Anaokulunda fckm nedir. Ftskm favori anaokulumuz - copy.docx - organize eğitim faaliyetlerinin özeti eğitim alanı "bilişsel gelişim" bölümü "ftskm" konu: "en sevdiğimiz anaokulumuz. G. Khodyrev'in ayetine dayanan dramatizasyon “Kimden

Biliş Üzerine GCD'nin Özeti (FTsKM) "Ormanda Yolculuk". orta grup

Ön çalışma: kurgu okuma: V. Bianchi'nin hayvanlarla ilgili hikayeleri, hayvanlar hakkında Rus halk hikayeleri, "Hayvanların kışlaması", ansiklopedilerin gözden geçirilmesi. D / ve “Yavruları adlandırın”, “Kimin kuyruğu, pençeleri, namlu?”

Eğlenceli aktiviteler kursu

2. genç grupta FTsKM'nin özeti

Konu: "Araçlar"

Hedefler:

eğitici :

- Çocuklara araçları ve amaçlarını tanıtın;

Çocukların kelime dağarcığını genişletmeye ve etkinleştirmeye devam edin;

Çeşitli kullanma yeteneğinde çocukların deneyimini zenginleştirmek aletler (çocuklara yöneliktir) randevuyla;

Çocukların dikkatini günlük hayatta karşılaşılan tehlikeli araçlara odaklama becerisini oluşturmak;

Geliştirme:

Dikkat, mantıksal düşünme, hafıza geliştirin

eğitici :

Kişinin sağlığına karşı özenli bir tutum geliştirmesi (aletlerin tehlikeli olabileceği ve vücuda zarar verebileceği konusunda bir fikir verin)

Teçhizat : konu resimleri; kartlar, araçlar, kedi oyuncağı, dizüstü bilgisayar, projektör

ders ilerlemesi

1. Organizasyonel an.

Çocuklar, S. Marshak'ın "Cat's House" masalını hatırlayın. Eve ne oldu? (Ev yandı.)

Kedi Vasily ve yavru kedi ne yapmaya karar verdi? (Yeni bir ev inşa etmeye karar verdiler.)

Kedi Vasily bugün bizi ziyarete geldi ve yardım istedi.

Cevap vermeden önce iyi düşünün, bir ev inşa etmek için neye ihtiyacınız var? (İnşaat malzemesi ve aletler.)

Cat Vasily, bu araçlara ne dendiğini ve ne işe yaradığını bilmiyor.

Kukutiki bize araçları ve neden bugün onlara ihtiyacımız olduğunu anlatacak (videoyu izleyin)

2. Aletlerin isimlerini tekrar hatırlayalım (çekiç, testere, matkap, balta, fırça)

Hadi birlikte bir oyun oynayalım.

Oyun "Onlar ne yapıyor alet?» .

bakıcı gösterisi alet, çocuklar hangi eylemleri gerçekleştirdiklerini söylerler.

Çiviler çekiçle dövülür.

Odun balta ile doğranır.

Testere tahtaları gördüm.

Bir fırça ile bir çit boyamak

Matkap delinmekte olan delikler

fizminutka

Hadi çocuklar ve Vasily, sizinle dinleneceğiz.

ding dong, ding dong

Kardeşler yeni bir ev inşa ediyor.

Duvarları, çatıyı, zemini boyayın,

Etrafındaki her şeyi alırlar.

onları ziyaret edeceğiz

Ve hediyeler getireceğiz.

Yerde - yumuşak bir iz,

Eşiğe yaymak,

Kanepede iki yastık

Ihlamur sürahi balı.

demirleme

Çocuklar ve kedi Vasily, söyleyin bana, enstrüman çalabilir misiniz?

Çocuklar: Çocukların olası cevapları

eğitmen: Tabii ki hayır - sağlık için tehlikelidir! Bunlara "Tehlikeli Öğeler" de denir.

Eğitimci: Çocuklar, aletlerin ne kadar ağır olduğuna bakın. Bu tür araçlarla kim çalışabilir beyler?

Çocuklar Yetişkinler. Baba ve büyükbaba.

Eğitimci: Ağır bir çekiç alırsanız ne olabilir?

Çocuklar: Bir çekiç ayağınıza düşebilir ve ayak parmağınızı kırabilir veya tırnağınızı çivileyebilir.

Eğitimci: Pense alırsanız ne olabilir?

Çocuklar: Pense parmağınızı sıkıştırabilir. Çok acıtacak.

Eğitimci: Bu aletler çok ağır ve tehlikelidir.

Oyun alıştırması "Bana neyin değiştiğini söyle?".

Çocuklar ve Vasily, aletlerin nasıl durduğuna dikkatlice bakın,

hatırlamak. Şimdi gözlerini kapat.

Öğretmen bir resmi kaldırır.

Gözlerini aç ve bana neyin eksik olduğunu söyle?

Refleks.

Çocuklar, sence kedi Vasily'e yardım ettik mi?

Ona nasıl yardım ettik?

Artık araçların ne olduğunu ve ne için olduğunu biliyor, ancak Vasily'nin güvenliğini unutmayın.

Cat Vasily hepinize teşekkür ediyor ve şimdi evi hızla tamamlayacaklarını ve bizi ziyarete davet edeceklerini söylüyor.

Hoşçakal kedi Vasily.

Bilişsel gelişim için

Okul öncesi çocuklarda dünyanın bütünsel bir resminin oluşumu
GCD teması "Evcil Hayvanlar" (inek, domuz, keçi)

Rasimbetova G.F., defektolog MADOU D / S No. 106 "Zabava", Naberezhnye Chelny

Hedef: çocukları evcil hayvanlarla tanıştırın.

Görevler:

eğitici: hayvanları tanımlarına göre tanıma yeteneğini oluşturmak; çocuklara evcil hayvanların görünümü, davranışı, yaşam tarzının karakteristik özellikleri hakkında bilgi vermek;

Geliştirme: görsel, işitsel algı, dikkat geliştirmek, aktif ve pasif kelime dağarcığını genişletmek;

Eğitimciler: hayvanlara karşı sevecen bir tutum geliştirmek, özen gösterme yeteneğini oluşturmak, olumlu duygular yaşamak.

Sağlık çalışması: psiko-duygusal durumu iyileştirmek, sırt kaslarını güçlendirmek, artikülatör aparatı geliştirmek, ellerin ince motor becerileri

Eğitim alanlarının entegrasyonu: "Biliş", "İletişim", "Kurgu okuma", "Sağlık", "Sosyalleşme", "Müzik".

Kelime çalışması: çiftlik, ahır, domuz ahırı, ahır.

Bireysel çalışma: Tam cümlelerde Dima ve Ilya telaffuzu ile Rinat ile onomatopoeia'ya neden olur.

Ön çalışma: resimlere bakmak, bir inek hakkında şarkılar öğrenmek.

Ekipman ve malzemeler: oyuncaklar: İnek, keçi, domuz, hayvan evleri, süt, peynir, et, yün, Natalya Teyze, mama sandalyesi, süt kovası, çimen, su oluğu.

GCD yapısı:

1. Organizasyon zamanı.
2. Ana bölüm (hayvanlara giriş).
3. Sonuç.

GCD ilerlemesi

Öğretmen:

Bir, iki, üç, bak

Benim, sensin.

(Çocuklar ellerini çırpar, kendilerine ve birbirlerine işaret eder, birbirlerine gülümserler).

Bugün çiftliğe gideceğiz.

Ayaklarımız düz bir yolda yürür.

Bir, iki, üç, bir, iki, üç

Bir çiftlikteyiz, bak.

Ama birisi bize geliyor, tahmin et:

Biri bize süt veriyor

Çocuklar onun avını içer

Herkesi sağlıklı tutmak için

Süt veriyorlar...

Çocuklar: inekler.

Öğretmen: Bu doğru, bu bir inek. Bakın, ineğin uzun, geniş bir gövdesi var, sonunda ineğin böcekleri uzaklaştırdığı bir püsküllü uzun bir kuyruk var. İneğin başında boynuzları ve büyük kulakları vardır. Ayaklarda toynak. Bir meme var. İnekler ahırda yaşar, saman yerler, ot yerler, su içerler.

İneği besleyelim. (Çocuklar ineği otla besler)

Bebek ineğin adı nedir?

Çocuklar: buzağı

Öğretmen: Ve ineği ne kadar yüksek sesle bağırıyor?

Çocuklar: MUUUU.

Öğretmen: Ve buzağı sessizce ona nasıl cevap veriyor?

Çocuklar: Mü.

Öğretmen:İnek bize et ve süt verir. Ve işte Natalia Teyze ineği sağmaya geliyor ve biz ona yardım edeceğiz.

Parmak jimnastiği:

sütümüz var

Bütün çocuklar tedavi edildi

(Çocuklar sırayla ellerini yumruk haline getirir ve yukarıdan aşağıya doğru hareketler yapar).

Öğretmen:Şimdi bardaklarınızı kaldırın da size biraz süt koyayım. (Çocuklar iki elini bir kase şeklinde katlarlar. Çocuklar “bardak” yaptığında, defektolog bir tutamla katlanmış bir eli onlara getirir ve her çocuk süt döker der.)

biraz süt iç (çocuklar ellerini ağızlarına götürür ve dudaklarını şapırdatır)

Pekala, burada yedeklendik.

Öğretmen: Ve bu kim?

4 bacağı var

Meme, sakal ve boynuzlar

Yüksek sesle "Ben-ben-ben" diyecek

Sana süt getiriyorum.

Çocuklar: Keçi.

Öğretmen: Bu doğru, bu bir keçi. İşte orada. Keçinin gövdesi kabarık tüylerle kaplıdır, kısa bir kuyruğu vardır. Kafasında küçük çıkıntılı boynuzlar vardır. Ayaklarda toynak. Keçi taze ot, yaprak, dal yemeyi sever. Keçi bir ahırda yaşıyor. Sağlıklı süt, et, yün verir. Yün ipliklerden sıcak şeyler örüyoruz.

Arkadaşlar yavru keçinin adı nedir?

Çocuklar:Çocuk.

Öğretmen: Boynuzları gösterelim. Ve şimdi bir anne keçi yavrusunu çağırırken yüksek sesle bağıralım.

Çocuklar: meee (yüksek sesle)

Öğretmen: Peki keçi sessizce ona nasıl cevap verecek?

Çocuklar: meee (sessizlik)

Öğretmen: Ve Natalya Teyze zaten bütün inekleri sağmıştı, yorgundu. Onun için bir şarkı söyleyelim, olur mu?

Natalia Teyze'nin beş çocuğu vardı.

"Ben-ben-ben" diye bağırıyorlar.

Natalya Teyze'nin beş domuz yavrusu vardı

"Oink-oink-oink" diye bağırıyorlar.

Natalya Teyze'nin beş buzağı vardı

"Moo-mu-mu" diye bağırıyorlar.

Şimdi kolları ütüleyin.

Öğretmen: Teyze şarkını beğendi. Hangi hayvanlar hakkında şarkı söylüyoruz?

Çocuklar: Buzağılar, çocuklar, domuzlar hakkında.

Öğretmen: Ve işte anne domuzlarıyla birlikte domuz yavrularımız.

Önde domuz yavrusu, arkada kanca,

Sırtın ortasında, arkasında bir kıl var.

Domuz sebze, meyve, tahıl, ekmek, meşe palamudu, yemek artıkları yer. Domuz ahırında yaşar, et verir.

Bir domuz ne kadar gürültülü?

Ve domuz yavrusu sessizce ona nasıl cevap veriyor?

Çiftlikte kaç hayvan olduğunu görün. Natalia Teyze ile kalmaktan hoşlandın mı?

Ama grubumuza dönme vaktimiz geldi. Gözlerimizi kapatalım.

Bir, iki, üç, bir gruptayız, bak!

Sonuç:

Öğretmen: Arkadaşlar bugün neredeydik?

Çocuklar:Çiftlikte.

Öğretmen: Hangi hayvanlarla tanıştınız?

Çocuklar:İnek, domuz, keçi ile.

Öğretmen: Ne öğrendin? Hayvanlar insanlara ne verir?

Çocuklar: Süt, et, yün.

Öğretmen: Onlara nasıl bakılmalıdır?

Çocuklar: Besle, iç, temizle.

Öğretmen: Sizler harikasınız ama şimdi küplerden kendi hayvan evlerinizi inşa edin.

Çocuklar, yapı malzemeleriyle bağımsız oyun oynamak için oyun alanına taşınır.

Yazar: Belikova Vera Alexandrovna, MKDOU "Genel gelişim tipi 1 No'lu Kalacheevsky anaokulu" öğretmeni

Açıklayıcı not
Araştırma, araştırma faaliyeti çocuğun doğal halidir, o dünyanın bilgisine ayarlıdır. Keşfetmek, keşfetmek, incelemek, bilinmeyene ve bilinmeyene adım atmak demektir. Dünyayı bilmek aktif ve karmaşık bir faaliyettir.
Federal Eyalet Eğitim Standardı, “Programın bu yaş grubundaki çocuklara özel biçimlerde, öncelikle oyun, bilişsel ve araştırma faaliyetleri... ". Herhangi bir materyalin geliştirilmesinde ilk sırada oyun ve bilişsel araştırma faaliyetlerinin olduğunu görüyoruz. Bunu yapmak için tekrar Federal Devlet Eğitim Standardına dönelim: "Eğitim alanının organizasyonu ve çeşitli malzeme, ekipman ve envanter, tüm öğrencilerin oyun, bilişsel, araştırma ve yaratıcı faaliyetlerini, mevcut materyallerle deneyler yapmasını sağlamalıdır. çocuklara (kum ve su dahil." Çevresindeki dünya, yeniliği, bilinmeyeni bilme arzusuyla çocuğu cezbeder. Çocukları çevreleyen nesneler onlar için bir merak kaynağıdır ve dünyayı anlamanın ilk adımıdır. Deneysel çalışma uyandırır. çocukta doğa çalışmasına ilgi duyma, zihinsel işlemler (analiz, sentez, sınıflandırma, genelleme vb.) geliştirir, çocuğun bilişsel aktivitesini ve merakını uyarır, algıyı harekete geçirir Eğitim materyali doğal fenomenlerle tanışma, matematiksel bilginin temelleri, toplumdaki yaşamın etik kuralları vb.
Karlı kış her zaman çocuğun ruhunu neşe ve açıklanamaz bir zevk duygusuyla doldurur. Zamanla bu his donuklaşıyor ama yine de ruhun derinliklerinde bir yerde her şey donuyor ve doğanın beyaz perdesi altında uyuyan güzelliğin tadını çıkarıyoruz. Çocuklar genellikle ebeveynlere sorar: “Kar nedir?” Genellikle yetişkinler tek heceli olarak bunun donmuş su olduğu yanıtını verir. Projemizde sadece karın ne olduğu sorusuyla değil, özelliklerini de hem bilim hem de şiir açısından ele almaya çalışacağız.
Bu projenin konsepti, problemli yaratıcı görevlerin aşağıdaki çözümünde yatmaktadır, dünyayı anlamanın ana yoludur. Aynı zamanda, çocukların hatırlayacağı ve anlayabileceği çeşitli bilgiler eğitimin amacı, yan ürünü değildir, çünkü er ya da geç çocuklar bunları okulda alacaklardır. Ancak, farklı konularda sınıflarda dünyayı ayrı ayrı inceleyecekleri için, dünyanın bütünsel (yaş dikkate alınarak) bir resmiyle daha sonra tanışamayacaklardır.
Çocuğun yaşam deneyimi hala küçük olduğu için, dünyayı en tanıdık nesne olarak kendisiyle karşılaştırarak öğrenir, bu nedenle proje, çocuğun dünyayı öğrenen bir okul öncesi öğrencisi perspektifinden geliştirilmiştir, bu da çocuğun ilişkiyi göstermesine izin verir. onu çevreleyen gerçeklik.

Proje Adı:
Kar nedir?
Proje teması: Bilişsel araştırma faaliyetleri sürecinde okul öncesi çocukların dünyasının bütünsel bir resminin oluşturulması. Projenin problem alanı:
Karla deney yapma sürecinde bilişsel araştırma faaliyetlerinde her çocuğun ihtiyaç ve ilgilerini karşılama ihtiyacını tanımlayın.
Proje çerçevesinde çocuk etkinliklerinin organizasyonunda kullanılan pedagojik teknolojiler, yöntemler ve teknikler
Tasarım teknolojisi, okul öncesi çağındaki çocukların eğitim ve yetiştirme süreçlerine katılmasını sağlar, okul öncesi çocukların kendini geliştirmeleri için bir araç haline gelir, çünkü okul öncesi çağda bir çocuğun kazandığı bağımsız aktivite deneyimi kendine güvenini geliştirir, yeni sorunlarla karşılaştığında kaygıyı azaltır, mevcut koşulları dikkate alarak bağımsız olarak çözüm arama alışkanlığı yaratır.
Problem durumlarının modellenmesi, çocukların düşüncesini harekete geçirir, ona eleştirellik kazandırır, onlara biliş sürecinde bağımsız olmayı öğretir. Probleme dayalı öğrenmenin temeli çocuklara sunulan sorular ve görevlerdir. Genellikle çocukları karşılaştırmaya, benzerlikler ve farklılıklar oluşturmaya teşvik eden sorular kullanılır. Ve bu oldukça doğaldır: Bir insan dünyadaki her şeyi karşılaştırma yoluyla öğrenir.
Çocukların deney yapma yöntemi büyük bir gelişim potansiyeline sahiptir. Başlıca avantajı, çocuklara incelenen nesnenin çeşitli yönleri, diğer nesneler ve çevre ile ilişkisi hakkında gerçek fikirler vermesi gerçeğinde yatmaktadır.
Deney, çocuğa “nasıl” ve “neden?” sorularına cevap bulma fırsatı verir, bir bilim adamı, araştırmacı, kaşif gibi hissetmesini sağlar.
Oyun yöntemi, oyun etkinliğinin çeşitli bileşenlerinin diğer tekniklerle birlikte kullanılmasını içerir: sorular, talimatlar, açıklamalar, açıklamalar, gösteriler. Oyun sırasında çocuklar problem durumlarını keşfederler. Temel özellikleri ve ilişkileri belirlerler, rekabet ederler, “keşifler” yaparlar. Oyunlar sırasında bir yetişkinin bir çocukla ve çocukların kendi aralarında kişilik odaklı etkileşimi, ikili ve gruplar halinde iletişimleri gerçekleştirilir. Çocuklar bir eğitim olduğunu fark etmezler.
Gözlem yöntemi, görsel yöntemlere atıfta bulunur ve okul öncesi eğitimin ana, önde gelen yöntemlerinden biridir.
Temel deneyim, nesnelerin gizli, doğrudan temsil edilmeyen özelliklerini ortaya çıkarmak, aralarında bağlantılar kurmak, değişim nedenlerini vb. için bir yaşam durumunun, bir nesnenin veya bir fenomenin dönüştürülmesidir.
Tüm yöntem ve teknikler karmaşık, alternatif ve birbirini tamamlayan bir şekilde kullanılır, bu da eğitimcinin çocuklara bilgi vermesine, becerilerinde ustalaşmasına, dikkat, hafıza, hayal gücü ve yaratıcı hayal gücü geliştirmesine yardımcı olur.
Hedef:
Çocukların çevrelerindeki dünya hakkındaki fikirlerini genişletmek için bilişsel araştırma faaliyetlerine çocukları dahil etmek (karın özellikleri)
Görevler:
1. Çevremizdeki dünyada neden-sonuç ilişkileri hakkında çocukların fikirlerini genişletmek.
2. Ortanca çocukların ihtiyacını fark edin okul öncesi yaş denemede.
3. Tasarım ve araştırma faaliyetlerinde temel becerileri geliştirin
4. Gözlem sonuçlarını analiz etme ve doğadaki belirli kalıplar ve ilişkiler hakkında sonuçlar çıkarma yeteneğinin geliştirilmesi.
5. Çocuğun ufkunu genişletmek, aktif kelime hazinesi.
Planlanan sonuçlar
Kişisel nitelikler, kendi sanatsal ve yaratıcı etkinlik ürünü olan karın özellikleri hakkında bilgi iletmek için bir yetişkinin veya çocuğun dikkatini bağımsız olarak çekebilir; bir eşin sanatsal ve yaratıcı etkinliğinin bir ürünü; fenomenler arasında en basit bağlantıları kurabilme; deneyler ve deneyler sürecinde bağımsız hareket edebilir. Entelektüel nitelikler çevresel bağımlılıkları açıklayabilir; insan ve doğa arasında bağlantılar ve etkileşimler kurar. doğanın nesnelerini inceleme, sonuçlar çıkarma, sebep-sonuç ilişkileri kurma becerisi; deney sürecinde öğretmenin modeline (talimatına) göre güvenle hareket edebilir, kış olayları hakkında açıklayıcı veya yaratıcı bir hikaye oluşturabilir; doğada meydana gelen değişikliklere sürekli ilgi gösterir; karın bazı özellikleri hakkında en basit fikirlere sahiptir; Fiziksel - deneyler sırasında hareketler doğru ve koordinelidir; - güçlü iradeli çabalar gösterebilme (işi sona erdirmek için). Projenin türü - araştırma, Katılımcıların kompozisyonu 4-5 yaş arası çocuklar - Doğa olaylarıyla ilgilenen 10 kişi Öğretmenler müzik direktörü, Ebeveynler - İnternette bilgi bulma konusunda yardım

SORUN ÇÖZME İÇİN ORTAK FAALİYET SENARYOSU (proje uygulamasının ana adımları).
Aşamalara göre projenin uygulanması için tahmini süre
Kış, Aralık - 19-23 Etap Aktivitelerin İçeriği Tarihler
1 Arama Çocuklar, ebeveynleri ile birlikte kış hakkında bilmeceler topladılar, kişisel gözlemlere göre çizdiler.
Ebeveynler İlginç gerçekler kar hakkında, çizimlerden oluşan bir sergi tasarlamaya yardımcı olun
öğretmenler - edebiyat seçimi, müzik materyali, 17-19 Aralık.
2 Analitik
Toplanan bilgilerin analizi ve bir ürün oluşturmak için pratik faaliyetlerin planlanması GCD'nin bir özetinin hazırlanması, geziler, yürüyüşler, çizimler sergisi, fotoğraflar 19 Aralık.
3 Pratik
Ebeveynler toplanan materyali bir kitapçıkta hazırlar, öğretmen çocuklarla gözlemler ve deneyler yapar, süreci gösterir, yol boyunca anlamını açıklar; çocuklara kış hakkında okur, şiir ezberler, çocukların bilgilerini uyguladıkları oyunlar düzenler, çocuklar kış hakkında resim yapar, projenin sonuçları hakkında bir sunum hazırlar 20
4 Sunum. Proje sırasında biriken materyaller sistematik hale getirilir ve bir multimedya sunumuna dönüştürülür.
Faaliyetin ürünü sunum için hazırlanıyor, sunuluyor: son derste - "araştırma laboratuvarının bilimsel konseyi" toplantısı; veliler izleyici ve katılımcı olarak derste hazır bulunurlar. 23 Aralık.
5 Kontrol. Çocuklar, arama ve araştırma faaliyetlerinin birincil deneyimini edindiler. Bu onların büyük ilgisini uyandırdı. Öğrencilerin fenomenleri inceleme ve birbirlerine ve yetişkinlere karın ne olduğunu, ne olduğunu açıklama ihtiyacı vardı.
Projedeki örgütsel çalışma biçimleri Katılımcıların faaliyetleri Çalışma biçimleri. Konunun başlığı. Zamanlama
1 Eğitimcinin faaliyetleri İstişarelerin geliştirilmesi, ebeveynler için notlar.
Ebeveynler için kitapçık, broşür, broşür, afiş bilgisi tasarımı.
Grupta ve oyun alanında koşulların oluşturulması.
Olayların özetlerinin geliştirilmesi.
Durumsal konuşma: “Dikkat buz”, “Kar neden gıcırdıyor” “Kar, kartopu ..”, “Neden kar yağıyor, sonra yağmur yağıyor 19.12-23.12
Dar uzmanların faaliyetleri. Müzik materyali seçimi ses kaydı “Kar tanesi hakkında bir şarkı” (E. Krylatov, L. Derbenev), P.I. Çaykovski "Kış" 19.12
2 Öğretmen ve çocukların ortak faaliyetleri. Deneyler ve deneyler için kılavuzlar, materyaller, araçlar hazırlama, sanat literatürü okuma, kış manzaralarına bakma ve yaratıcı hikayeler derleme, yazma
K. Balmont'un "Kar Tanesi", "Kış" şiirini okumak, kağıt peçetelerden kar taneleri kesmek, kolaj yapmak, karla deney yapmak, M. Poznanskaya'nın şiiri "Kar yağıyor": 19.12-23.12
3 Çocukların birbirleriyle ortak faaliyetleri Gözlem
Deneyler Kar gıcırtısı, avuç içinde kar tanesi, gevşek kar, camdaki desenler, yapışkan kar, bir kardan adam yapabilirsiniz - büyük ve küçük Rejim anlarında günlük
4 Çocukların bağımsız etkinliği. Oyunlar
Deney köşesinde bireysel aktivite
Yürüyüşte karla oynamak, köşede bağımsız deneyler - getirilen kar, eridi. Pamuklu çubuklardan süzülmüş - karı yiyemezsiniz - çok kirli. Her gün saatlerce
5 Çocuğun ebeveynleri ile ortak faaliyetleri. Kışla ilgili illüstrasyon seçimi, bilmeceler, atasözleri “Klasör-kaydırıcı” Projenin uygulanması sırasında
6 Ebeveyn Faaliyetleri "Kar Nedir?" kitapçığı hazırlama 23.12

Son etkinlik
Ebeveynlerin bulunduğu "araştırma laboratuvarının bilimsel konseyi" toplantısı, bu toplantıya katılanlar.

Projeden kaynaklanan ürünün tanımı
Kolaj - kış olaylarının resimlerini içeren; bilmeceler, atasözleri, sözler içeren bir albüm - çocuk çizimleriyle süslenmiş; deneysel faaliyetlere nasıl katıldıklarına dair fotoğraflardan oluşan bir sergi; ebeveynler tarafından hazırlanan bir kitapçık “Kar nedir?”, çocukların kışla ilgili hikayelerini içeren bir bebek kitabı
Eğitim alanlarının entegrasyonu, örneğin (Sanatsal ve estetik gelişim (güzel, sözel, müzik sanatının sentezi); sosyal ve iletişimsel gelişim; bilişsel gelişim) pp Eğitim alanının adı İçerik
(kısa) Görevler
1 Sanatsal ve estetik gelişim (modelleme) Diskte "Kar tanesi" Hamuru kıstırma, parmaklarla sosisleri yuvarlama, düzleştirme tekniğinde beceri ve yeteneklerin geliştirilmesi.
2 Sanatsal ve estetik gelişim (sözlü sanat) "Kar Tanesi" Balmont, V. Arkhangelsky'nin öyküsü "Kar tüyleri uçuyor"; M. Poznanskaya'nın şiiri “Kar yağıyor”:
kış manzaralarına bakmak, hikayeler derlemek Çocukların yaratıcı yeteneklerini, hayal gücünü geliştirmek için sanat eserleri, kış manzaraları ile resimler kullanmak; çevre hakkında bilgi konsolidasyonu.
3 Sanatsal ve estetik gelişim (müzik sanatı) P.I. Çaykovski "Kış", ses kaydı "Bir kar tanesi hakkında şarkı" (E. Krylatov, L. Derbenev). Çocukları müzikle kış hakkında bilgilendirmeye devam edin; dikkatli müzik dinleme arzusunu geliştirmek; doğa için bir sevgi geliştirin.
4 Bilişsel gelişim Kar ile deneyler, karın özelliklerini incelemek, kış fenomenleri Deney sürecinde çocukların bilişsel aktivitelerinin gelişimi, bir eylem yöntemi seçerken farklı düşünme; çocuklarda karın özellikleri hakkında fikir birikimine katkıda bulunur. Çocukları karın özellikleriyle tanıştırmaya devam edin, merakı geliştirin; deneyime ilgi geliştirmek.
5 Sosyal ve iletişimsel gelişim. P / Oyunlar “Kar-kartopu”, “İki Don”, d / ve “Burada gereksiz olan nedir?”, “Kış eğlencesi”-kart şeması, deneyler, gözlemler Deneyler ve deneyler sırasında yetişkinler ve çocuklarla ücretsiz iletişimin geliştirilmesi; hipotezler ve öneriler ortaya koyma, bağımsız olarak sonuç çıkarma yeteneği.
6 Fiziksel gelişim Fiziksel dakikalar, yürüyüş için açık hava oyunları, parmak oyunları, İnce motor becerilerin gelişimi, motor beceriler
7 Sanatsal ve estetik gelişim (çizim). Kış, kar taneleri fikrine göre çizim Fırça ile çizim yapma, çizim tekniklerini birleştirme; ince motor becerileri geliştirmek. kesinlik; çizime ilgi geliştirmek.

8. Konuşma gelişimi. Resme göre hikayeler hazırlamak, gözlemlere göre, deney ve deneylerin sonuçlarına dayalı sonuçlar Tutarlı konuşmanın geliştirilmesi, konuşmanın dilbilgisel yapısının iyileştirilmesi. Konu ve fiil sözlüğünün aktivasyonu, "Kış" konulu işaretlerin sözlüğü
Çocukları "Kış" mevsimi ile tanıştırmaya devam edin; konuşma, hafıza geliştirmek; merak uyandırmak

Projeyi tamamlamak için gereken ek bilgiler.
Bu konuda doğa tarihi literatürü çalışması

Projenin uygulanması için gerekli malzeme ve teknik kaynaklar.
dizüstü bilgisayar, multimedya projektörü,

Deney Köşesi
harita şeması "Kış", "Kış sporları", guaj, suyu, formları, pamuklu pedleri, doğal fenomenleri olan resimleri renklendirmek için; kelimelerin resim şemaları: orman, kar, kar tanesi; çipler: mavi, kırmızı, yeşil, gri; çeşitli kaplar,
doğa merkezi
kış belirtilerini gösteren resimler. "Snegurochka" masalından resimler çizin;; kağıt kar tanesi; Işaretçi; şövale; mıknatıslar, hava durumu takvimi, ortasında hareketli bir ok ile hava koşullarını gösteren resimlerin çizildiği bir kılavuz. Yürüyüşten döndükten ve hava durumunu tartıştıktan sonra çocuklar oku istenen resme doğru hareket ettirir. Ayrıca gözlem temalı çocuk çizimleri de doğanın bir köşesine yerleştirilmiştir. kitap merkezi
Yaşa ve konuya göre kurgu.
Yaratıcılık Merkezi
Renkli kalemler (6 ana renk), guaj (6 ana renk) yuvarlak fırçalar; hamuru; bez peçeteler; önlükler; boyalardan fırça yıkamak için kaplar; çocuk çizimlerini göstermek için hafif manyetik tahta, çizim için albüm sayfaları. 1 haftalık proje
proje kartı

Öğretmenler tarafından düzenlenen çocukların ana faaliyetleri Haftanın günleri:
Pazartesi Salı Çarşamba Perşembe Cuma
1 Gözlemler Özel olarak oluşturulmuş koşullarda Pencereden renkli buz oluşturan kar yağışının gözlemlenmesi, Pencereden bir kar fırtınasının gözlemlenmesi Camdaki desenin incelenmesi
Gezi Parkta - ağaçlardaki donu düşünmek. Doğada yürüyüş Gözlemleri - karı, kar tanesini, “Kar tanesi hakkında bir şarkı” ses kaydını düşünmek (E. Krylatov, L. Derbenev). (sabah vb.) "Yürüyüş için buzlu oyunlar. Kardan adam modelleme - yapışkan kar Don - sert, ufalanan kar, ayakların altında gıcırdıyor
2 Hikaye Kar nereden geliyor? Ne içeriyor? Kar neden gıcırdıyor? Neden kar yağıyor veya yağmur yağıyor? Kış manzaralarını incelemek ve kısa hikayeler derlemek Kış eğlencesi - haritalar ve diyagramlar üzerine bir hikaye
3 Kurgu okumak
Atasözleri, sözler, kış hakkında bilmeceler Bir ayeti ezbere öğrenmek. kış hakkında, V. Arkhangelsky'nin hikayesi “Kar tüyleri uçuyor”; kar taneleri görüntüsü ile kaydırın;
4 Deney, kar beyaz ve şeffaf değil, kar gevşek ve soğuk modelleme. Sıcak olduğunda, kar hızla erir.
Karın saflığının incelenmesi.
"Kar yağışı-kar tipi-kar fırtınası-buz sürüklenmesi"
5 Oyun (masaüstünde basılmış ve didaktik) "Kelime-işaretleri" alıştırması
Mobil oyun "Kar-kartopu"
Didaktik egzersiz "Kış belirtilerini seçin"
Didaktik egzersiz "Cümlemi bitir"
D / ve "Kış kelimeleri" P / ve "Kar savaşı"

6 Sanatsal ve yaratıcı etkinlik P. I. Çaykovski'nin "Kış" çizimini dinlemek Plana göre çizim "Noktalarla bir kar tanesi çizme"
uygulama Kardan adam modelleme "Kar Tanesi" disklerinde Plasticineography REFERANSLAR
1. Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Yakınlarda keşfedilmemiş: Okul öncesi çocuklar için deneyler ve deneyler - 2. baskı, Düzeltildi. M.: TC Sphere, 2010.-123s.
2. İvanova A.I. Anaokulunda çevresel gözlemler ve deneyler düzenleme metodolojisi: Okul öncesi kurumların çalışanları için bir rehber. M.TC Küresi

Entegrasyon:

• "Bilgi" (yapıcı faaliyet),
• "İletişim",
• "Artistik yaratıcılık"
• "Fiziksel Kültür",
• "Sosyalleşme".

Çocuk aktivitelerinin türleri: üretken, iletişimsel, oyuncu.

Amaç: Çocukların kuşlar hakkındaki fikirlerini genişletmek ve güncellemek.

Görevler: görünüm, yaşam tarzı ve alışkanlıklar hakkında fikir oluşturmak.

Kuşları sınıflandırma yeteneğini geliştirin

Origami tekniğinde kağıtla çalışma yeteneğini pekiştirmek;

Diyalojik iletişim kültürünü geliştirmek, dinleme yeteneği, eğitimcinin sorularını cevaplamak;

Doğanın nesnelerine karşı şefkatli bir tutum geliştirmek - kuşlar, onlara bakma arzusu.

Biri bize pencereden bir mektup attı, bak.

Belki yüzümüzü gıdıklayan bir güneş ışınıdır

Belki bir serçedir, uçar, düşer.

Belki bir kedi, bir mektup, pencereye çekilen bir fare gibi?

Grubumuza nasıl girdiniz? Hadi çözelim, oh bekle...

Adresimiz zarfın üzerindedir. Kimin tersi? - boş…

Ne yapmalı, nasıl olmalı, bir mektupla nasıl başa çıkmalı (açık)

(zarftan bir tüy uçar)

O nedir? ( kuş tüyü)

onu kim kaybedebilir (kuş)

Neden böyle düşünüyorsun? ( çünkü sadece kuşların tüyleri vardır)

Beyler, işte başka bir mesaj: “Kuş dünyasına acele edin

Dünyaya bizden bahset"

hadi arkadaşlar gidelim

Bekleyemeyiz, bekleyemeyiz!

Ve "Bahar Kapısı"ndan kuşları ziyarete gideceğiz.

Adı kabul edecek ve kapıdan geçeceksiniz:

(kar erir, akarsular akar, damlalar damlar, gün uzar, güneş ısınır, tomurcuklar şişer, ılık bir rüzgar eser, çimen belirir, ilk çiçekler belirir, sıcak ülkelerden kuşlar uçar, gökyüzü daha sık mavidir, …… ……………………………………………..)

(Düzlemsel bir ağaçta, kuşların görüntüsü)

Biri zaten bizimle tanışıyor

ziyaret bekliyorum

Bunu kim görebiliyor

Ve yakında ara.

Kuşların adını hatırlamaya çalışalım. Kimi tanıdın... ? (kuşları listeleyin)

Bütün kuşlar bir sırada oturuyor

Ve bize bakıyorlar

bana kuşlardan bahset

Vücudun bölümlerini adlandırın

(bir pazen üzerinde çalışın: çocuklar sırayla bir kuşun vücudunun parçalarını çağırır ve bağlar - tam bir görüntü oluşturur

- Kuşun vücudu vardır, kuşun kafası vardır, 2 kanadı vardır, kuşun kuyruğu vardır,

Her kuşun 2 bacağı vardır ve vücudu farklı uzunluklarda tüylerle kaplıdır.)

Bütün kuşlar aynı yapıya sahiptir, ancak insanlar onları farklı olarak adlandırır, kuşların birbirinden ne kadar farklı olduğu ( farklı tüy rengi, boyutu, göğüs rengi, farklı şekil gaga, farklı sesler)

Fizminutka "Sürü"(Biraz daire çizecek, kuş sürüsüne dönüşeceksiniz)

Çayırlara uçun.

Hızlı bir daire yapın

sürü oynuyoruz

Sürün, uçun!

Kuşlar uçtu (bir daire içinde birbiri ardına koşar)

Küçük kuşlar (kanat gibi kollarını sallayarak)

Kuşlar uçar, yorgun bilmez.

Durmak! Kuşlar yola oturdu (bir daire içinde dönerek çömelir)

Kuşları gagalayan kırıntılar: (işaret parmaklarıyla yere vurarak)

Klu-klu klu-hadi gagalayalım

C: Çocukların kuşları taklit etme yeteneklerini pekiştirmek

Topu eline al, bir kuş şarkısı söyle:

kaz - kıkırdama (ha-ha-ha)

kale (çatlak-çatlak)

serçe - cıvıltı (cıvıltı cıvıltı)

ördek - şarlatan (vak-vak-vak)

tavuk - clucks (ko-ko-ko)

guguk kuşu - guguk kuşu (ku-ku-ku-ku)

güvercin

bülbül - ıslık

karga - croaks (kar-kar)

saksağan - cıvıltı

hindi - bolbochet (kel-kel)

yutmak (fyut - fyut)

baştankara - (mavi-mavi)

Bütün kuşlar birbirine karışmış ve yerleşemiyor

Beyler, yardım edin - eve dağıtın

Oyun "Yerli - vahşi"

Bir ağacın ve kuşların yeniden yerleştirilmesi için yuvaları olan bir evin düzlemsel görüntüsü. kuş kartları

(kuşların evcil ve yabani olarak sınıflandırılması)

Kuşu elinize alın, evini gösterin.

(Bu kuşu nereye yerleştireceğiz ve bu kuş nerede yaşayacak)

Bu kuşları tek kelime ile nasıl adlandırırız (bir kişinin evini gösterir) -( bunlar kümes hayvanları)

Neden bu ismi aldılar? bir kişinin yanında yaşar, onlarla ilgilenir - beslenir, sular)

Bu kuş grubunun adı nedir? vahşi)

Neden? Niye? ( bağımsız yaşamak, kendi yiyeceklerini almak ve bir konut inşa etmek)

Kuşları ne kadar iyi tanıdığınızı kontrol etmek ister misiniz? (Evet)

O zaman dene Açıklamaya göre kuşları tanı:

(çocuklar ellerinde ters çevrilmiş kartlarla kuşlar hakkında konuşurlar. Çocuklar kuşları tahmin edince kartı ters çevirirler)

Ben güçlü beyaz gagası olan büyük siyah bir kuşum. Kuyruk kısa, omuz bıçağına benzer, kalın tüylü tırtıllarla beslenirim. Ağaçlara (kale) yuvalar kurarım.

Ben küçük bir kuşum. Sırt siyah ve meme pembe ve beyazdır. Gaga çok küçük, kuyruk uzun ve çatallıdır. Anında orta yaşları ve sivrisinekleri yakalarım. Ve evin çatısının altına kilden ve ottan yuvamı yapıyorum (kırlangıç).

Ben mor renk tonu olan siyah tüylü orta boy bir kuşum. Gaga küçük ve keskindir. Solucan ve tırtıl yemeyi seviyorum. Evim eski bir çukurda veya bir kuş evinde (sığırcık).

Biz göçmen kuşlarız.

Beyler, bu kuşlara neden göçmen deniyor? ( Çünkü uçarlar - sonbaharda daha sıcak iklimlere uçarlar ve ilkbaharda anavatanlarına dönerler)

Başka hangi göçmen kuşları biliyorsun ( şakrak kuşu, leylek, vinç, kuğu)

Ama o kışları bizimle birlikte geçirecek tek bir kelimeye ne dersiniz? ( kışlama)

Kışlayan kuşları adlandırın (serçe, karga, baştankara)

Bu kuşlar soğuk ve aç zamanlarda nasıl hayatta kalıyor? ( bir kişi onlarla ilgilenir - besleyiciler yapar ve onları tahıllar, ekmek kırıntıları ve tohumlarla besler)

Ve tüm kuşlar ilkbaharda ne yapar? (yuva yap, yumurtla)

Kuşlar yuvalarını neyle yapar? (dallardan, çimenlerden, yosunlardan ve kilden)

Yumurtalara bundan sonra ne olacak? civcivlere yumurtadan çıkarlar)

Civcivler küçük ve çaresiz, ciyaklayacak ve yemek için yalvaracaklar. Kuşlar-ebeveynler ne yapacak? ( civcivlerini besle

Bunun nasıl olacağını gösterelim mi?

G. Khodyrev'in "Starling" ayetine dayanan dramatizasyon

V-l: Sığırcık kuş evinde yaşıyor

Ve çalan bir şarkı söylüyor

Sığırcık:

Starling şefkatli bir babadır,

Ama çığlıkları nasıl yatıştırırız?

sadece evden çıkıyorum ve

yine çığlık atıyorlar

1 inci : Sinek istiyorum!

2. : Solucan!

3 üncü : hadi çekirge!

4. : böcek!

5. : Ve akşam yemeğinden önce en azından bir sivrisinek istiyorum!

Sığırcık:

Starling şefkatli bir babadır,

Ve menüdeki her şey

Bir sığırcık korudan eve taşır

Ve çocukları besleyin!

Ama bu sığırcık baharla çok mutlu, bak nasıl giyinmiş. Ondan hoşlanıyor musun? (evet) Neyden yapılmıştır? (kağıttan)

O büyülüdür ve dönüşebilir (sığırcık ortaya çıkar)

1,2,3 - ne oldu (kağıt)

Bu sayfanın şekli (kare)

Dönüşümü beğendin mi? Siz de sihirbaz olabilir ve bir kağıt parçasını harika kuşlara dönüştürebilirsiniz. İstemek? (Evet)

Masalara oturun. Ve parmaklarınızın itaatkar olması için onları biraz yoğuracağız.

Parmak jimnastiği "Kuş Evi"

Kuş evinden dışarı çıkarlar (başparmağı işaret parmağına bağlarız)

Küçük sincapların gagaları (başparmağı ortadakiyle birleştirin)

Gaga süreleri (büyük ve isimsiz)

İki gaga (küçük parmakla büyük)

Pençeler, pençeler (yumrukları sıkıştır ve aç)

Kafa (ellerinizle havada bir daire çizin)

İş yaparken, makasla çalışma kurallarını unutmayınız.

Origami "Kuş"

Çocukların bağımsız aktivitesi (bireysel yardım)

Ne güzel kuşların var. Sizler gerçek büyücülersiniz. Biraz sonra mutlaka bu harika kuşları boyayıp çocuklara vereceğiz ama şimdilik onları bir kenara bırakıp bana gelin. Anaokuluna dönme zamanımız geldi.

Gözlerini kapat (müzik)

Kuş dünyası bir peri masalında kaldı.

Beyler, baharda harika "Lark" adında bir tatil olduğunu biliyor musunuz, bu gün toygarların gelmesini bekliyorlar. Eski bir geleneğe göre, bu günde, baharın müjdecisi olan hamurdan tarlakuşları pişirilirdi. Bu kurabiyeler, çocuklara "Larks uçtu, çocukların kafasına oturdu" sözleriyle dağıtılarak sağlık ve mutluluk diledi. Bugün size aynı harika kuşları da vermek istiyorum.