Bolalar bog'chasida fckm nima. Fckm bizning sevimli bolalar bog'chamiz - copy.docx - tashkil etilgan ta'lim faoliyatining xulosasi ta'lim sohasi "kognitiv rivojlanish" bo'limi "fckm" mavzusi: "bizning sevimli bolalar bog'chamiz. G. Xodirevning “From
Bilish bo'yicha GCD konspekti (FTsKM) "O'rmon bo'ylab sayohat". o'rta guruh
Ta'lim sohalari bo'yicha vazifalar:1. Kognitiv rivojlanish: bolalarning o'rmon hayvonlari haqidagi g'oyalarini kengaytirish va aniqlashtirish, bolalarning tashqi ko'rinish xususiyatlari va odatlari haqidagi bilimlarini kengaytirish.
2. Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish: bolalarning o'yin o'zaro ta'sirini yaxshilash, yovvoyi tabiat va o'rmon aholisiga insoniy munosabatni shakllantirish.
3. Nutqni rivojlantirish: bolalarning so'z boyligini kengaytirish va faollashtirish.
4. Jismoniy rivojlanish: qo'pol motorli ko'nikmalarni rivojlantirish.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi:"Kognitiv rivojlanish", "Nutqni rivojlantirish", "Jismoniy rivojlanish".
Lug'atni boyitish: lair, lair, kovak, oq quyon, quyon.
Uskunalar: magnitafon, magnit doska, Luntikdan xat. O'rmonda xatti-harakatlar qoidalarini mustahkamlash uchun mos yozuvlar rasmlari, hayvonlar tasvirlangan rasmlar (quyon, sincap, ayiq, bo'ri, tulki.) Panel: "Rassom nima aralashtirdi" (hayvonlarning tasviri bilan.) Har bir bola uchun hayvonlar tasvirlangan rasmlar. , yashash hayvonlari tasvirlangan plakatlar. Bahor o'rmon musiqa. Kartochkalar: "Hayvonlarning hayotidan qiziqarli faktlar".
Rejalashtirilgan natija:
tabiatdagi xulq-atvor qoidalarini biladi, yovvoyi hayvonlarni (tulki, quyon, ayiq, sincap) taniydi va nomlaydi;
tavsifga ko'ra yovvoyi hayvonlarning yashash joylarini (tulki, quyon, ayiq, sincap) topishni biladi, muammoli vaziyatni hal qilish yo'llarini topishni biladi.
yovvoyi tabiatga nisbatan hissiy ijobiy munosabat, boshqa bolalarga hurmat bilan munosabatda bo'lish, guruhda ishlash istagi;
ijobiy his-tuyg'ularni boshdan kechiradi, bir-birini tinglashni biladi;
kognitiv tashabbusning namoyon bo'lishi, topshiriqning to'g'riligini o'z-o'zini baholash ko'nikmalari, uning natijasi olinmaguncha faoliyat maqsadini saqlab qolish qobiliyati;
o'z fikrlarini qanday ifoda etishni biladi, muammoni hal qilishning eng yaxshi usullarini izlash qobiliyati (o'yin motivatsiyasi).
Dastlabki ish: badiiy adabiyotni o'qish: V. Bianchining hayvonlar haqidagi hikoyalari, hayvonlar haqidagi rus xalq ertaklari, "Hayvonlarning qishlashi", ensiklopediyalarni ko'rib chiqish. D / va "Bolalarni nomlang", "Kimning dumi, panjalari, tumshug'i?"
Ko'ngilochar tadbirlar kursi
O'qituvchi guruhga Luntikdan xat olib keladi:"Salom bolalar! Luntik sizga yozmoqda. Men oydaman. Va bir kuni onam menga “O'rmon nima?” she'rini o'qib berdi.
O'rmon nima? Osmonga qarag'aylar
Qayin va emanlar, rezavorlar, qo'ziqorinlar ...
Hayvonlar yo'llari, yo'llari va pasttekisliklari,
Boyqush kabi yumshoq o't.
Vodiy nilufar kumush, havo toza - toza,
Va tirik buloq suvi bo'lgan buloq.
Bolalar, menga she'r juda yoqdi, lekin, afsuski, men o'rmon nima ekanligini va u erda kim yashashini bilmayman. Iltimos, menga o'rmon aholisi haqida gapirib bering. Men sizning javobingizni kutaman."
Tarbiyachi: Bolalar, nima qilishimiz kerak? (bolalar javoblari)
Keling, o'rmon tozalashga sayohat qilaylik. Va u erda ko'rgan hamma narsani biz videokameraga yozib olamiz va keyin yozuvni Luntikga yuboramiz. Ammo siz bilan sayohatga chiqishdan oldin, keling, o'rmonda o'zini tutish qoidalarini eslaylik. Men sizga rasmlarni ko'rsataman va siz bu yaxshi yoki yomonmi deb o'ylab javob berishingiz kerak.
O'qituvchi rasmlarni ko'rsatadi va ularga quyidagi so'zlar bilan birga keladi:
Agar men o'rmonga kelsam
Va romashka tanlaysizmi? (yomon)
Agar men pirog iste'mol qilsam
Va qog'ozni tashlaysizmi? (yomon)
Agar bir bo'lak non bo'lsa
Uni dumga tashlab ketamanmi? (yaxshi)
Men shox bog'lasam,
Men qoziq qo'yaymi? (yaxshi)
Men olov yoqsam,
Men qaynamaymanmi? (yomon)
Agar men juda ko'p chalkashsam
Va men uni olib tashlashni unutaman. (Yomon)
Agar axlatni olib chiqsam
Bank qazsam bo'ladimi? (yaxshi)
Qarasam, siz qoidalarni bilasiz, keyin boring. (musiqa ijro etiladi)
Iltimos, ko'zingizni yuming va o'zingizni o'rmonda ekanligingizni tasavvur qiling.
Tasavvur qiling-a, daraxtlarda kurtaklar shishib, tol gullaydi, birinchi mayin o'tlar yoriladi.
- Yilning qaysi vaqti? Yilning shu vaqtida o'rmonda nima sodir bo'ladi? (tabiat uyg'onadi, o'tlar paydo bo'ladi, qushlar qo'shiq aytadi, ayiq uyg'onadi va hokazo).
Ammo turli hayvonlar o'rmonda yashiringan, ammo rassom hamma narsani to'g'ri chizgan. (Bolalar rassomning xatolarini topadilar.)
Endi Luntik turli hayvonlarning qanday ko'rinishini bilib oladi.
Qo'rqoq, uzun quloqli, kulrang yoki oq rang. (Quyon.)
Bilasizmi: Bizning o'rmonlarimizda quyon va oq quyon yashaydi. Jigarrang quyon oq quyondan biroz kattaroqdir. Jigarrang quyonning quloqlari va dumi uzunroq, qishda va yozda kulrang rang dumi esa har doim qora. To'g'ri, qishda tomonlar yorishadi, orqa esa ochiq jigarrang bo'lib qoladi.
Yozda orqa tarafdagi mo'ynaning rangi qizg'ish-kulrang, qora to'lqinli, yon tomonlari engilroq, qorin oq rangga ega.
Qish uchun quyon qor-oq issiq mo'ynali kiyim kiyadi, faqat quloqlarning uchlari qora bo'lib qoladi.
Quyonlar norkalarda yashaydi.
Yozda quyonlar don va dukkakli ekinlarni iste'mol qilishni yaxshi ko'radilar, qishda esa yosh aspen va tolning qobig'ini kemiradilar. Ba'zan ular pichan va mevali daraxtlarning qobig'i bilan oziqlanadilar.
Va bu hayvon bizning o'rmonlarimizdagi eng katta va eng katta hayvondir. U esa qo‘ng‘ir-qo‘ng‘ir, qo‘pol, bemaza. (Ayiq.)
Mamlakatimizda ayiqlarning ikki turi mavjud - jigarrang va oq. O'rmonlarimizda jigarrang ayiq yashaydi. Mo'ynali kiyimlari qalin, zich, lekin u sovuqdan qo'rqadi va qish bo'sag'asida ayiq iniga boradi va bahorgacha u erda uxlaydi. U uzoq vaqt uxlaydi. Qishda uyada 2-3 bola tug'iladi. Yangi tug'ilgan chaqaloqlar ona suti bilan oziqlanadi. Ammo sut ko'p emas, chunki ayiq qishda hech narsa yemaydi va yozda va ayniqsa kuzda to'plangan yog' bilan yashaydi.
Nega bolalar qishda tug'iladi? Chunki faqat shu vaqtda ayiqning o'z "uyi" - uyasi bor. Axir yozda u o'rmon bo'ylab kezib, kerak bo'lgan joyda tunadi. Ayiq turli xil rezavorlar, ildizlar, hasharotlar va mayda hayvonlar bilan oziqlanadi. U asalni ham yaxshi ko'radi.
Chaqqon, tejamkor, qizil yoki kulrang, yong'oqni yaxshi ko'radi. (Sincap.)
Mana, bir daraxtda sincap poylab turibdi. Sincap unga juda qiyin bo'lgan hamma narsani kemiradi: qo'ziqorinlar, konuslar, turli xil ildizlar. Shuning uchun sincap kemiruvchilar qatoriga kiradi. Sincapning uyi - daraxtning chuqurligi.
Ayyor, qizil sochli, epchil. (Tulki.)
Tulki turli xil yashash sharoitlariga va atrof-muhitdagi o'zgarishlarga moslashishning ajoyib qobiliyatiga ega. Ba'zilar hatto katta shaharlarda yashashni o'rgandilar. Tulkining hayratlanarli ayyorligi uni ko'plab ertaklarning qahramoniga aylantirdi va. Tulkilar kemiruvchilar, qurtlar, hasharotlar, qushlar va barcha turdagi mayda hayvonlar bilan oziqlanadi.
Tulkilar asosan tungi hayvonlar bo'lib, tunda ov qilishni afzal ko'radi. Tulki tosh yoki butaning tagida qazilgan teshikda yashaydi.
Va bu hayvon haqida ular uning oyoqlarini oziqlantirishini aytishadi. Uning sochlari oqargan va o'tkir tishlari bor. Va ular paketlarda yashaydilar.
Bo'ri yirtqich yovvoyi hayvondir. U go'shtni yaxshi ko'radi, shuning uchun u boshqa hayvonlarni ovlaydi.
Bo'rining "uyi" uy deb ataladi.
Kichkina bo'ri bolasi qanday yashashini tinglang.
Chuqur bo'ri inida
Bo'ri uning yonida uxlaydi
kichkina bo'ri bolasi,
U so'raydi, uyg'otuvchi qo'ng'iroq bor.
U hali xavfli emas.
U faqat sut so'raydi.
Va mast bo'ling - va yana
Juda qattiq uxlaydi.
Tez o'sing
Siz butalar orasidan yugurasiz
O'zingizning uyingizni qiling
Va siz bo'ri bolalarini olasiz
Siz qo'zichoq uchun omborga kelasiz.
Hozir Luntik qancha yangi narsalarni o'rganmoqda.
Endi bir oz o'ynaymiz.
Bir marta, o'rmon yo'li bo'ylab, hayvonlar sug'oriladigan teshikka borishdi
(aylana bo'ylab aylanib chiqing)
- buzog'i onaning orqasidan oyoq osti qildi
(to'xtab, oyoqlarini baland ko'tarib)
- ona tulkidan keyin tulki yashirinib yurardi
(yashirish)
- ona kirpi uchun, o'ralgan tipratikan
(to'pni o'rashga taqlid qilish)
- ona ayiq uchun ayiq bolasi bor edi
(sayr qilmoq, atrofda aylanmoq)
- sincap ona uchun, sincaplar sakrab chiqdi,
(oldinga sakrash)
- ona quyon, qiyshiq quyon uchun
(qo'llar bilan uzun quloqlarni ko'rsatish)
- bo'ri bolalarni yetakladi
(yurish)
Barcha onalar va bolalar mast bo'lishni xohlashadi.
Va endi men hayvonlar haqida qanchalik ko'p narsalarni o'rganganingizni va eslaganingizni tekshirmoqchiman. Biz "Nima bo'ldi?" o'yinini o'ynaymiz.
Men hayvonlarning tavsiflarini o'qiyman va siz ehtiyot bo'ling, xatolarni toping, kim haqida gapirayotganimni taxmin qiling.
Bu quyon katta, katta, mo'ynali kiyimlari qalin, zich, lekin u sovuqdan qo'rqadi va qish ostonasida bo'lganda, u iniga sakrab tushadi va bahorgacha u erda uxlaydi.
Men quyon haqida to'g'rimi? (Bolalarning javoblari) Va bu hikoya kim haqida? (bolalar javoblari) Bu ayiq haqidagi hikoya. (ayiqning surati ko'rsatiladi)
Bo'rining quloqlari va dumi uzunroq, qishda va yozda u kulrang, dumi esa har doim qora. To'g'ri, qishda tomonlar yorishadi, orqa esa ochiq jigarrang bo'lib qoladi.
Bo'ri don va dukkakli ekinlarni iste'mol qilishni yaxshi ko'radi va qishda u yosh aspen va tolning qobig'ini kemiradi. Ba'zan pichan va mevali daraxtlarning qobig'i bilan oziqlanadi.
Men bo'ri haqida to'g'rimi? Bu hikoya kim haqida? (quyonning rasmi ko'rsatiladi).
Tulki - chaqqon, tejamkor, qizil yoki kulrang, u uchun juda qiyin bo'lgan hamma narsani kemiradi: qo'ziqorinlar, konuslar, turli xil ildizlar. Shuning uchun tulki kemiruvchilar qatoriga kiradi.
Men tulki haqida to'g'rimi? Bu hikoya kim haqida?
(sincapning surati ko'rsatiladi).
Bu qizil sochli hayvon, it kabi kuchli, chuqurlikda yashaydi.
Men kim haqida gapiryapman? Va nimani aralashtirdingiz? (tulkining surati ochiladi).
Ammo keyin kechqurun keladi va barcha hayvonlar uylariga ketish vaqti keldi. Ammo kim qaerda yashaydi? Keling, bir ko'rib chiqaylik va hayvonlarning uyiga qaytishiga yordam beraylik.
O'qituvchi har bir bolaga hayvonni suratga olishni va har birini o'z uyida "joylashtirishni" taklif qiladi.
Xo'sh, o'ylaymanki, Luntik bizning filmimizni tomosha qilgandan so'ng, o'rmon aholisi haqida ko'p narsalarni bilib oladi. Va biz uchun bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi. Keling, ko'zimizni yumaylik. Keling, ovozlarni tinglaylik
kechirim uchun o'rmonlar. Bir, ikki, uchta musiqa bizni bolalar bog'chasiga qaytaradi.
Bolalar, sizga o'rmon bo'ylab sayohat juda yoqdi. O'rmonda kimni ko'rdingiz? Safarimiz davomida nimaga erishdingiz, nimaga erisha olmadingiz? Sizlar bilan sayohat qilish menga juda yoqdi, siz diqqatli, mehribon bolalarsiz. Luntikka nima deysiz? Unga qanday yordam berasiz? Yurishdan keyin siz hayvonlarni chizishingiz mumkin, biz chizmalar va filmni Luntikga sovg'a sifatida yuboramiz.
2-da FTsKM bo'yicha konspekt kichik guruh
Mavzu: "Asboblar"
Maqsadlar:
Tarbiyaviy :
- Bolalarni asboblar va ularning maqsadi bilan tanishtirish;
Bolalarning so'z boyligini kengaytirish va faollashtirishni davom eting;
Bolalarning turli xil foydalanish qobiliyatidagi tajribasini boyitish asboblar (bolalar uchun mo'ljallangan) tayinlash bo'yicha;
Bolalar e'tiborini kundalik hayotda uchraydigan xavfli vositalarga qaratish qobiliyatini shakllantirish;
Rivojlanayotgan:
Diqqatni, mantiqiy fikrlashni, xotirani rivojlantirish
Tarbiyaviy :
O'z sog'lig'iga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish (asboblar xavfli va tanaga zarar etkazishi mumkinligi haqida tushuncha berish)
Uskunalar : mavzu rasmlari; kartalar, asboblar, mushuk o'yinchoqlari, noutbuk, proyektor
Darsning borishi
1. Tashkiliy moment.
Bolalar, S. Marshakning "Mushukning uyi" ertakini eslang. Uyga nima bo'ldi? (Uy yonib ketdi.)
Mushuk Vasiliy va mushukchalar nima qilishga qaror qilishdi? (Ular yangi uy qurishga qaror qilishdi.)
Mushuk Vasiliy bugun bizga tashrif buyurdi va yordam so'radi.
Javob berishdan oldin yaxshilab o'ylab ko'ring, uy qurish uchun nima kerak? (Qurilish materiallari kerak va asboblar.)
Mushuk Vasiliy bu vositalar nima deb atalishini va nima uchun ekanligini bilmaydi.
Kukutiki bizga vositalar va nima uchun ularga bugun kerakligini aytib beradi (videoni tomosha qiling)
2. Keling, asboblarning nomlarini yana eslaylik (bolg'a, arra, burg'ulash, bolta, cho'tka)
Keling, birga o'yin o'ynaymiz.
O'yin "Ular nima qilishyapti asbob?» .
g'amxo'rlik ko'rsatish asbob, bolalar qanday harakatlarni bajarishlarini aytadilar.
Tirnoqlar bolg'acha bilan uriladi.
Yog'och bolta bilan kesiladi.
Arralash taxtalarini ko'rdim.
Devorni cho'tka bilan bo'yash
Burg'ilash burg'ulash teshiklari
Fizminutka
Kelinglar, bolalar va Vasiliy, biz siz bilan dam olamiz.
Ding dong, ding dong
Aka-uka yangi uy qurmoqda.
Devorlarni, tomni, polni bo'yash,
Ular atrofdagi hamma narsani olib ketishadi.
Biz ularga tashrif buyuramiz
Va biz sovg'alar olib kelamiz.
Polda - yumshoq yo'l,
Ostonaga yoyib,
Divanda ikkita yostiq
Linden ko'zasi asal.
Ankraj
Bolalar va mushuk Vasiliy, ayting-chi, siz asboblar chala olasizmi?
Bolalar: bolalarning mumkin bo'lgan javoblari
O'qituvchi: Albatta yo'q - bu sog'liq uchun xavfli! Ular "Xavfli narsalar" deb ham ataladi.
Tarbiyachi: Bolalar, asboblar qanchalik og'irligini qarang. Bunday vositalar bilan kim ishlashi mumkin, bolalar?
Bolalar Kattalar. Ota va bobo.
O'qituvchi: Agar siz og'ir bolg'a olsang nima bo'lishi mumkin?
Bolalar: bolg'a oyog'ingizga tushib, barmog'ingizni sindirishi yoki tirnoqni mixlashi mumkin.
Tarbiyachi: Agar siz pense olsangiz nima bo'lishi mumkin?
Bolalar: Pense barmog'ingizni chimchilashi mumkin. Bu juda og'ir bo'ladi.
O'qituvchi: Bu asboblar juda og'ir va xavfli.
O'yin mashqi "Menga nima o'zgarganini ayting?".
Bolalar va Vasiliy, asboblar qanday yotganiga diqqat bilan qarang,
eslab qoling. Endi ko'zingizni yuming.
O'qituvchi bitta rasmni olib tashlaydi.
Ko'zingizni oching va menga nima etishmayotganini ayting?
Reflektsiya.
Bolalar, biz mushuk Vasiliyga yordam berdik deb o'ylaysizmi?
Biz unga qanday yordam berdik?
Endi u asboblar nima ekanligini va ular nima uchun ekanligini biladi, lekin xavfsizlik haqida unutmang Vasiliy.
Mushuk Vasiliy barchangizga rahmat aytadi va endi ular tezda uyni qurib, bizni tashrif buyurishga taklif qilishlarini aytadi.
Xayr mushuk Vasiliy.
Kognitiv rivojlanish uchun
Maktabgacha yoshdagi bolalarda dunyoning yaxlit rasmini shakllantirish
GCD mavzusi "Uy hayvonlari" (sigir, cho'chqa, echki)
Rasimbetova G.F., defektolog MADOU D / S No 106 "Zabava", Naberejnye Chelni
Maqsad: bolalarni uy hayvonlari bilan tanishtirish.
Vazifalar:
Tarbiyaviy: hayvonlarni tavsifiga ko'ra tanib olish qobiliyatini shakllantirish; bolalarni uy hayvonlarining tashqi ko'rinishi, xulq-atvori, turmush tarzining xarakterli xususiyatlari bilan tanishtirish;
Rivojlanayotgan: vizual, eshitish idrokini, e'tiborni rivojlantirish, faol va passiv so'z boyligini kengaytirish;
O'qituvchilar: hayvonlarga g'amxo'rlik qilish, g'amxo'rlik qilish qobiliyatini shakllantirish, ijobiy his-tuyg'ularni boshdan kechirish.
Sog'lomlashtirish ishlari: psixo-emotsional holatni yaxshilash, orqa mushaklarni kuchaytirish, artikulyar apparatni, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish
Ta'lim sohalarining integratsiyasi: “Idrok”, “Muloqot”, “Badiiy adabiyot o‘qish”, “Salomatlik”, “Ijtimoiylashtirish”, “Musiqa”.
Lug'at ishi: ferma, ombor, cho'chqaxona, sigirxona.
Shaxsiy ish: Rinat bilan onomatopeyaga sabab bo'ling, Dima va Ilya to'liq jumlalarda talaffuz qiling.
Dastlabki ish: rasmlarga qarash, sigir haqidagi qo'shiqlarni o'rganish.
Uskunalar va materiallar: o'yinchoqlar: Sigir, echki, cho'chqa, hayvonlarning uylari, sut, pishloq, go'sht, jun, Natalya xola, baland stul, chelak sut, o't, suv trubkasi.
GCD tuzilishi:
- Tashkiliy vaqt.
- Asosiy qism (hayvonlar bilan tanishtirish).
- Natija.
GCD jarayoni
O'qituvchi:
Bir, ikki, uch, qarang
Bu men, bu siz.
(Bolalar qo'llarini urishadi, o'zlariga va bir-birlariga ishora qiladilar, bir-birlariga tabassum qiladilar).
Bugun biz fermaga boramiz.
Bizning oyoqlarimiz tekis yo'lda yuradi.
Bir, ikki, uch, bir, ikki, uch
Biz fermadamiz, qarang.
Ammo kimdir bizga kelyapti, taxmin qiling:
Kimdir bizga sut beradi
Bolalar uning ovini ichishadi
Hammani sog'lom saqlash uchun
Ular sut berishadi ...
Bolalar: sigirlar.
O'qituvchi: To'g'ri, bu sigir. Qarang, sigirning tanasi uzun, keng, oxirida uzun dumi bor, u bilan sigir hasharotlarni haydab chiqaradi. Sigirning boshida shoxlari va katta quloqlari bor. Oyoqlarda tuyoqlar. Yelin bor. Sigirlar omborxonada yashaydi, pichan, o't yeyadi, suv ichadi.
Keling, sigirni boqaylik. (Bolalar sigirni o't bilan boqadilar)
Sigir bolasining ismi nima?
Bolalar: Buzoq.
O'qituvchi: Va uning sigiri qanchalik baland ovozda chaqiradi?
Bolalar: MUUUU.
O'qituvchi: Qanday qilib buzoq unga jimgina javob beradi?
Bolalar: Mu.
O'qituvchi: Sigir bizga go'sht va sut beradi. Mana, Natalya xola sigirni sog'ish uchun keladi va biz unga yordam beramiz.
Barmoq gimnastikasi:
Biz sut oldik
Barcha bolalar davolandi
(Bolalar navbatma-navbat qo'llarini musht qilib siqadilar va yuqoridan pastga harakat qiladilar).
O'qituvchi: Endi kosalaringizni qo‘ying, men sizga sut quyib beraman. (Bolalar ikki qo'llarini piyola shaklida bog'laydilar. Bolalar "chashka" yasashganda, defektolog ularga chimchilab buklangan qo'lni olib keladi va [c] deydi, har bir bola sut quyadi.)
bir oz sut iching (bolalar qo'llarini og'ziga qo'yib, lablarini uradi)
Xo'sh, biz zaxiralanganmiz.
O'qituvchi: Va bu kim?
Uning 4 oyog'i bor
Yelin, soqol va shoxlar
Baland ovozda "Men-men-men" deb aytadi
Men sizga sut olib kelaman.
Bolalar: Echki.
O'qituvchi: To'g'ri, bu echki. Mana u. Echkining tanasi momiq jun bilan qoplangan, qisqa dumi bor. Boshida mayda chiqadigan shoxlar bor. Oyoqlarda tuyoqlar. Echki yangi o't, barglar, novdalarni eyishni yaxshi ko'radi. Echki molxonada yashaydi. Sog'lom sut, go'sht, jun beradi. Biz jun iplardan issiq narsalarni to'qamiz.
Bolalar, echki bolasining ismi nima?
Bolalar: Bola.
O'qituvchi: Keling, shoxlarni ko'rsataylik. Endi esa, ona echki bolasini chaqirganda, baland ovozda baqiraylik.
Bolalar: Meee (baland ovoz)
O'qituvchi: Va echki unga jimgina qanday javob beradi?
Bolalar: Meee (sokin)
O'qituvchi: Va Natalya xola allaqachon barcha sigirlarni sog'ib bo'lgan edi, u charchagan edi. Keling, unga qo'shiq aytaylik, maylimi?
Natalya xolaning besh farzandi bor edi.
"Me-me-me" - ular shunday qichqiradilar.
Natalya xolaning beshta cho'chqa go'shti bor edi
"Oink-oink-oink" ular qanday qilib qichqiradi.
Natalya xolaning beshta buzoqlari bor edi
"Moo-mu-mu" ular qanday qilib qichqiradi.
Endi tutqichlarni dazmollang.
O'qituvchi: Xolaga qo'shig'ingiz yoqdi. Biz qanday hayvonlar haqida kuylaymiz?
Bolalar: Buzoqlar, bolalar, cho'chqalar haqida.
O'qituvchi: Mana, bizning cho'chqa bolalarimiz ona cho'chqasi bilan.
Oldida cho'chqa go'shti, orqada ilgak,
Orqa tomonning o'rtasida, orqa tomonda cho'tka bor.
Cho'chqa sabzavot, meva, don, non, boshoq, qolgan ovqatni iste'mol qiladi. Cho'chqaxonada yashaydi, go'sht beradi.
Cho'chqa qanchalik baland?
Qanday qilib cho'chqachi unga jimgina javob beradi?
Fermada qancha hayvonlar borligini ko'ring. Natalya xola bilan qolish sizga yoqdimi?
Ammo guruhimizga qaytish vaqti keldi. Keling, ko'zimizni yumaylik.
Bir, ikki, uch, biz bir guruhmiz, qarang!
Natija:
O'qituvchi: Bolalar, bugun qayerda edik?
Bolalar: Fermada.
O'qituvchi: Siz qanday hayvonlarni uchratdingiz?
Bolalar: Sigir, cho'chqa, echki bilan.
O'qituvchi: Siz nimani o'rgandingiz? Hayvonlar odamlarga nima beradi?
Bolalar: Sut, go'sht, jun.
O'qituvchi: Ularga qanday g'amxo'rlik qilish kerak?
Bolalar: Ovqatlang, iching, tozalang.
O'qituvchi: Siz zo'rsiz, lekin endi kublardan o'zingizning hayvonlar uyingizni quring.
Bolalar qurilish materiallari bilan mustaqil o'ynash uchun o'yin maydoniga o'tadilar.
Muallif: Belikova Vera Aleksandrovna, MKDOU o'qituvchisi "Kalacheevskiy umumiy rivojlanish tipidagi 1-sonli bolalar bog'chasi"
Tushuntirish eslatmasi
Tadqiqot, qidiruv faoliyati bolaning tabiiy holati bo'lib, u dunyoni bilishga sozlangan. Tadqiq qilish, kashf qilish, o'rganish noma'lum va noma'lum narsaga qadam tashlashni anglatadi. Dunyoni bilish faol va murakkab faoliyatdir.
Federal davlat ta'lim standarti "dasturni ushbu yosh guruhidagi bolalar uchun xos bo'lgan shakllarda, birinchi navbatda, o'yin, kognitiv va tadqiqot faoliyati... ". Har qanday materialni ishlab chiqishda birinchi o'rinda o'yin va kognitiv tadqiqot faoliyati ekanligini ko'ramiz. Buning uchun yana Federal Davlat Ta'lim Standartiga murojaat qilaylik: "O'quv maydonini tashkil etish va turli xil materiallar, jihozlar va inventarlar barcha o'quvchilarning o'yin, bilim, tadqiqot va ijodiy faolligini, mavjud materiallar bilan tajriba o'tkazishni ta'minlashi kerak. bolalarga (shu jumladan qum va suv." Atrofdagi dunyo o'zining yangiligi, noma'lum narsalarni bilish istagi bilan bolani o'ziga tortadi.Bolalarni o'rab turgan narsalar ular uchun qiziqish manbai va dunyoni tushunishda birinchi qadamdir.Eksperimental ish uyg'otadi. bolada tabiatni o'rganishga qiziqish uyg'otadi, aqliy operatsiyalarni (tahlil, sintez, tasniflash, umumlashtirish va boshqalar) rivojlantiradi, bolaning bilim faolligi va qiziquvchanligini rag'batlantiradi, idrokni faollashtiradi. o'quv materiali tabiat hodisalari bilan, matematik bilimlar asoslari bilan, jamiyat hayotining axloqiy qoidalari bilan tanishish bo'yicha va hokazo.
Qorli qish har doim bolaning qalbini quvonch va tushunarsiz zavq bilan to'ldiradi. Vaqt o'tishi bilan bu tuyg'u xiralashadi, lekin baribir, qalb tubida hamma narsa muzlab qoladi va biz tabiatning oppoq pardasi ostida uxlayotgan go'zallikdan zavqlanamiz. Bolalar ko'pincha ota-onalardan so'rashadi: "Qor nima?" Odatda kattalar monosyllablesda muzlatilgan suv deb javob berishadi. Loyihamizda biz nafaqat qor nima degan savol bilan shug'ullanishga harakat qilamiz, balki uning xususiyatlarini ham ilm-fan, ham she'riyat nuqtai nazaridan ko'rib chiqamiz.
Ushbu loyihaning kontseptsiyasi dunyoni idrok etishning asosiy usuli bo'lgan muammoli ijodiy vazifalarni hal qilishda yotadi. Shu bilan birga, bolalar eslab qolishlari va tushunishlari mumkin bo'lgan turli xil ma'lumotlar ta'limning maqsadi, uning qo'shimcha mahsuloti emas, chunki ertami-kechmi bolalar ularni maktabda qabul qilishadi. Ammo ular dunyoning yaxlit (yoshni hisobga olgan holda) tasviri bilan keyinroq tanisholmaydilar, chunki ular turli fanlar bo'yicha sinflarda dunyoni alohida o'rganadilar.
Bolaning hayotiy tajribasi hali ham kichik bo'lganligi sababli, u dunyoni o'zi bilan taqqoslab, o'ziga eng yaxshi tanish bo'lgan ob'ekt sifatida o'rganadi, shuning uchun loyiha maktabgacha yoshdagi bolaning dunyoni o'rganishi nuqtai nazaridan ishlab chiqilgan bo'lib, bu bolaga dunyoni ko'rsatishga imkon beradi. uning atrofidagi haqiqatdagi munosabatlar.
Loyiha nomi:
Qor nima?
Loyiha mavzusi: Kognitiv tadqiqot faoliyati jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalar dunyosining yaxlit rasmini shakllantirish. Loyihaning muammoli sohasi:
Qor bilan tajriba o'tkazish jarayonida kognitiv tadqiqot faoliyatida har bir bolaning ehtiyojlari va qiziqishlarini qondirish zarurligini tavsiflang.
Loyiha doirasida bolalar faoliyatini tashkil etishda qo‘llaniladigan pedagogik texnologiyalar, usullar va uslublar
Dizayn texnologiyasi maktabgacha yoshdagi bolalarni ta'lim va tarbiya jarayonlarining ishtirokchisiga aylantiradi, maktabgacha yoshdagi bolalarning o'zini o'zi rivojlantirish vositasiga aylanadi, chunki maktabgacha yoshdagi bolaning mustaqil faoliyat tajribasi unga bo'lgan ishonchni rivojlantiradi, yangi muammolarga duch kelganda tashvishlarni kamaytiradi; mavjud sharoitlarni hisobga olgan holda mustaqil ravishda yechim izlash odatini shakllantiradi.
Muammoli vaziyatlarni modellashtirish bolalarning fikrini faollashtiradi, unga tanqidiylik beradi, ularni bilish jarayonida mustaqil bo'lishga o'rgatadi. Muammoli ta'limning asosini bolalarga taklif qilinadigan savol va topshiriqlar tashkil etadi. Ko'pincha bolalarni solishtirishga, o'xshashlik va farqlarni aniqlashga undaydigan savollar qo'llaniladi. Va bu juda tabiiy: inson dunyodagi hamma narsani taqqoslash orqali o'rganadi.
Bolalar eksperimenti usuli katta rivojlanish salohiyatiga ega. Uning asosiy afzalligi shundaki, u bolalarga o'rganilayotgan ob'ektning turli tomonlari, uning boshqa ob'ektlar va atrof-muhit bilan aloqasi haqida haqiqiy tasavvurlarni beradi.
Tajriba bolaga "qanday qilib" va "nima uchun?" Degan savollarga javob topish imkoniyatini beradi, uni olim, tadqiqotchi, kashfiyotchi sifatida his qiladi.
O'yin usuli o'yin faoliyatining turli tarkibiy qismlarini boshqa texnikalar bilan birgalikda qo'llashni o'z ichiga oladi: savollar, ko'rsatmalar, tushuntirishlar, tushuntirishlar, namoyishlar. O'yin davomida bolalar muammoli vaziyatlarni o'rganadilar. Ular muhim xususiyatlar va munosabatlarni aniqlaydi, raqobatlashadi, "kashfiyotlar" qiladi. O'yinlar davomida kattalarning bola va bolalar o'rtasidagi shaxsiyatga yo'naltirilgan o'zaro ta'siri, ularning juftlik va guruhlarda muloqoti amalga oshiriladi. Bolalar mashg'ulot borligini sezmaydilar.
Kuzatish usuli vizual usullarga tegishli bo'lib, maktabgacha ta'limning asosiy, etakchi usullaridan biridir.
Elementar tajriba - bu ob'ektlarning yashirin, to'g'ridan-to'g'ri ko'rsatilmagan xususiyatlarini ochib berish, ular o'rtasidagi aloqalarni o'rnatish, ularning o'zgarishi sabablari va boshqalar uchun hayotiy vaziyatni, ob'ektni yoki hodisani o'zgartirish.
Barcha usul va usullar murakkab, muqobil va bir-birini to'ldiradigan holda qo'llaniladi, bu esa tarbiyachiga bolalarga bilim berish, ko'nikmalarni egallashga yordam berish, diqqat, xotira, tasavvur va ijodiy tasavvurni rivojlantirish imkonini beradi.
Maqsad:
Bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi g'oyalarini kengaytirish uchun bolalarni kognitiv tadqiqot faoliyatiga jalb qilish (qorning xususiyatlari)
Vazifalar:
1. Atrofimizdagi olamdagi sabab-natija munosabatlari haqidagi bolalarning tasavvurlarini kengaytirish.
2.O'rta bolalarning ehtiyojini anglash maktabgacha yosh tajribada.
3. Dizayn va tadqiqot faoliyatida birlamchi ko'nikmalarni rivojlantirish
4. Kuzatish natijalarini tahlil qilish va tabiatdagi muayyan qonuniyatlar va munosabatlar haqida xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish.
5. Bolaning dunyoqarashini, uning faol so'z boyligini kengaytirish.
Rejalashtirilgan natijalar
Shaxsiy fazilatlar qorning xususiyatlari, o'zlarining badiiy va ijodiy faoliyati mahsuloti haqida ma'lumot berish uchun kattalar yoki bolaning e'tiborini mustaqil ravishda jalb qilishga qodir; tengdoshning badiiy va ijodiy faoliyati mahsulidir; hodisalar o'rtasidagi eng oddiy aloqalarni o'rnatishga qodir; tajriba va tajriba jarayonida mustaqil harakat qila oladi. Intellektual fazilatlar atrof-muhitga bog'liqliklarni tushuntirishga qodir; inson va tabiat o'rtasidagi aloqa va o'zaro munosabatlarni o'rnatish. tabiat ob'ektlarini o'rganish, xulosalar chiqarish, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish qobiliyati; tajriba jarayonida o'qituvchining namunasi (ko'rsatmasi) bo'yicha ishonchli harakat qila oladi qish hodisalari haqida tavsiflovchi yoki ijodiy hikoya tuza oladi; tabiatda sodir bo'layotgan o'zgarishlarga doimiy qiziqish bildiradi; qorning ba'zi xususiyatlari haqida eng oddiy g'oyalarga ega; Jismoniy - eksperimentlar davomida harakatlar aniq va muvofiqlashtirilgan; - kuchli irodali sa'y-harakatlarni ko'rsatishga qodir (ishni oxirigacha etkazish). Loyiha turi - tadqiqot, Ishtirokchilar tarkibi 4-5 yoshli bolalar - tabiat hodisalari haqidagi bilimlarga qiziqqan 10 kishi O'qituvchilar musiqa direktori, Ota-onalar - Internetda ma'lumot topishda yordam beradi.
MUAMMOLARNI YECHISH BO'YICHA QO'SHIQ FAOLIYAT Ssenariysi (loyihani amalga oshirishning asosiy bosqichlari).
Loyihani bosqichlar bo'yicha amalga oshirishning taxminiy vaqti
Qish, dekabr - 19-23 bosqich Faoliyat mazmuni Sana
1 Izlash.Bolalar ota-onalari bilan birgalikda qish haqidagi topishmoqlar oldilar, shaxsiy kuzatishlari bo‘yicha rasm chizdilar.
Ota-onalar qiziq faktlar qor haqida, chizmalar ko'rgazmasini loyihalashda yordam berish
o'qituvchilar - adabiyot, musiqiy materiallar tanlovi, 17-19 dekabr.
2 Analitik
Yig'ilgan ma'lumotlarni tahlil qilish va mahsulot yaratish bo'yicha amaliy tadbirlarni rejalashtirish 19 dekabr.
3 Amaliy
Ota-onalar to'plangan materialni buklet shaklida tuzadilar, o'qituvchi bolalar bilan kuzatishlar va tajribalar o'tkazadi, jarayonni ko'rsatadi, uning ma'nosini yo'l davomida tushuntiradi; bolalarga qish haqida o'qiydi, she'r yodlaydi bolalar o'z bilimlarini qo'llaydigan o'yinlar tashkil qiladi, bolalar qish haqida rasm chizadi, loyiha natijalari bo'yicha taqdimot tayyorlaydi 20
4 Taqdimot. Loyiha davomida to'plangan materiallar tizimlashtirilgan va multimedia taqdimotiga joylashtirilgan.
Faoliyat mahsuli taqdimotga tayyorlanmoqda, u taqdim etiladi: yakuniy darsda – “Ilmiy laboratoriya ilmiy kengashi” majlisi; ota-onalar darsda tomoshabin va ishtirokchi sifatida qatnashadilar. 23 dekabr.
5 Boshqarish. Bolalar qidiruv va tadqiqot faoliyatining asosiy tajribasiga ega bo'ldilar. Bu ularning katta qiziqishini uyg'otdi. O'quvchilar hodisalarni o'rganishlari va bir-birlariga va kattalarga qor nima ekanligini, nima ekanligini tushuntirishlari kerak edi.
Loyiha ustida ishlashning tashkiliy shakllari Ishtirokchilarning faoliyati Ish shakllari. Mavzuning sarlavhasi. Vaqt
1 O'qituvchining faoliyati Ota-onalar uchun maslahatlar, eslatmalarni ishlab chiqish.
Ota-onalar uchun bukletlar, broshyuralar, varaqalar, plakatlar uchun ma'lumotlar dizayni.
Guruhda va o'yin maydonchasida sharoitlar yaratish.
Voqealarning xulosalarini ishlab chiqish.
Vaziyat suhbati: "Diqqat muz", "Nima uchun qor shitirlaydi" "Qor, qor to'pi ..", "Nega qor, keyin yomg'ir yog'di 19.12-23.12.
Tor mutaxassislarning faoliyati. Musiqiy materialni tanlash audio yozuvi "Qor parchasi haqida qo'shiq" (E. Krylatov, L. Derbenev), P.I. Chaykovskiy "Qish" 19.12
2 O'qituvchi va bolalarning birgalikdagi faoliyati. Tajriba va tajribalar uchun qo'llanmalar, materiallar, asboblar tayyorlash, badiiy adabiyotlarni o'qish, qishki manzaralarni ko'rish va ijodiy hikoyalar tuzish, yozish
K. Balmontning "Qor parchasi", "Qish" she'rini o'qish, qog'oz salfetkalardan qor parchalarini kesish, kollaj qilish, qor bilan tajriba qilish, M. Poznanskayaning "Qor yog'moqda" she'ri: 19.12-23.12.
3 Bolalarning bir-biri bilan birgalikdagi faoliyati.Kuzatuv
Tajribalar Qor xirillashi, kaftdagi qor parchasi, bo'shashgan qor, shisha ustidagi naqshlar, yopishqoq qor, siz qordan odam yasashingiz mumkin - katta va kichik har kuni rejim lahzalarida
4 Bolalarning mustaqil faoliyati. O'yinlar
Tajriba burchagidagi individual faoliyat
Yurishda qor bilan o'ynash, burchakda mustaqil tajribalar - qor olib kirdi, eriydi. Paxta tayoqchalari orqali suziladi - siz qorni yeya olmaysiz - bu juda iflos. Har kuni soat davomida
5 Bolaning ota-onalar bilan birgalikdagi faoliyati. Qish haqidagi rasmlarni tanlash, topishmoqlar, maqollarni o'rganish "Papka-slayder" Loyihani amalga oshirish jarayonida
6 Ota-onalarning faoliyati "Qor nima?" Bukletlarini tayyorlash. 23.12
Yakuniy tadbir
Ota-onalar ishtirok etadigan "tadqiqot laboratoriyasining ilmiy kengashi" yig'ilishi, ular ushbu yig'ilish ishtirokchilaridir.
Loyiha natijasida olingan mahsulot tavsifi
Kollaj - qish hodisalari tasvirlarini o'z ichiga oladi; topishmoqlar, maqollar, so'zlar bilan albom - bolalar rasmlari bilan bezatilgan; eksperimental faoliyat bilan shug'ullanadigan fotosuratlar ko'rgazmasi; ota-onalar tomonidan tayyorlangan buklet "Qor nima?", bolalarning qish haqidagi hikoyalari bo'lgan chaqaloq kitobi
Ta'lim yo'nalishlarining integratsiyasi, masalan (badiiy-estetik rivojlanish (tasviriy, og'zaki, musiqa san'ati sintezi); ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish; kognitiv rivojlanish) p. Ta'lim sohasining nomi Tarkib.
(qisqa) Vazifalar
1 Badiiy-estetik rivojlanish (modellash) Diskdagi "Qor parchasi" Plastilinografiyani chimchilash, kolbasalarni barmoqlar bilan dumalash, tekislash texnikasi bo'yicha ko'nikma va malakalarni rivojlantirish.
2 Badiiy-estetik rivojlanish (og'zaki san'at) "Qor parchasi" Balmont, V. Arxangelskiyning "Qor paxmoqlari uchmoqda" hikoyasi; M. Poznanskayaning "Qor yog'moqda" she'ri:
qish manzaralarini tomosha qilish, hikoyalar tuzish Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini, tasavvurlarini rivojlantirish uchun badiiy asarlar, qish manzaralari tasvirlangan rasmlardan foydalanish; atrof-muhit haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
3 Badiiy-estetik rivojlanish (musiqa san'ati) P.I. tinglash. Chaykovskiy "Qish", audioyozuv "Qor parchasi haqida qo'shiq" (E.Krylatov, L.Derbenev). Bolalarni qish haqidagi musiqa bilan tanishtirishni davom eting; musiqani diqqat bilan tinglash istagini rivojlantirish; tabiatga muhabbatni rivojlantirish.
4 Kognitiv rivojlanish Qor bilan tajribalar, qorning xususiyatlarini o'rganish, qish hodisalari Tajriba jarayonida bolalarning bilim faolligini rivojlantirish, harakat usulini tanlashda turlicha fikrlash; bolalarda qorning xususiyatlari haqidagi g'oyalarni to'plashga hissa qo'shish. Bolalarni qorning xususiyatlari bilan tanishtirishda davom eting, qiziqishni rivojlantiring; tajribaga qiziqishni rivojlantirish.
5 Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish. P / o'yinlari "Qor-qor", "Ikki sovuq", d / va "Bu erda nima ortiqcha?", "Qishki o'yin-kulgi" - karta-sxema, tajribalar, kuzatishlar Tajribalar va tajribalar davomida kattalar va bolalar bilan erkin muloqotni rivojlantirish; gipoteza va takliflarni ilgari surish, mustaqil xulosalar chiqarish qobiliyati.
6 Jismoniy rivojlanish Jismoniy daqiqalar, sayr qilish uchun ochiq o'yinlar, barmoq o'yinlari, nozik vosita ko'nikmalarini, vosita mahoratini rivojlantirish
7 Badiiy-estetik rivojlanish (rasm). Qish, qor parchalari g'oyasiga ko'ra chizish Cho'tka bilan chizish qobiliyatida mashq qilish, chizish texnikasini birlashtirish; nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. aniqlik; rasm chizishga qiziqishni rivojlantirish.
8. Nutqni rivojlantirish. Tasvirga ko'ra, kuzatishlar bo'yicha hikoyalar tuzish, tajriba va tajribalar natijalariga ko'ra xulosalar chiqarish. Muvofiq nutqni rivojlantirish, nutqning grammatik tuzilishini takomillashtirish. Mavzu va fe'l lug'atini faollashtirish, "Qish" mavzusidagi belgilar lug'ati
Bolalarni "Qish" fasli bilan tanishtirishni davom eting; nutqni, xotirani rivojlantirish; qiziquvchanlikni tarbiyalash
Loyihani bajarish uchun zarur bo'lgan qo'shimcha ma'lumotlar.
Ushbu mavzu bo'yicha tabiat tarixi adabiyotlarini o'rganish
Loyihani amalga oshirish uchun zarur bo'lgan moddiy-texnika resurslari.
noutbuk, multimedia proyektori,
Tajriba burchagi
xarita-sxema "Qish", "Qishki sport turlari", gouash, suvni bo'yash uchun, shakllar, paxta yostiqchalari, tabiat hodisalari tasvirlangan rasmlar; so'zlarning rasmlari-sxemalari: o'rmon, qor, qor parchasi; chiplar: ko'k, qizil, yashil, kulrang; turli xil idishlar,
tabiat markazi
qish belgilari tasvirlangan rasmlar. "Snegurochka" ertakidan syujet rasmlari;; qog'oz qor parchasi; ko'rsatgich; dastgoh; magnitlar, ob-havo taqvimi, o'rtada harakatlanuvchi strelka bilan ob-havo sharoiti tasvirlangan rasmlar chizilgan qo'llanma. Yurishdan qaytib, ob-havoni muhokama qilgandan so'ng, bolalar o'qni kerakli rasmga o'tkazadilar. Shuningdek, bolalarning kuzatishlar mavzusidagi rasmlari tabiat burchagiga joylashtirilgan. kitob markazi
Yoshi va mavzuiga ko'ra badiiy adabiyot.
Ijodkorlik markazi
Rangli qalamlar (6 asosiy rang), gouache (6 asosiy rang) yumaloq cho'tkalar; plastilin; mato salfetkalari; fartuklar; bo'yoqlardan cho'tkalarni yuvish uchun idishlar; bolalar rasmlarini namoyish qilish uchun yorug'lik magnit doska, chizish uchun albom varaqlari. Loyiha 1 hafta
Loyiha xaritasi
O'qituvchilar tomonidan tashkil etilgan bolalarning asosiy faoliyati Hafta kunlari:
Dushanba seshanba chorshanba payshanba juma
1 Maxsus yaratilgan sharoitlarda kuzatuvlar Deraza orqali qor yog'ishini rangli muz hosil qilish, deraza orqali bo'ronni kuzatish Shishadagi naqshni tekshirish
Bog'da ekskursiya - daraxtlardagi sovuqni hisobga olish. Yurish Tabiatdagi kuzatishlar - qor, qor parchasi, "Qor parchasi haqida qo'shiq" audio yozuvini ko'rib chiqish (E.Krylatov, L.Derbenev). (ertalab va hokazo) "yurish uchun muz bilan o'yinlar. Qordan odamni modellashtirish - yopishqoq qor Ayoz - qattiq, maydalangan qor, oyoq ostida g'ijirlash
2 hikoya Qor qayerdan keladi? U nimadan iborat? Nima uchun qor shitirlaydi? Nima uchun qor yoki yomg'ir yog'moqda? Qish manzaralarini o'rganish va qisqa hikoyalar tuzish Qishki qiziqarli - xaritalar va diagrammalar bo'yicha hikoya
3 Badiiy adabiyot o'qish
Qish haqida maqol, matal, topishmoqlar Yod o`rganish. qish haqida, V.Arxangelskiyning "Qor paxmoqlari uchmoqda" hikoyasi; qor parchalari tasviri bilan slayd;
4 Tajriba, qorni modellashtirish oq va shaffof emas, qor bo'sh va sovuq. Issiq bo'lsa, qor tezda eriydi.
Qorning tozaligini o'rganish.
"Qor yog'ishi-bo'ron-bo'ron-muz-drift"
5 ta o'yin (ish stolida chop etilgan va didaktik) "So'zlar-belgilar" mashqi
"Qor-qor" mobil o'yini
Didaktik mashq "Qish belgilarini tanlang"
Didaktik mashq "Gapimni tugat"
D / va "Qish so'zlari" P / va "Qor bilan kurash"
6 Badiiy-ijodiy faoliyat P. I. Chaykovskiyning "Qish" rasmini tinglash "Qor parchasini nuqta bilan chizish" rejasi bo'yicha rasm chizish.
qo'llash Qordan odamni modellashtirish "Snowflake" disklaridagi plastisinografiya ADABIYOTLAR
1. Dybina O.V., Raxmanova N.P., Shchetinina V.V. Yaqin atrofda o'rganilmagan: maktabgacha yoshdagi bolalar uchun eksperimentlar va tajribalar - 2-nashr, Tuzatilgan. M.: TC Sphere, 2010.-123p.
2. Ivanova A.I. Bolalar bog'chasida ekologik kuzatuvlar va eksperimentlarni tashkil etish metodikasi: maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlari uchun qo'llanma. M.TC sohasi
Integratsiya:
- "Bilim" (konstruktiv faoliyat),
- "Aloqa",
- "Badiiy ijod"
- "Jismoniy madaniyat",
- "Ijtimoiylashtirish".
Bolalar faoliyatining turlari: samarali, kommunikativ, o'ynoqi.
Maqsad: bolalarning qushlar haqidagi g'oyalarini kengaytirish va yangilash.
Vazifalar: tashqi ko'rinish, turmush tarzi va odatlari haqida g'oyalarni shakllantirish.
Qushlarni tasniflash qobiliyatini takomillashtirish
Origami texnikasida qog'oz bilan ishlash qobiliyatini mustahkamlash;
Dialogik muloqot madaniyatini, tinglash, o'qituvchining savollariga javob berish qobiliyatini rivojlantirish;
Tabiat ob'ektlari - qushlarga g'amxo'rlik qilish, ularga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash.
Kimdir bizga xatni derazadan uloqtirdi, qarang.
Balki yuzimizni qitiqlagan quyosh nuridir
Ehtimol, bu chumchuq, uchib ketgan, tushgan.
Balki mushuk, maktub, sichqonchaga o'xshab derazaga tortilgandir?
Guruhimizga qanday kirdingiz? Keling, buni aniqlaymiz, kuting ...
Bizning manzilimiz konvertda. Kimniki? - bo'sh ...
Nima qilish kerak, qanday bo'lish kerak, xat bilan qanday munosabatda bo'lish kerak (ochiq)
(konvertdan pat uchadi)
Oh, bu nima? ( tuklar)
Kim uni yo'qotishi mumkin edi (qush)
Nega shunday qaror qildingiz? ( chunki faqat qushlarning patlari bor)
Bolalar, va yana bir xabar: “Qushlar dunyosiga shoshiling
Dunyoga biz haqimizda gapiring"
Xo'sh, keling do'stlar,
Biz kuta olmaymiz, kutolmaymiz!
Va biz "Bahor darvozasi" orqali qushlarni ziyorat qilish uchun boramiz
Siz ismni qabul qilasiz va darvozadan o'tasiz:
(qor eriydi, irmoqlar oqadi, tomchilar tomiziladi, kun uzoqlashadi, quyosh isiydi, kurtaklari shishiradi, iliq shamol esadi, o'tlar paydo bo'ladi, birinchi gullar paydo bo'ladi, qushlar issiq mamlakatlardan uchadi, osmon ko'proq ko'k, ... ……………………………………………..)
(Daraxtda qushlar tasviri)
Kimdir biz bilan allaqachon uchrashgan
Tashrif kutilmoqda
Buni kim ko'rishi mumkin
Va tezda qo'ng'iroq qiling.
Keling, qushlarning nomini eslab qolishga harakat qilaylik. Kimni taniding... ? (qushlarni sanab o'ting)
Barcha qushlar bir qatorda o'tirishadi
Va ular bizga qarashadi
Menga qushlar haqida gapirib bering
Tananing qismlarini nomlang
(flanelograf ustida ishlash: bolalar navbatma-navbat chaqiradilar va qush tanasining qismlarini biriktiradilar - to'liq tasvirni yaratadilar.
- Qushning tanasi, qushning boshi, 2 qanoti, qushning dumi,
Har bir qushning 2 oyog'i bor, tanasi turli uzunlikdagi patlar bilan qoplangan.)
Barcha qushlar bir xil tuzilishga ega, ammo odamlar ularni boshqacha chaqirishadi, qushlar bir-biridan qanday farq qiladi ( turli xil patlar rangi, hajmi, ko'krak rangi, turli shakl gaga, turli ovozlar)
Fizminutka "poda"(Siz bir oz aylanasiz, qushlar suruviga aylanasiz)
Yaylovga uchib chiqing.
Tez aylana hosil qiling
Biz suruv o'ynaymiz
Qo'y, uching!
Qushlar uchib ketishdi (aylana bo'ylab bir-birining orqasidan yugurishdi)
Kichik qushlar (qo'llarini qanot kabi silkitadi)
Qushlar uchadi, charchaganini bilmaydi.
STOP! Qushlar yo'lda o'tirishdi (aylana bo'ylab cho'kkalab)
Kırıntılar qushlarni peshdi: (ko'rsatkich barmoqlari bilan yerga taqillatib)
Klu-klu klu-keling
C: bolalarning qushlarga taqlid qilish qobiliyatini mustahkamlash
To'pni qo'llaringizga oling, qush qo'shig'ini kuylang:
g'oz - qichqirmoq (ha-ha-ha)
tirqish (yoriq)
chumchuq - chiyillash (chir-chirlash)
o'rdak - quacks (quack-quack-quack)
tovuq go'shti (ko-ko-ko)
kuku - kuku (ku-ku-ku-ku)
kaptar - pishqirish
bulbul - hushtak chaladi
qarg'a - qarg'a (kar-kar)
magpie - chiyillash
turkiya - bolbochet (baldy-baldy)
yutish (fyut - fyut)
tit - (ko'k-ko'k)
Barcha qushlar aralashib, joylasha olmaydi
Bolalar, yordam bering - uyni tarqating
"Uy - yovvoyi" o'yini
Daraxt va qushlarni ko'chirish uchun teshiklari bo'lgan uyning tekis tasviri. Qushlar kartalari
(qushlarning uy va yovvoyilarga bo'linishi)
Qushni qo'llaringizga oling, uning uyini ko'rsating.
(bu qushni qayerga joylashtiramiz va bu qush qayerda yashaydi)
Bu qushlarni bir so'z bilan qanday chaqiramiz (odamning uyini ko'rsatib) - ( bular parrandalar)
Nega ular bu nomni oldilar? odamning yonida yashang, u ularga g'amxo'rlik qiladi - ovqatlantiradi, suv beradi)
Bu qushlar guruhining nomi nima? yovvoyi)
Nega? ( mustaqil yashash, o'z ovqatini olish va uy-joy qurish)
Qushlarni qanchalik yaxshi bilishingizni tekshirmoqchimisiz? (Ha)
Keyin harakat qilib ko'ring qushlarni tavsifiga qarab taniy oladi:
(qo'llarida teskari aylantirilgan kartalar bilan bolalar qushlar haqida gapiradilar. Bolalar qushlarni taxmin qilganda, ular kartani aylantiradilar)
Men kuchli oq tumshug'li katta qora qushman. Quyruq qisqa, elkama pichog'iga o'xshaydi, men qalin tukli tırtıllar bilan oziqlanaman. Men daraxtlarga baland uyalar quraman (qora).
Men kichkina qushman. Orqa qora, ko'krak pushti va oq rangda. Gagasi juda kichik, dumi uzun va vilkali. Men chivin va chivinlarni pashshada tutaman. Men esa uyning tomi ostida loy va o'tdan uyamni quraman (qaldirg'och).
Men binafsha tusli qora patli o'rta bo'yli qushman. Gaga kichik va o'tkir. Men qurtlarni va tırtıllarni iste'mol qilishni yaxshi ko'raman. Mening uyim eski chuqurlikda yoki qushxonada (yulduzcha).
Biz ko'chmanchi qushlarmiz.
Bolalar, nega bu qushlar migratsiya deb ataladi? ( Chunki ular uchishadi - kuzda ular iliqroq iqlimga uchishadi va bahorda ular o'z vatanlariga qaytadilar)
Yana qanday ko‘chmanchi qushlarni bilasiz ( buqa, laylak, turna, oqqush)
Ammo biz bilan qishlaydigan qushlarni bir so'z bilan chaqirish haqida nima deyish mumkin? ( qishlash)
Qishlaydigan qushlarni nomlang (chumchuq, qarg'a, titmush)
Bu qushlar sovuq va och vaqtlarda qanday omon qolishadi? ( bir kishi ularga g'amxo'rlik qiladi - oziqlantiruvchilar qiladi va ularni don, non bo'laklari va urug'lar bilan oziqlantiradi)
Va bahorda barcha qushlar nima qiladi (uya qilish, tuxum qo'yish)
Qushlar uyalarini nimadan quradilar? (novdalar, o't, mox va loydan)
Keyin tuxum bilan nima bo'ladi? ular jo'jalarga aylanadi)
Jo'jalar kichik va nochor, ular g'ichirlaydi va ovqat so'raydi. Qushlarning ota-onalari nima qilishadi? ( jo'jalaringizni boqing
Bu qanday sodir bo'lishini ko'rsatamizmi?
G. Xodirevning “Starling” misrasi asosida dramatizatsiya.
V-l: Yulduzcha qushxonada yashaydi
Va qo'shiq kuylaydi
Starling:
Starling - g'amxo'r ota,
Ammo qichqiriqni qanday tinchlantirish mumkin?
Men shunchaki uydan chiqaman va
Yana qichqirishadi
1 : Men chivin istayman!
2 : qurt!
3 : kel, chigirtka!
4 : qo'ng'iz!
5 : Va men kechki ovqatdan oldin hech bo'lmaganda chivin istayman!
Starling:
Starling - g'amxo'r ota,
Va menyudagi hamma narsa
Yulduzcha to'qaydan uyga olib boradi
Va bolalarni ovqatlantiring!
Lekin bu yulduzcha bahordan juda xursand, qarang, qanday kiyingan. U sizga yoqadimi? (ha) U nimadan yasalgan? (qog'ozdan)
U sehrli va o'zgarishi mumkin (yulduzcha ochiladi)
1,2,3 - nima bo'ldi (qog'oz varag'i)
Bu varaq qanday shaklda (kvadrat)
Transformatsiya sizga yoqdimi? Siz ham sehrgar bo'lib, qog'oz parchasini ajoyib qushlarga aylantira olasiz. Hohlamoq? (Ha)
Stollarga o'tiring. Va barmoqlaringiz itoatkor bo'lishi uchun biz ularni ozgina yoğratamiz.
Barmoq gimnastikasi "Qush uyi"
Ular qush uyidan chiqib ketishadi (biz bosh barmog'imizni ko'rsatkich barmog'i bilan bog'laymiz)
Kichik sincaplarning tumshug'lari (bosh barmog'ingizni o'rta barmoq bilan bog'lang)
Gaga vaqtlari (ismsiz katta)
Ikki tumshug'i (kichik barmoqli katta)
Panjalar, panjalar (mushtlarni siqish va ochish)
Bosh (qo'llaringiz bilan havoda doira chizing)
Ishni bajarayotganda, qaychi bilan ishlash qoidalarini unutmang.
Origami "Qush"
Bolalarning mustaqil faoliyati (individual yordam)
Sizda qanday ajoyib qushlar bor. Siz haqiqiy sehrgarsiz. Biroz vaqt o'tgach, biz bu ajoyib qushlarni bo'yab, bolalarga beramiz, lekin hozircha ularni bir chetga qo'ying va mening oldimga keling. Biz uchun bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi.
Ko'zlaringizni yuming (musiqa)
Qushlar dunyosi ertakda qolib ketdi.
Bolalar, bilasizmi, bahorda ajoyib "Lark" nomli bayram bor, shu kuni ular larklar kelishini kutishadi. Qadimgi an'anaga ko'ra, bu kuni xamirdan larklar pishirilgan - bahor jarchilari. Ushbu kukilar bolalarga "Larks uchib ketdi, bolalarning boshiga o'tirdi" degan so'zlar bilan tarqatildi, shu bilan sog'liq va baxt tiladi. Bugun men ham sizga xuddi shunday ajoyib qushlarni bermoqchiman.