal) “Flokoja e borës” Balmont, tregimi i V. Arkhangelsky “Fluturojnë push bore”; poezi nga M. Poznanskaya "Po bie borë":
shikimi i peizazheve dimërore, përpilimi i tregimeve Përdorimi i veprave artistike, pikturave me peizazhe dimërore për të zhvilluar aftësitë krijuese, imagjinatën e fëmijëve; konsolidimi i njohurive për mjedisin.
3 Zhvillimi artistik dhe estetik (art i muzikës) Dëgjimi i P.I. Tchaikovsky "Dimri", regjistrim audio "Kënga për një flok dëbore" (E. Krylatov, L. Derbenev). Vazhdoni t'i njihni fëmijët me muzikën për dimrin; zhvilloni dëshirën për të dëgjuar muzikë me vëmendje; zhvilloni një dashuri për natyrën.
4 Zhvillimi kognitiv Eksperimente me borë, studimi i vetive të borës, dukuritë e dimrit Zhvillimi i veprimtarisë njohëse të fëmijëve në procesin e eksperimentimit, të menduarit divergjent kur zgjedh një metodë veprimi; kontribuojnë në akumulimin tek fëmijët e ideve për vetitë e borës. Vazhdoni t'i njihni fëmijët me vetitë e borës; zhvilloni kuriozitetin; zhvilloni një interes për përvojën.
5 Zhvillimi social dhe komunikativ. P / Lojërat "Borë-borë", "Dy ngrica", d / dhe "Çfarë është e tepërt këtu?", "Argëtim dimëror"-skema-karta, eksperimente, vëzhgime Zhvillimi i komunikimit të lirë me të rriturit dhe fëmijët gjatë eksperimenteve dhe eksperimenteve; aftësia për të paraqitur hipoteza dhe propozime, për të nxjerrë përfundime në mënyrë të pavarur.
6 Zhvillimi fizik Minuta fizike, lojëra në natyrë për shëtitje, lojëra me gishta, Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike, aftësi motorike
7 Zhvillimi artistik dhe estetik (vizatim). Vizatim sipas idesë së dimrit, flokeve të borës Ushtrimi i aftësisë për të vizatuar me furçë, konsolidimi i teknikave të vizatimit; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike. saktësi; kultivoni një interes për vizatim.

8. Zhvillimi i të folurit. Hartimi i tregimeve sipas figurës, sipas vëzhgimeve, përfundimeve të bazuara në rezultatet e eksperimenteve dhe eksperimenteve Zhvillimi i të folurit koherent, përmirësimi i strukturës gramatikore të të folurit. Aktivizimi i fjalorit të temës dhe foljes, fjalor shenjash me temën "Dimri"
Vazhdoni të njihni fëmijët me sezonin "Dimri"; zhvillimi i të folurit, kujtesës; kultivojnë kuriozitetin

Informacione shtesë të nevojshme për të përfunduar projektin.
Studimi i literaturës së historisë natyrore për këtë temë

Burimet materiale dhe teknike të nevojshme për zbatimin e projektit.
laptop, projektor multimedial,

Këndi i Eksperimentimit
harta-skema “Winter”, “Winter Sports”, gouache, për ngjyrosjen e ujit, formularët, pambuku, foto me dukuri natyrore; foto-skema fjalësh: pyll, borë, fjollë bore; patate të skuqura: blu, e kuqe, jeshile, gri; kontejnerë të ndryshëm,
qendra e natyrës
foto që përshkruajnë shenjat e dimrit. foto komplote nga përralla "Snegurochka"; flok bore prej letre; tregues; kavalet; magnete, një kalendar moti, një manual mbi të cilin janë vizatuar fotografi që përshkruajnë kushtet e motit me një shigjetë lëvizëse në mes. Pasi kthehen nga një shëtitje dhe diskutojnë për motin, fëmijët lëvizin shigjetën në figurën e dëshiruar. Gjithashtu, vizatimet e fëmijëve me temën e vëzhgimeve vendosen në një cep të natyrës. qendra e librit
Fiksi sipas moshës dhe lëndës.
Qendra e Kreativitetit
Lapsa me ngjyra (6 ngjyra kryesore); gouache (6 ngjyra kryesore) furça të rrumbullakëta; plastelinë; peceta pëlhure; përparëse; kontejnerë për larjen e furçave nga bojërat; tabelë magnetike e lehtë për demonstrimin e vizatimeve të fëmijëve, fletë albumi për vizatim. Projekt për 1 javë
Karta e projektit

Aktivitetet kryesore të fëmijëve të organizuara nga mësuesit Ditët e javës:
e hene e Marte e merkure e enjte e premte
1 Vëzhgime në kushte të krijuara posaçërisht Vëzhgimi i reshjeve të borës përmes dritares duke krijuar akull me ngjyrë, Vëzhgimi i një stuhie nga dritarja Ekzaminimi i modelit në xhami
Ekskursion në park - për të marrë parasysh acar në pemë. Vëzhgimet ecni në natyrë - të merrni parasysh borën, një flok dëbore, një regjistrim audio "Një këngë për një flok dëbore" (E. Krylatov, L. Derbenev). (mëngjes etj.) "lojëra me akull për shëtitje. Modelimi i burrë dëbore - borë ngjitëse Frost - borë e fortë, e thërrmuar, kërcitet nën këmbë
2 Histori Nga vjen bora? Nga çfarë përbëhet? Pse kërcit bora? Pse bie borë apo shi? Ekzaminimi i peizazheve dimërore dhe përpilimi i tregimeve të shkurtra Argëtim dimëror - një histori në harta dhe diagrame
3 Leximi i letërsisë artistike
Fjalë të urta, thënie, gjëegjëza për dimrin Mësimi përmendësh një varg. rreth dimrit, historia e V. Arkhangelsky "Fushat e borës po fluturojnë"; rrëshqitje me imazhin e flokeve të dëborës;
4 Eksperimentimi, modelimi i borës është i bardhë dhe jo transparent, bora është e lirshme dhe e ftohtë. Kur ngrohet, bora shkrihet shpejt.
Studimi i pastërtisë së borës.
"Dërë-brutë-bruze-bruze-drift-akulli"
5 Lojëra (të shtypura në desktop dhe didaktike) Ushtrimi "Fjalë-shenja"
Lojë celulare "borë-borë"
Ushtrim didaktik "Zgjidhni shenjat e dimrit"
Ushtrim didaktik "Mbaro fjalinë time"
D / dhe "Fjalët e dimrit" P / dhe "Lufta e borës"

6 Veprimtari artistike dhe krijuese Dëgjimi i P. I. Tchaikovsky "Winter" vizatim Vizatim sipas planit "Vizatimi i një flok bore me pika"
aplikimi Snowman Modeling Plasticineography on disks "Snowflake" REFERENCAT
1. Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. E paeksploruar aty pranë: Eksperimente dhe eksperimente për parashkollorët - Botimi i 2-të, Korrigjuar. M.: TC Sphere, 2010.-123f.
2. Ivanova A.I. Metodologjia e organizimit të vëzhgimeve dhe eksperimenteve mjedisore në kopshtin e fëmijëve: Një udhëzues për punonjësit e institucioneve parashkollore. Sfera M.TC

Integrimi:

• "Dituria" (veprimtari konstruktive),
• "Komunikimi",
• "Krijimtaria artistike"
• "Kultura fizike",
• "Socializimi".

Llojet e aktiviteteve të fëmijëve: produktiv, komunikues, lozonjar.

Qëllimi: për të zgjeruar dhe përditësuar idetë e fëmijëve për zogjtë.

Detyrat: të krijoni ide për pamjen, mënyrën e jetesës dhe zakonet.

Përmirësoni aftësinë për të klasifikuar zogjtë

Për të konsoliduar aftësinë për të punuar me letër në teknikën e origami;

Për të zhvilluar një kulturë të komunikimit dialogues, aftësinë për të dëgjuar, për t'iu përgjigjur pyetjeve të edukatorit;

Për të kultivuar një qëndrim të kujdesshëm ndaj objekteve të natyrës - zogjtë, dëshirën për t'u kujdesur për to.

Dikush na hodhi një letër nga dritarja, shikoni.

Ndoshta është një rreze dielli që gudulis fytyrën tonë

Ndoshta është një harabel, fluturues, i rënë.

Ndoshta një mace, një letër, si një mi i joshur në dritare?

Si u futët në grupin tonë? Le ta kuptojmë, oh prit ...

Adresa jonë është në zarf. E anasjellta e kujt? - bosh…

Çfarë të bëni, si të jeni, si të merreni me një letër (i hapur)

(një pendë fluturon nga zarfi)

Oh çfarë është ajo? ( pendë)

Kush mund ta humbiste (zog)

Pse mendon keshtu? ( sepse vetëm zogjtë kanë pendë)

Djema, dhe ja një mesazh tjetër: “Nxitoni në botën e zogjve

Tregoji botës për ne"

Epo, le të shkojmë miq,

Nuk mund të presim, nuk mundemi!

Dhe ne do të shkojmë të vizitojmë zogjtë përmes "Potës së Pranverës"

Ju do të pranoni emrin dhe do të kaloni nga porta:

(dëbora shkrihet, përrenjtë rrjedhin, pikat pikojnë, dita bëhet më e gjatë, dielli ngrohet, sythat fryhen, fryn një erë e ngrohtë, shfaqet bari, shfaqen lulet e para, zogjtë fluturojnë nga vendet e ngrohta, qielli është më shpesh blu, …… ………………………………………………..)

(Në një pemë planare, një imazh i zogjve)

Dikush tashmë na takon

Në pritje të një vizite

Kush mund ta shohë këtë

Dhe telefononi së shpejti.

Le të përpiqemi të kujtojmë emrin e zogjve. Kë njohu... ? (rendisni zogjtë)

Të gjithë zogjtë janë ulur në një rresht

Dhe ata na shikojnë

Më trego për zogjtë

Emërtoni pjesët e trupit

(punoni në një flanelograf: fëmijët thërrasin me radhë dhe bashkojnë pjesë të trupit të një zogu - duke krijuar një imazh të plotë

- Një zog ka një trup, një zog ka një kokë, ka 2 krahë, një zog ka një bisht,

Çdo zog ka 2 këmbë, dhe trupi është i mbuluar me pupla me gjatësi të ndryshme.)

Të gjithë zogjtë kanë të njëjtën strukturë, por njerëzit i quajnë ndryshe, si ndryshojnë zogjtë nga njëri-tjetri ( ngjyra e ndryshme e pendës, madhësia, ngjyra e gjoksit, formë të ndryshme sqep, zëra të ndryshëm)

Fizminutka "Flock"(Do të rrethosh pak, do të shndërrohesh në një tufë zogjsh)

Fluturoni në livadh.

Bëni një rreth të shpejtë

Ne luajmë tufë

Fluturo, fluturo!

Zogjtë fluturuan (vrapojnë pas njëri-tjetrit në një rreth)

Zogj të vegjël (duke tundur krahët si krahë)

Zogjtë fluturojnë, të lodhur nuk e di.

Ndalo! Zogjtë u ulën në shteg (të ulur duke u kthyer me fytyrë në një rreth)

Thërrmimet goditën zogjtë: (trokitur me gishtat tregues në dysheme)

Klu-klu klu-le të peck

C: për të konsoliduar aftësinë e fëmijëve për të imituar zogjtë

Merrni topin në duart tuaja, këndoni një këngë zogu:

patë - kakari (ha-ha-ha)

rok (krisje-çarje)

harabeli - cicërimë (cicërima)

rosë - quacks (quack-quack-quack)

pulë - clucks (ko-ko-ko)

qyqe - qyqe (ku-ku-ku-ku)

pëllumb - gumëzhitje

bilbil - bilbil

sorrë - kërcitje (kar-kar)

harak - cicërimë

gjeldeti - bolbochet (baldy-baldy)

dallëndyshe (fyut - fyut)

tit - (blu-blu)

Të gjithë zogjtë janë të përzier dhe nuk mund të vendosen

Ju djema, ndihmoni - shpërndani në shtëpi

Lojë "Shtëpiake - e egër"

Imazhi planar i një peme dhe një shtëpie me lojëra elektronike për zhvendosjen e zogjve. Kartat e shpendëve

(klasifikimi i shpendëve në shtëpiak dhe të egër)

Merrni zogun në duart tuaja, tregoni shtëpinë e tij.

(ku do ta vendosim këtë zog dhe ku do të jetojë ky zog)

Si i quajmë këta zogj me një fjalë (duke treguar shtëpinë e një personi) - ( këto janë shpendë)

Pse e morën atë emër? jetoni pranë një personi, ai kujdeset për ta - ushqen, ujë)

Cili është emri i këtij grupi zogjsh? i egër)

Pse? ( jetojnë të pavarur, marrin ushqimin e tyre dhe ndërtojnë një banesë)

Dëshironi të kontrolloni se sa mirë i njihni zogjtë? (Po)

Pastaj provoni njohin zogjtë me përshkrim:

(fëmijët, me letra të kthyera përmbys në duar, flasin për zogjtë. Kur fëmijët marrin me mend zogjtë, ata e kthejnë kartën)

Unë jam një zog i madh i zi me një sqep të bardhë të fuqishëm. Bishti është i shkurtër, i ngjashëm me një teh shpatullash, ushqehem me vemje të trasha me flokë. I ndërtoj foletë lart në pemë (rook).

Unë jam një zog i vogël. Pjesa e pasme është e zezë dhe gjoksi është rozë dhe e bardhë. Sqepi është shumë i vogël, dhe bishti është i gjatë dhe i pirun. Unë kap mishka dhe mushkonja në fluturim. Dhe unë e ndërtoj folenë time prej balte dhe bari nën çatinë e shtëpisë (gëlltitjes).

Unë jam një zog me madhësi mesatare me pupla të zeza me një nuancë vjollcë. Sqepi është i vogël dhe i mprehtë. Më pëlqen të ha krimba dhe vemje. Shtëpia ime është në një zgavër të vjetër ose në një shtëpi zogjsh (yje).

Ne jemi zogj shtegtarë.

Djema, pse quhen këta zogj shtegtarë? ( Sepse ata fluturojnë - në vjeshtë ata fluturojnë në klimat më të ngrohta, dhe në pranverë ata kthehen në atdheun e tyre)

Çfarë zogjsh të tjerë shtegtarë dini ( demi, lejleku, vinçi, mjellma)

Por çfarë thua me një fjalë për t'i quajtur ata zogj që dimërojnë me ne? ( dimërimi)

Emërtoni zogjtë që dimërojnë (harabeli, sorrë, miu)

Si mbijetojnë këta zogj në kohë të ftohtë dhe të uritur? ( një person kujdeset për to - bën ushqyes dhe i ushqen me kokrra, thërrime buke dhe fara)

Dhe çfarë bëjnë të gjithë zogjtë në pranverë (bëni fole, vendosni vezë)

Nga i ndërtojnë zogjtë foletë e tyre? (nga degët, bari, myshk dhe balta)

Çfarë do të ndodhë më pas me vezët? ata çelin në zogj)

Pulat janë të vogla dhe të pafuqishme, ata do të kërcasin dhe do të lypin ushqim. Çfarë do të bëjnë zogjtë-prindërit? ( ushqeni pulat tuaja

A do të tregojmë se si do të ndodhë kjo?

Dramatizimi i bazuar në vargun e G. Khodyrev "Starling"

V-l: Ylli jeton në shtëpinë e zogjve

Dhe këndon një këngë kumbuese

Ylli:

Starling është një baba i kujdesshëm,

Por si ta qetësojmë ulërimën?

Unë thjesht largohem nga shtëpia dhe

Përsëri ata bërtasin

1 : Dua një mizë!

2 : Krimb!

3 : hajde karkalec!

4 : brumbull!

5 : Dhe unë do të doja të paktën një mushkonjë para darkës!

Ylli:

Starling është një baba i kujdesshëm,

Dhe gjithçka në menu

Një yll çon nga korija në shtëpi

Dhe ushqeni fëmijët!

Por ky ytar është shumë i kënaqur me pranverën, shikoni sa e veshur. E pelqen ate? (po) Nga se përbëhet? (nga letra)

Ai është magjik dhe mund të transformohet (ylli shpaloset)

1,2,3 - çfarë ndodhi (fletë letre)

Çfarë forme ka kjo fletë (katrore)

Ju pëlqeu transformimi? Edhe ju mund të bëheni magjistarë dhe ta ktheni një copë letër në zogj të mrekullueshëm. Dua të? (Po)

Uluni në tavolina. Dhe në mënyrë që gishtat tuaj të jenë të bindur, do t'i gatuajmë pak.

Gjimnastikë gishtash "Shtëpia e zogjve"

Ata dalin nga shtëpia e zogjve (ne lidhim gishtin e madh me gishtin tregues)

Sqepat e ketrave të vegjël (lidhni gishtin e madh me atë të mesëm)

Kohët e sqepit (të mëdha me pa emër)

Sqep dy (i madh me gishtin e vogël)

Putrat, putrat (ngjeshni dhe zhbllokoni grushtat)

Koka (vizatoni një rreth në ajër me duart tuaja)

Kur bëni punë, mos harroni rregullat për të punuar me gërshërë.

Origami "Zog"

Veprimtaria e pavarur e fëmijëve (ndihmë individuale)

Sa zogj te mrekullueshem keni. Ju jeni magjistarë të vërtetë. Pak më vonë, ne do t'i pikturojmë patjetër këta zogj të mrekullueshëm dhe do t'ua japim fëmijëve, por tani për tani, lërini mënjanë dhe ejani tek unë. Është koha që ne të kthehemi në kopshtin e fëmijëve.

Mbyllni sytë (muzikë)

Bota e zogjve mbeti në një përrallë.

Djema, a e dini se në pranverë ka një festë me emrin e mrekullueshëm "Lark", në këtë ditë ata presin ardhjen e larkëve. Sipas një tradite të vjetër, në këtë ditë, nga brumi piqeshin larka - lajmëtarët e pranverës. Këto biskota u shpërndanë fëmijëve me fjalët "Larkat fluturuan, u ulën mbi kokat e fëmijëve", duke uruar kështu shëndet dhe lumturi. Sot dua t'ju dhuroj gjithashtu të njëjtët zogj të mrekullueshëm.