Što je fckm u vrtiću. Ftskm naš omiljeni vrtić - copy.docx - sažetak organiziranih obrazovnih aktivnosti obrazovno područje "kognitivni razvoj" rubrika "ftskm" tema: "naš omiljeni vrtić. Dramatizacija prema stihu G. Khodyreva „Od

Sinopsis GCD o spoznaji (FTsKM) "Putovanje u šumi". srednja grupa

Zadaci po obrazovnim područjima:
1. Kognitivni razvoj: proširiti i pojasniti dječje ideje o šumskim životinjama, proširiti dječje znanje o značajkama izgleda i njihovim navikama.
2. Socio-komunikativni razvoj: unaprijediti dječje vještine interakcije u igri, formirati humani odnos prema divljini i stanovnicima šuma.
3. Razvoj govora: proširiti i aktivirati dječji vokabular.
4. Tjelesni razvoj: razvijati grubu motoriku.
Integracija obrazovnih područja:„Kognitivni razvoj“, „Razvoj govora“, „Tjelesni razvoj“.
Obogaćivanje rječnika: jazbina, jazbina, šupljina, zec bijeli, zec.
Oprema: magnetofon, magnetna ploča, pismo od Luntika. Referentne slike za jačanje pravila ponašanja u šumi, slike koje prikazuju životinje (zec, vjeverica, medvjed, vuk, lisica.) Panel: "Što je umjetnik pobrkao" (sa slikom životinja.) Slike koje prikazuju životinje za svako dijete, plakati koji prikazuju stambene životinje. Glazba proljetne šume. Kartice: "Zanimljivosti iz života životinja."
Planirani rezultat:
poznaje pravila ponašanja u prirodi, prepoznaje i imenuje divlje životinje (lisica, zec, medvjed, vjeverica);
zna pronaći nastambe divljih životinja prema opisu (lisica, zec, medvjed, vjeverica), zna pronaći načine rješavanja problematične situacije.
emocionalno pozitivan stav prema divljini, odnos poštovanja prema drugoj djeci, želja za radom u skupini;
doživljava pozitivne emocije, zna slušati jedni druge;
manifestacija kognitivne inicijative, vještine samoprocjene ispravnosti zadatka, sposobnost zadržavanja cilja aktivnosti dok se ne postigne njegov rezultat;
zna izraziti svoje misli, sposobnost traženja najboljih načina za rješavanje problema (motivacija igre).

Pripremni radovi:čitanje beletristike: priče o životinjama V. Bianchija, ruske narodne priče o životinjama, "Zimovanje životinja", pregled enciklopedija. D / i "Imenuj mladunčad", "Čiji rep, šape, njuška?"

Tijek zabavnih aktivnosti

Učitelj grupi donosi pismo od Luntika:
"Bok dečki! Luntik ti piše. Ja sam na mjesecu. A onda mi je jednog dana majka pročitala pjesmu "Što je šuma?"
Što je šuma? Borovi do neba
Breze i hrastovi, bobice, gljive...
Životinjske staze, staze i nizine,
Meka trava, kao sova.
Đurđica je srebrna, zrak čist - čist,
I izvor sa živom izvorskom vodom.
Ljudi, pjesma mi se jako svidjela, ali, nažalost, ne znam što je šuma i tko tamo živi. Recite mi, molim vas, o stanovnicima šume. Veselit ću se vašem odgovoru."
Odgajatelj: Dečki, što da radimo? (odgovori djece)
I idemo na izlet na šumsku čistinu. I sve što tamo vidimo, snimit ćemo na video kameru, a onda ćemo snimku poslati Luntiku. No prije nego krenemo s vama na put, prisjetimo se pravila ponašanja u šumi. Ja ću vam pokazati slike, a vi razmislite i odgovorite je li ovo dobro ili loše.
Učitelj pokazuje slike i prati ih riječima:
Ako dođem u šumu
I ubrati kamilicu? (slabo)
Ako pojedem pitu
I izbaciti papir? (slabo)
Ako komad kruha
Hoću li ga ostaviti na panju? (Dobro)
ako vežem granu,
Da stavim klin? (Dobro)
ako zapalim vatru,
Neću li se dinstati? (slabo)
Ako puno zabrljam
I zaboravit ću ga ukloniti. (Loše)
Ako iznesem smeće
Da kopam banku? (Dobro)
Vidim da znaš pravila pa idi. (svira glazba)
Zatvorite oči i zamislite da ste u šumi.
Zamislite da su na drveću nabubreni pupoljci, cvjetaju vrbe, probija se prva nježna trava.
- Koje je doba godine? A što se događa u ovo doba godine u šumi? (priroda se budi, trava se pojavljuje, ptice pjevaju, medvjed se budi itd.).
Ali različite životinje sakrile su se na šumskoj čistini, ali je li umjetnik sve ispravno nacrtao. (Djeca pronalaze pogreške umjetnika.)
Sada će Luntik znati kako izgledaju različite životinje.
Kukavički, dugouhi, sivi ili bijeli. (Zec.)
Znate li da: U našim šumama žive zec i zec bijeli. Smeđi zec je nešto veći od bijelog zeca. Uši i rep zeca su duži, zimi i ljeti sive boje a rep je uvijek crn. Istina, do zime se strane posvijetle, a leđa ostaje svijetlo smeđa.
Ljeti je boja krzna na leđima crvenkasto-siva, s crnim mreškama, bočne strane su svjetlije, a trbuh bijela.
Za zimu zec oblači snježnobijelu toplu bundu, samo vrhovi ušiju ostaju crni.
Zečevi žive u minkama.
Ljeti zečevi vole jesti žitarice i mahunarke, a zimi grizu koru mladih jasika i vrba. Ponekad se hrane sijenom i korom voćaka.
A ova zvijer je najveća i najveća u našim šumama. A on je smeđi, nespretan, nespretan. (Snositi.)
U našoj zemlji postoje dvije vrste medvjeda - smeđi i bijeli. U našim šumama živi smeđi medvjed. Krzno mu je gusto, gusto, ali se boji hladnoće, a čim je zima na pragu, medvjed odlazi u jazbinu i tamo spava do proljeća. Dugo spava. Zimi se u jazbini rode 2-3 mladunca. Novorođenčad se hrane majčinim mlijekom. Ali mlijeka nema puno, jer medvjedica zimi ne jede ništa i živi od masnoće nakupljene ljeti, a posebno u jesen.
Zašto se mladunci rađaju zimi? Jer samo u ovo vrijeme medvjed ima svoj "dom" - jazbinu. Uostalom, ljeti luta šumom i provodi noć gdje mora. Medvjed se hrani raznim bobicama, korijenjem, kukcima i malim životinjama. Voli i med.
Spretan, štedljiv, crven ili siv, voli orašaste plodove. (Vjeverica.)
A evo i vjeverice koja vreba na drvetu. Vjeverica izgriza sve što joj je prežilo: gljive, češere, razno korijenje. Stoga se vjeverica svrstava u glodavce. Vjeverica kuća je šupljina u drvetu.
Lukav, crvenokos, spretan. (Lisica.)
Lisica ima nevjerojatnu sposobnost prilagođavanja raznim životnim uvjetima i promjenama u okolišu. Neki su čak naučili živjeti u velikim gradovima. Nevjerojatna lukavost lisice učinila ju je heroinom mnogih bajki i. Lisice se hrane glodavcima, crvima, kukcima, pticama i svim vrstama manjih životinja.
Lisice su uglavnom noćne životinje i radije love noću. Lisica živi u rupi koju kopa ispod kamena ili grma.
A za ovu životinju kažu da joj se noge hrane. Ima sijedu kosu i oštre zube. I žive u čoporima.
Vuk je grabežljiva divlja životinja. Voli meso, pa lovi i druge životinje.
Vukova "kuća" zove se jazbina.
Poslušajte kako živi malo vučiće.
U vučjoj jazbini duboko
Vukica spava pokraj nje
malo vučiće,
Pita, čuje se poziv za buđenje.
On još nije opasan.
Traži samo mlijeko.
I napiti se – i opet
Spavat će vrlo čvrsto.
Odrasti brzo
Trčat ćeš kroz grmlje
Napravite svoju jazbinu
I dobit ćete vučiće
Doći ćeš u štalu po janje.
Koliko novih stvari Luntik sada uči.
Ajmo se sad malo poigrati.
Jednom su, uz šumski put, životinje otišle na pojilo
(idi u krug)
- tele losa gazilo je za mamom losa
(tap, visoko podizanje nogu)
- nakon majke lisice šuljala se lisica
(puzav)
- za mamu jež, valjani jež
(imitirati navijanje lopte)
- za majku medvjedicu, bilo je medvjedića
(šetati okolo)
- za mamu vjevericu, vjeverice su skočile,
(skok naprijed)
- za mamu zeca, kosi zečići
(pokaži duge uši rukama)
- vučica je vodila mladunčad
(marširanje)
Sve majke i djeca žele se napiti.
A sada želim provjeriti koliko ste naučili i zapamtili o životinjama. Igrat ćemo igru ​​"Što nije u redu?"
Čitat ću opise životinja, a vi budite oprezniji, pronađite greške, pogodite o kome govorim.
Ovaj zec je velik, velik, bunda mu je gusta, gusta, ali se boji hladnoće, a čim je zima na pragu, skoči u jazbinu i tamo spava do proljeća.
Jesam li u pravu za zeca? (Odgovori djece) A o kome je ova priča? (odgovori djece) Ovo je priča o medvjedu. (prikazuje se slika medvjeda)
Uši i rep vuka su duži, zimi i ljeti je siv, a rep je uvijek crn. Istina, do zime se strane posvijetle, a leđa ostaje svijetlo smeđa.
Vuk voli jesti žitarice i mahunarke, a zimi grizu koru s mladih jasika i vrba. Ponekad se hrani sijenom i korom voćaka.
Jesam li u pravu za vuka? O kome je ova priča? (prikazuje se slika zeca).
Lisica - okretna, štedljiva, crvena ili siva, grize sve što joj je prežilo: gljive, češere, razno korijenje. Stoga se lisica svrstava u glodavce.
Jesam li u pravu za lisicu? O kome je ova priča?
(prikazuje se slika vjeverice).
Ova crvenokosa životinja, snažna, poput psa, živi u šupljini.
o kome ja govorim? I što si pomiješao? (izložena je slika lisice).
Ali onda dolazi večer i vrijeme je da sve životinje odu kući. Ali tko gdje živi? Pogledajmo i pomozimo životinjama da se vrate kući.
Učiteljica svakom djetetu nudi da slika životinju i da se svako „nastani“ u svojoj kući.
Dobro, dobro, mislim da će Luntik, nakon što pogleda naš film, naučiti puno o stanovnicima šume. I vrijeme je da se vratimo u vrtić. Zatvorimo oči. Poslušajmo glasove
šume za oprost. Jedna, dva, tri muzika nas vraćaju u vrtić.
Dečki, uživali ste u putovanju kroz šumu. Koga si vidio u šumi? Što ste uspjeli tijekom našeg putovanja, a što niste? Jako sam uživao putovati s vama, vi ste pažljiva, ljubazna djeca. Što biste rekli Luntiku? Kako biste mu pomogli? Nakon šetnje možete crtati životinje, a mi ćemo crteže i film poslati Luntiku na poklon.

Sinopsis o FTsKM u 2 mlađa grupa

Tema: "Alati"

Ciljevi:

obrazovne :

- Upoznati djecu s alatima i njihovom namjenom;

Nastavite širiti i aktivirati dječji vokabular;

Obogatiti iskustvo djece u mogućnosti korištenja raznih alata (namijenjeno djeci) po dogovoru;

Formirati sposobnost usmjeravanja pažnje djece na opasne alate s kojima se susreću u svakodnevnom životu;

Razvijanje:

Razvijati pažnju, logičko razmišljanje, pamćenje

obrazovne :

Negujte brižan stav prema vlastitom zdravlju (dajte ideju da alat može biti opasan i može naštetiti tijelu)

Oprema : predmetne slike; kartice, alati, igračka za mačke, laptop, projektor

Napredak lekcije

1. Organizacijski trenutak.

Dečki, sjetite se bajke S. Marshaka "Mačja kuća". Što se dogodilo s kućom? (Kuća je izgorjela.)

Što su mačak Vasilij i mačići odlučili učiniti? (Odlučili su izgraditi novu kuću.)

Mačak Vasilij nas je danas posjetio i traži pomoć.

Dobro razmislite prije nego što odgovorite, što vam je potrebno za izgradnju kuće? (Potreban građevinski materijal i alata.)

Mačak Vasilij ne zna kako se ti alati zovu i čemu služe.

Kukutiki će nam reći o alatima i zašto su nam danas potrebni (pogledajte video)

2. Prisjetimo se opet naziva alata (čekić, pila, bušilica, sjekira, četka)

Idemo zajedno igrati igru.

Igra "Što oni rade alat?» .

njegovateljska emisija alat, djeca govore koje radnje izvode.

Čavli se zabijaju čekićem.

Drvo se cijepa sjekirom.

Pile daske za piljenje.

Slikanje ograde četkom

Izbušite rupe koje se buše

Fizminutka

Hajde, dečki i Vasily, odmorit ćemo se s vama.

Ding dong, ding dong

Braća grade novu kuću.

Obojite zidove, krov, pod,

Uzimaju sve oko sebe.

Posjetit ćemo ih

A mi ćemo donijeti darove.

Na podu - meka staza,

Raširivši ga do praga,

Dva jastuka na sofi

Lipov vrč med.

Sidrenje

Dečki i mačak Vasilij, recite mi, znate li svirati instrumente?

Djeca: mogući odgovori djece

Odgajatelj: Naravno da nije – opasno je po zdravlje! Nazivaju se i "opasnim predmetima".

Odgajatelj: Ljudi, pogledajte kako su teški alati. Tko može raditi s takvim alatima?

Djeca Odrasli. tata i djed.

Odgajatelj: Što se može dogoditi ako uzmete teški čekić?

Djeca: Čekić može pasti na vaše stopalo i slomiti vam nožni prst ili zabiti nokat.

Odgajatelj: Što se može dogoditi ako uzmete kliješta?

Djeca: Kliješta vam mogu uštipnuti prst. To će jako boljeti.

Odgajatelj: Ovi alati su vrlo teški i opasni.

Vježba igre "Reci mi što se promijenilo?".

Dečki i Vasilij, pažljivo pogledajte kako leže alati,

zapamtiti. Sada zatvori oči.

Učitelj uklanja jednu sliku.

Otvori oči i reci mi što nedostaje?

Odraz.

Dečki, mislite li da smo pomogli mačku Vasiliju?

Kako smo mu pomogli?

Sada zna što su alati i čemu služe, ali ne zaboravite na sigurnost Vasilija.

Mačak Vasilij zahvaljuje svima i kaže da će sada brzo dovršiti kuću i pozvati nas u posjet.

Zbogom mački Vasilije.

Za kognitivni razvoj

Formiranje cjelovite slike svijeta u predškolske djece
GCD tema "Kućni ljubimci" (krava, svinja, koza)

Rasimbetova G.F., defektolog MADOU D / S br. 106 "Zabava", Naberezhnye Chelny

Cilj: upoznajte djecu s kućnim ljubimcima.

Zadaci:

Obrazovni: formirati sposobnost prepoznavanja životinja po opisu; upoznati djecu s karakterističnim značajkama izgleda, ponašanja, načina života kućnih ljubimaca;

Razvijanje: razviti vizualnu, slušnu percepciju, pažnju, proširiti aktivni i pasivni vokabular;

Odgajatelji: njegovati brižan odnos prema životinjama, formirati sposobnost brige, doživljavati pozitivne emocije.

Wellness rad: poboljšati psiho-emocionalno stanje, ojačati mišiće leđa, razviti artikulacijski aparat, fine motoričke sposobnosti ruku

Integracija obrazovnih područja: „Spoznaja“, „Komunikacija“, „Čitanje beletristike“, „Zdravlje“, „Socijalizacija“, „Glazba“.

Rad na rječniku: farma, štala, svinjac, štala.

Individualni rad: izazivaju onomatopeju s Rinatom, s Dima i Ilya izgovorom u punim rečenicama.

Pripremni radovi: gledanje slika, učenje pjesama o kravi.

Oprema i materijali: igračke: krava, koza, svinja, kućice za životinje, mlijeko, sir, meso, vuna, teta Natalija, visoka stolica, kanta mlijeka, trava, korito za vodu.

GCD struktura:

  1. Organiziranje vremena.
  2. Glavni dio (upoznavanje sa životinjama).
  3. Ishod.

GCD napredak

Učitelj, nastavnik, profesor:

Jedan, dva, tri, pogledaj

Ja sam, ti si.

(Djeca plješću rukama, pokazuju na sebe i jedno na drugo, smiješe se jedno drugom).

Danas ćemo ići na farmu.

Naše noge hodaju ravnom stazom.

Jedan, dva, tri, jedan, dva, tri

Na farmi smo, vidi.

Ali netko nam dolazi, pogodite:

Netko nam daje mlijeko

Djeca piju njegov lov

Da svi budu zdravi

Daju mlijeko...

djeca: krave.

Učitelj, nastavnik, profesor: Tako je, to je krava. Gle, krava ima dugačko, široko tijelo, dug rep na kraju s kićankom, kojim krava tjera kukce. Krava ima rogove i velike uši na glavi. Kopita na nogama. Postoji vime. Krave žive u štali, jedu sijeno, travu, piju vodu.

Nahranimo kravu. (Djeca hrane kravu travom)

Kako se zove beba krave?

djeca: Tele.

Učitelj, nastavnik, profesor: A kako glasno zove njegova krava?

djeca: MUUUU.

Učitelj, nastavnik, profesor: A kako joj tele tiho odgovara?

djeca: Mu.

Učitelj, nastavnik, profesor: Krava nam daje meso i mlijeko. I dolazi teta Natalija da pomuze kravu, a mi ćemo joj pomoći.

Gimnastika prstiju:

Imamo mlijeko

Sva djeca su bila liječena

(Djeca naizmjenično stišću ruke u šake i čine pokrete odozgo prema dolje).

Učitelj, nastavnik, profesor: Sada stavite svoje šalice gore, a ja ću vam natočiti malo mlijeka. (Djeca sklope svoje dvije ruke u obliku zdjelice. Kada djeca naprave “šalice”, defektolog im prinese ruku presavijenu prstohvatom i kaže [c], svako dijete sipa mlijeko.)

popij malo mlijeka (djeca stavljaju ruke na usta i mljackaju usnama)

Pa, evo nas podržali.

Učitelj, nastavnik, profesor: A tko je ovo?

Ima 4 noge

Vime, brada i rogovi

Reći će glasno "ja-me-me"

donosim ti mlijeko.

djeca: Jarac.

Učitelj, nastavnik, profesor: Tako je, to je koza. Evo je. Tijelo koze prekriveno je pahuljastom dlakom, ima kratak rep. Na glavi su mali izbočeni rogovi. Kopita na nogama. Koza voli jesti svježu travu, lišće, grane. Koza živi u staji. Daje zdravo mlijeko, meso, vunu. Pletemo tople stvari od vunenih niti.

Dečki, kako se zove koza?

djeca: Dijete.

Učitelj, nastavnik, profesor: Pokažimo rogove. A sad viknimo glasno kako majka koza zove svoje jare.

djeca: Meee (glasno)

Učitelj, nastavnik, profesor: A kako će joj koza tiho odgovoriti?

djeca: Meee (miran)

Učitelj, nastavnik, profesor: A teta Natalija je već pomuzla sve krave, bila je umorna. Zapjevajmo joj pjesmu, hoćemo li?

Teta Natalia imala je petero djece.

"Ja-me-me" je kako oni vrište.

Teta Natalija imala je pet praščića

"Oink-oink-oink" je kako oni vrište.

Teta Natalija imala je pet teladi

"Moo-mu-mu" je kako oni vrište.

Sada peglajte ručke.

Učitelj, nastavnik, profesor: Teti se svidjela tvoja pjesma. O kojim životinjama pjevamo?

djeca: O teladi, jaradi, svinjama.

Učitelj, nastavnik, profesor: A evo i naših praščića s majkom svinjom.

Praščiće sprijeda, kuka straga,

Na sredini leđa, na leđima je čekinja.

Svinja jede povrće, voće, žitarice, kruh, žir, ostatke hrane. Živi u svinjcu, daje meso.

Koliko je svinja glasna?

A kako joj praščić tiho odgovara?

Pogledajte koliko životinja ima na farmi. Jeste li uživali u boravku s tetom Natalijom?

Ali vrijeme je da se vratimo u našu grupu. Zatvorimo oči.

Jedan, dva, tri, u grupi smo, pogledajte!

Ishod:

Učitelj, nastavnik, profesor: Gdje smo bili dečki danas?

djeca: Na farmi.

Učitelj, nastavnik, profesor: Koje ste životinje upoznali?

djeca: S kravom, svinjom, kozom.

Učitelj, nastavnik, profesor:Što ste naučili? Što životinje daju ljudima?

djeca: Mlijeko, meso, vuna.

Učitelj, nastavnik, profesor: Kako se o njima treba brinuti?

djeca: Hrani, pije, čisti.

Učitelj, nastavnik, profesor: Sjajni ste, ali sada gradite svoje kućice za životinje od kocki.

Djeca se kreću u igralište za samostalnu igru ​​s građevinskim materijalom.

Autor: Belikova Vera Alexandrovna, učiteljica MKDOU "Kalacheevsky dječji vrtić br. 1 općeg razvojnog tipa"

Objašnjenje
Istraživanja, tragačka aktivnost prirodno je stanje djeteta, ono je usklađeno sa spoznajom svijeta. Istraživati, otkrivati, proučavati znači napraviti korak u nepoznato i nepoznato. Poznavanje svijeta aktivna je i složena aktivnost.
Federalni državni obrazovni standard predlaže „provedbu Programa u oblicima specifičnim za djecu ove dobne skupine, prvenstveno u obliku igre, kognitivnog i istraživačke aktivnosti... ". Vidimo da je na prvom mjestu u razvoju svakog materijala igra i kognitivne istraživačke aktivnosti. Da bismo to učinili, ponovno se obratimo Federalnom državnom obrazovnom standardu: „Organizacija obrazovnog prostora i raznolikost materijala, opreme i inventara trebali bi osigurati igru, spoznajnu, istraživačku i kreativnu aktivnost svih učenika, eksperimentiranje s dostupnim materijalima. djeci (uključujući pijesak i vodu." Svijet oko djeteta privlači dijete svojom novitetom, željom da spozna nepoznato. Predmeti koji okružuju djecu za njih su izvor znatiželje i prvi korak u razumijevanju svijeta. Eksperimentalni rad pobuđuje u djeteta interes za proučavanje prirode, razvija mentalne operacije (analiza, sinteza, klasifikacija, generalizacija itd., potiče kognitivnu aktivnost i radoznalost djeteta, aktivira percepciju edukativni materijal na upoznavanje s prirodnim pojavama, s osnovama matematičkih znanja, s etičkim pravilima života u društvu itd.
Snježna zima uvijek ispuni dječju dušu osjećajem radosti i neobjašnjivog oduševljenja. S vremenom taj osjećaj otupljuje, ali ipak, negdje u dubini duše, sve se zaledi, a mi uživamo u ljepoti spavajući pod bijelim velom prirode. Djeca često pitaju roditelje: "Što je snijeg?" Obično odrasli jednosložno odgovaraju da je to zaleđena voda. U našem projektu pokušat ćemo se pozabaviti ne samo pitanjem što je snijeg, već i razmotriti njegova svojstva, kako sa strane znanosti tako i sa strane poezije.
Koncept ovog projekta leži u sljedećem rješavanju problematičnih kreativnih zadataka glavni je način poimanja svijeta. Pritom raznolike informacije koje djeca mogu zapamtiti i razumjeti nisu cilj obrazovanja, njegov nusproizvod, jer će ih djeca prije ili kasnije dobiti u školi. Ali kasnije se neće moći upoznati s holističkom (uzimajući u obzir dob) slikom svijeta, budući da će svijet proučavati zasebno u nastavi iz različitih predmeta.
Budući da je životno iskustvo djeteta još malo, ono uči svijet, uspoređujući ga sa samim sobom, kao predmetom koji mu je najpoznatiji, stoga je projekt razvijen iz perspektive predškolskog uzrasta koji uči svijet, što djetetu omogućuje da pokaže odnos u stvarnosti oko sebe.

Naziv projekta:
Što je snijeg?
Tema projekta: Formiranje cjelovite slike svijeta predškolske djece u procesu kognitivnih istraživačkih aktivnosti. Problemsko polje projekta:
Opišite potrebu ispunjavanja potreba i interesa svakog djeteta u kognitivnim istraživačkim aktivnostima u procesu eksperimentiranja sa snijegom.
Pedagoške tehnologije, metode i tehnike korištene u organizaciji dječjih aktivnosti u okviru projekta
Tehnologija dizajna čini predškolce sudionicima u obrazovnim i odgojnim procesima, postaje oruđe za samorazvoj predškolaca, jer iskustvo samostalne aktivnosti koje dijete stječe u predškolskoj dobi razvija u njega samopouzdanje, smanjuje anksioznost kada se suoči s novim problemima, stvara naviku samostalnog traženja rješenja, uzimajući u obzir postojeće uvjete.
Modeliranje problemskih situacija aktivira misao djece, daje joj kritičnost, uči ih samostalnosti u procesu spoznaje. Temelj problemskog učenja su pitanja i zadaci koji se nude djeci. Često se koriste pitanja koja potiču djecu na uspoređivanje, utvrđivanje sličnosti i razlika. I to je sasvim prirodno: čovjek kroz usporedbu uči sve na svijetu.
Metoda dječjeg eksperimentiranja ima ogroman razvojni potencijal. Njegova glavna prednost leži u činjenici da djeci daje stvarne ideje o različitim aspektima predmeta koji se proučava, o njegovom odnosu s drugim predmetima i okolinom.
Eksperimentiranje daje djetetu priliku da pronađe odgovore na pitanja “kako” i “zašto?”, omogućuje mu da se osjeća kao znanstvenik, istraživač, otkrivač.
Metoda igranja uključuje korištenje različitih komponenti aktivnosti igre u kombinaciji s drugim tehnikama: pitanja, upute, objašnjenja, objašnjenja, demonstracije. Tijekom igre djeca istražuju problematične situacije. Identificiraju bitna obilježja i odnose, natječu se, prave “otkrića”. Tijekom igara provodi se osobno orijentirana interakcija odrasle osobe s djetetom i djece među sobom, njihova komunikacija u parovima i skupinama. Djeca ne primjećuju da postoji trening.
Metoda promatranja odnosi se na vizualne metode i jedna je od glavnih, vodećih metoda predškolskog odgoja.
Elementarno iskustvo je preobrazba životne situacije, predmeta ili pojave kako bi se otkrila skrivena, a ne izravno predstavljena svojstva predmeta, uspostavile veze među njima, razlozi njihove promjene itd.
Sve metode i tehnike se koriste u kompleksu, izmjenjuju i nadopunjuju jedna drugu, omogućujući odgajatelju da djeci daje znanje, pomaže im u ovladavanju vještinama, razvijanju pažnje, pamćenja, mašte i kreativne mašte.
Cilj:
Uključivanje djece u kognitivne istraživačke aktivnosti kako bi se proširile dječje ideje o svijetu oko sebe (svojstva snijega)
Zadaci:
1. Proširivanje dječjih ideja o uzročno-posljedičnim vezama u svijetu oko nas.
2. Ostvarite potrebu srednje djece predškolske dobi u eksperimentiranju.
3. Razviti primarne vještine u projektiranju i istraživačkim aktivnostima
4. Razvijanje sposobnosti analiziranja rezultata promatranja i donošenja zaključaka o određenim obrascima i odnosima u prirodi.
5. Proširivanje horizonta djeteta, njegovog aktivnog rječnika.
Planirani rezultati
Osobne kvalitete mogu samostalno privući pozornost odrasle osobe ili djeteta kako bi prenijele informacije o svojstvima snijega, vlastitom proizvodu umjetničke i kreativne aktivnosti; proizvod umjetničke i kreativne aktivnosti vršnjaka; sposoban uspostaviti najjednostavnije veze među pojavama; sposoban samostalno djelovati u procesu eksperimenata i eksperimenata. Intelektualne kvalitete mogu objasniti ovisnosti o okolišu; uspostaviti veze i interakcije između čovjeka i prirode. sposoban proučavati objekte prirode, donositi zaključke, uspostavljati uzročno-posljedične veze; sposoban je samouvjereno djelovati prema modelu (uputi) učitelja u procesu eksperimentiranja sposoban je sastaviti opisnu ili kreativnu priču o zimskim pojavama; pokazuje stalni interes za promjene koje se događaju u prirodi; ima najjednostavnije ideje o nekim svojstvima snijega; Fizički - pokreti su točni i koordinirani tijekom pokusa; - sposoban pokazati napore snažne volje (da se posao dovede do kraja). Vrsta projekta - istraživanje, Sastav sudionika Djeca 4-5 godina - 10 osoba zainteresiranih za poznavanje prirodnih fenomena Učitelji glazbeni ravnatelj, Roditelji - pomoć u pronalaženju informacija na internetu

SCENARIJ ZAJEDNIČKIH AKTIVNOSTI ZA RJEŠAVANJE PROBLEMA (glavni koraci provedbe projekta).
Predviđeno vrijeme za provedbu projekta po fazama
Zima, prosinac - 19.-23. Etapa Sadržaj aktivnosti Datumi
1 Traži. Djeca su zajedno s roditeljima slagala zagonetke o zimi, crtala prema osobnim zapažanjima.
Roditelji Zanimljivosti o snijegu, pomoć u osmišljavanju izložbe crteža
učitelji - izbor literature, glazbeni materijal, 17.-19.12.
2 Analitički
Analiza prikupljenih informacija i planiranje praktičnih aktivnosti za izradu proizvoda.Izrada sažetka GCD-a, plana izleta, šetnji, izložbe crteža, fotografija 19. prosinca.
3 Praktično
Roditelji sakupljeni materijal sastavljaju u knjižicu, učitelj provodi zapažanja, eksperimentira s djecom, pokazuje proces, usput objašnjavajući njegovo značenje; čita djeci o zimi, uči pjesmu napamet organizira igre u kojima djeca primjenjuju svoje znanje, djeca crtaju o zimi, priprema prezentaciju o rezultatima projekta 20
4 Prezentacija. Materijali prikupljeni tijekom projekta sistematizirani su i složeni u multimedijsku prezentaciju.
Proizvod aktivnosti se priprema za prezentaciju, predstavlja se: na završnom satu - sastanku "znanstvenog vijeća istraživačkog laboratorija"; na satu su prisutni roditelji kao gledatelji i kao sudionici. 23. prosinca.
5 Kontrola. Djeca su stekla primarno iskustvo traganja i istraživanja. To je izazvalo njihov veliki interes. Učenici su imali potrebu proučavati pojave i objašnjavati jedni drugima i odraslima što je snijeg, što je to.
Organizacijski oblici rada na projektu Aktivnosti sudionika Oblici rada. Naslov teme. Vrijeme
1 Djelatnost odgajatelja Izrada konzultacija, dopisa za roditelje.
Dizajn knjižica, brošura, letaka, plakata informacija za roditelje.
Stvaranje uvjeta u grupi i na mjestu igranja.
Izrada sažetaka događaja.
Situacijski razgovor: “Pažnja led”, “Zašto snijeg škripi” “Snijeg, gruda snijega ..”, “Zašto pada snijeg, pa kiša 19.12-23.12.
Djelatnost uskih specijalista. Izbor glazbenog materijala audio zapis „Pjesma o pahuljici” (E. Krylatov, L. Derbenev), P.I. Čajkovski "Zima" 19.12
2 Zajedničke aktivnosti učitelja i djece. Priprema priručnika, materijala, alata za eksperimente i eksperimente, čitanje likovne literature, razgledavanje zimskih krajolika i sastavljanje kreativnih priča, pisanje
čitanje pjesme K. Balmonta "Pahulja", "Zima", rezanje pahuljica s papirnatih salveta, pravljenje kolaža, eksperimentiranje sa snijegom, pjesma M. Poznanskaya "Sniježi": 19.12-23.12.
3 Zajedničke aktivnosti djece međusobno.Promatranje
Eksperimenti Snijeg škripi, pahulja na dlanu, labav snijeg, uzorci na staklu, ljepljivi snijeg, možete napraviti snjegovića - velikog i malog Dnevno u režimskim trenucima
4 Samostalna aktivnost djece. Igre
Individualna aktivnost u kutu eksperimentiranja
Igranje sa snijegom u šetnji, samostalni eksperimenti u kutu - snijeg doveden, otopljen. Procijeđen kroz pamučne štapiće - snijeg ne možete jesti - jako je prljav. Svaki dan tijekom sati
5 Zajedničke aktivnosti djeteta s roditeljima. Izbor ilustracija o zimi, učenje zagonetki, poslovica “Folder-slider” Tijekom provedbe projekta
6 Aktivnosti roditelja Izrada knjižica "Što je snijeg?" 23.12

Završni događaj
Sastanak "znanstvenog vijeća istraživačkog laboratorija" na kojem su prisutni roditelji, sudionici su ovog sastanka.

Opis proizvoda koji proizlazi iz projekta
Kolaž – koji sadrži ilustracije zimskih pojava; album sa zagonetkama, poslovicama, izrekama - ukrašen crtežima djece; izložba fotografija kako sudjeluju u eksperimentalnim aktivnostima; knjižica koju su izradili roditelji “Što je snijeg?”, dječja knjiga s dječjim pričama o zimi
Integracija obrazovnih područja, npr. (umjetnički i estetski razvoj (sinteza likovne, verbalne, glazbene umjetnosti); društveni i komunikacijski razvoj; kognitivni razvoj) pp Naziv obrazovnog područja Sadržaj
(kratko) Zadaci
1 Likovno-estetski razvoj (modeliranje) "Pahuljica" na disku Razvijanje vještina i sposobnosti u tehnici plastelinografije štipanja, motanja kobasica prstima, spljoštenja.
2 Umjetnički i estetski razvoj (verbalna umjetnost) "Pahulja" Balmont, priča V. Arkhangelskog "Snježna pahuljica lete"; pjesma M. Poznanskaya "Pada snijeg":
razgledavanje zimskih krajolika, sastavljanje priča Korištenje umjetničkih djela, slika sa zimskim krajolicima za razvoj dječjih kreativnih sposobnosti, mašte; učvršćivanje znanja o okolišu.
3 Umjetnički i estetski razvoj (glazbena umjetnost) Slušanje P.I. Čajkovski "Zima", audio zapis "Pjesma o pahuljici" (E. Krylatov, L. Derbenev). Nastaviti upoznavati djecu s glazbom o zimi; razviti želju za pozornim slušanjem glazbe; razvijati ljubav prema prirodi.
4 Spoznajni razvoj Eksperimenti sa snijegom, proučavanje svojstava snijega, zimski fenomeni Razvoj kognitivne aktivnosti djece u procesu eksperimentiranja, divergentno mišljenje pri izboru načina djelovanja; pridonijeti gomilanju u djece predstava o svojstvima snijega. Nastaviti upoznavati djecu sa svojstvima snijega, razvijati znatiželju; razviti interes za iskustvo.
5 Društveni i komunikacijski razvoj. P / Igre "Snježna gruda", "Dva mraza", d / i "Što je ovdje suvišno?", "Zimska zabava"-šema kartice, eksperimenti, zapažanja Razvoj slobodne komunikacije s odraslima i djecom tijekom eksperimenata i eksperimenata; sposobnost iznošenja hipoteza i prijedloga, samostalnog donošenja zaključaka.
6 Tjelesni razvoj Tjelesne minute, igre na otvorenom za šetnju, igre prstima, Razvoj fine motorike, motoričke sposobnosti
7 Umjetnički i estetski razvoj (crtež). Crtanje prema ideji zime, pahuljice Vježbajte u sposobnosti crtanja četkom, učvrstiti tehnike crtanja; razvijati fine motoričke sposobnosti. točnost; razvijati interes za crtanje.

8. Razvoj govora. Sastavljanje priča prema slici, prema zapažanjima, zaključcima na temelju rezultata pokusa i pokusa. Razvijanje suvislog govora, poboljšanje gramatičke strukture govora. Aktivacija predmetnog i glagolskog rječnika, rječnik znakova na temu "Zima"
Nastavite upoznavati djecu s godišnjim dobima "Zima"; razviti govor, pamćenje; gajiti znatiželju

Dodatne informacije potrebne za završetak projekta.
Proučavanje prirodoslovne literature na ovu temu

Materijalno-tehnička sredstva potrebna za provedbu projekta.
laptop, multimedijski projektor,

Kutak za eksperimentiranje
karta-shema "Zima", "Zimski sportovi", gvaš, za bojanje vode, obrasci, pamučni jastučići, slike s prirodnim fenomenima; slike-sheme riječi: šuma, snijeg, pahulja; čips: plava, crvena, zelena, siva; razne posude,
centar prirode
slike koje prikazuju znakove zime. zaplet slike iz bajke "Snegurochka";; pahuljica od papira; pokazivač; stalak; magneti, vremenski kalendar, priručnik na kojem su nacrtane slike koje prikazuju vremenske prilike sa strelicom koja se kreće u sredini. Nakon povratka iz šetnje i razgovora o vremenu, djeca pomiču strelicu na željenu sliku. Također, dječji crteži na temu promatranja smješteni su u kutak prirode. centar za knjige
Beletristika prema dobi i temi.
Centar za kreativnost
Olovke u boji (6 osnovnih boja), gvaš (6 osnovnih boja) okrugle četke; plastelin; platnene salvete; pregače; posude za pranje četkica od boja; lagana magnetna ploča za demonstraciju dječjih crteža, albumski listovi za crtanje. Projekt za 1 tjedan
Karta projekta

Glavne aktivnosti djece u organizaciji učitelja Dani u tjednu:
ponedjeljak utorak srijeda četvrtak petak
1 Promatranja U posebno stvorenim uvjetima Promatranje snježnih padalina kroz prozor koji stvara led u boji, Promatranje snježne oluje kroz prozor Promatranje uzorka na staklu
Izlet U parku - razmotriti mraz na drveću. Šetnja Promatranja u prirodi - razmotriti snijeg, pahulju, audio zapis „Pjesma o pahuljici“ (E. Krylatov, L. Derbenev). (jutro i sl.) „igre s ledom za šetnju. Modeliranje snjegovića - ljepljivi snijeg Mraz - tvrd, mrvi snijeg, škripi pod nogama
2 Priča Odakle dolazi snijeg? Od čega se sastoji? Zašto snijeg škripi? Zašto pada snijeg ili kiša? Proučavanje zimskih krajolika i sastavljanje kratkih priča Zimska zabava – priča na kartama i dijagramima
3 Čitanje beletristike
Poslovice, izreke, zagonetke o zimi Učenje napamet stiha. o zimi, priča V. Arkhangelskog "Snježna pahulja lete"; slajd sa slikom pahuljica;
4 Eksperimentiranje, modeliranje snijega je bijel i nije proziran, snijeg je rastresit i hladan. Kada je topao, snijeg se brzo topi.
Proučavanje čistoće snijega.
"Snježne padavine-mećava-mećava-nanos leda"
5 Igre (na radnom računalu i didaktičke) Vježba "Riječi-znakovi"
Mobilna igra "Snježna gruda"
Didaktička vježba "Odaberi znakove zime"
Didaktička vježba "Završi moju rečenicu"
D / i "Zimske riječi" P / i "Snježna borba"

6 Umjetnička i kreativna aktivnost Slušanje P. I. Čajkovskog "Zima" crtež Crtanje prema planu "Crtanje pahuljice po točkama"
aplikacija Modeliranje snjegovića Plastelinografija na diskovima "Pahulja" LITERATURA
1. Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Neistraženo u blizini: Eksperimenti i eksperimenti za predškolsku djecu - 2. izd., ispravljeno. M.: TC Sfera, 2010.-123str.
2. Ivanova A.I. Metodika organiziranja promatranja i pokusa okoliša u dječjem vrtiću: Vodič za djelatnike predškolskih ustanova. M.TC sfera

Integracija:

  • "Znanje" (konstruktivna aktivnost),
  • "Komunikacija",
  • "Umjetničko stvaralaštvo"
  • "Fizička kultura",
  • "Socijalizacija".

Vrste dječjih aktivnosti: produktivan, komunikativan, razigran.

Svrha: proširiti i ažurirati dječje ideje o pticama.

Zadaci: formirati ideje o izgledu, načinu života i navikama.

Poboljšati sposobnost razvrstavanja ptica

Učvrstiti sposobnost rada s papirom u tehnici origamija;

Razvijati kulturu dijaloške komunikacije, sposobnost slušanja, odgovaranja na pitanja odgajatelja;

Njegovati brižan odnos prema objektima prirode - pticama, želju za brigom o njima.

Netko nam je bacio pismo kroz prozor, pogledajte.

Možda je to zraka sunca koja nam golica lice

Možda je to vrabac, koji leti, pao.

Možda mačka, pismo, kao miš namamljen na prozor?

Kako ste ušli u našu grupu? Hajde da shvatimo, oh čekaj...

Naša adresa je na omotnici. Čiji naličje? - prazno…

Što učiniti, kako biti, kako se nositi s pismom (otvorena)

(pero izleti iz omotnice)

Oh što je? ( pero)

Tko bi ga mogao izgubiti (ptica)

Zašto to misliš? ( jer samo ptice imaju perje)

Ljudi, a evo još neke poruke: “Požurite u svijet ptica

Reci svijetu o nama"

Pa, idemo prijatelji,

Jedva čekamo, ne možemo!

A mi ćemo ići u posjet pticama kroz "Vrata proljeća"

Prihvatit ćete ime i proći kroz vrata:

(snijeg se topi, potoci teku, kapi kaplje, dan postaje duži, sunce grije, pupoljci bujaju, puše topli vjetar, pojavljuje se trava, pojavljuju se prvi cvjetovi, ptice lete iz toplih zemalja, nebo je sve češće plavo, …… ………………………………………………………..)

(Na planarnom drvetu, slika ptica)

Netko nas već upoznaje

Čeka posjet

Tko to može vidjeti

I nazovite to uskoro.

Pokušajmo se sjetiti imena ptica. Koga si prepoznao... ? (navedite ptice)

Sve ptice sjede u redu

I gledaju nas

Pričaj mi o pticama

Imenujte dijelove tijela

(rad na flanelografu: djeca se naizmjenično pozivaju i pričvršćuju dijelove tijela ptice - čine cjelovitu sliku

- Ptica ima tijelo, ptica ima glavu, ima 2 krila, ptica ima rep,

Svaka ptica ima 2 noge, a tijelo je prekriveno perjem različite duljine.)


Sve ptice imaju istu strukturu, ali ih ljudi različito zovu, po čemu se ptice međusobno razlikuju ( različita boja perja, veličina, boja grudi, različit oblik kljun, različiti glasovi)

Fizminutka "Flock"(Malo ćeš kružiti, pretvoriti se u jato ptica)

Odletite na livadu.

Napravite brzi krug

Igramo se jato

Jato, leti!

Ptice su letjele (trčale jedna za drugom u krug)

Male ptice (mašu rukama kao krilima)

Ptice lete, umorne ne znaju.

Stop! Ptice su sjedile na stazi (čučanj se okrećući okrenuti u krug)

Mrvice su kljucale ptice: (kucajući kažiprstima o pod)

Klu-klu klu-ajmo kljucati

C: konsolidirati sposobnost djece da oponašaju ptice

Uzmi loptu u ruke, pjevaj pjesmu ptica:

guska - kokodanje (ha-ha-ha)

top (pukotina-pukotina)

vrabac - cvrkut (cvrkut cvrkut)

patka - kvaka (kvak-kvak-kvak)

piletina - clucks (ko-ko-ko)

kukavica - kukavica (ku-ku-ku-ku)

golubica – gugutanje

slavuj – zvižduci

vrana - grakće (kar-kar)

svraka – cvrkutati

puretina - bolbochet (ćelav-ćelav)

progutati (fyut - fyut)

sisa - (plavo-plava)

Sve su ptice pomiješane i ne mogu se smiriti

Dečki, pomozite - razdijelite kući

Igra "Domaće - divlje"

Planarna slika stabla i kuće s utorima za preseljenje ptica. Ptičje karte

(podjela ptica na domaće i divlje)

Uzmite pticu u ruke, pokažite joj kućicu.

(gdje ćemo naseliti ovu pticu, i gdje će ova ptica živjeti)

Kako nazovemo ove ptice jednom riječju (pokazuje nečiju kuću) - ( ovo su perad)

Zašto su dobili to ime? živi pored osobe, on se brine o njoj - hrani, napoji)

Kako se zove ova skupina ptica? divlji)

Zašto? ( žive samostalno, dobivaju vlastitu hranu i grade stan)

Želite li provjeriti koliko dobro poznajete ptice? (Da)

Onda pokušaj prepoznati ptice po opisu:

(djeca s kartama okrenutim naopako u rukama govore o pticama. Kada djeca pogode ptice, okreću karticu)

Ja sam velika crna ptica sa snažnim bijelim kljunom. Rep je kratak, sličan lopatici, hranim se debelim dlakavim gusjenicama. Gradim gnijezda visoko na drveću (top).

Ja sam mala ptica. Leđa su crna, a dojka ružičasto-bijela. Kljun je vrlo malen, a rep dugačak i račvast. U letu hvatam mušice i komarce. I svoje gnijezdo od gline i trave savijam pod krovom kuće (lastavica).

Ja sam ptica srednje veličine s crnim perjem ljubičaste nijanse. Kljun je malen i oštar. Volim jesti crve i gusjenice. Moja kuća je u starom udubljenju ili u kućici za ptice (čvorak).

Mi smo ptice selice.

Dečki, zašto se ove ptice zovu selice? ( Jer lete - u jesen lete u toplije krajeve, a u proljeće se vraćaju u domovinu)

Koje druge ptice selice poznajete ( bulfin, roda, ždral, labud)

Ali što je s jednom riječju nazvati te ptice koje zime s nama? ( zimovanje)

Imenujte ptice koje zimuju (vrabac, vrana, sjenica)

Kako ove ptice preživljavaju u hladnim i gladnim vremenima? ( osoba brine o njima – pravi hranilice i hrani ih žitaricama, krušnim mrvicama i sjemenkama)

A što sve ptice rade u proljeće (pravi gnijezda, polaže jaja)

Od čega ptice grade svoja gnijezda? (od grana, trave, mahovine i gline)

Što će se dalje dogoditi s jajima? izlegu se u piliće)

Pilići su mali i bespomoćni, škripati će i moliti za hranu. Što će ptice-roditelji učiniti? ( nahrani svoje piliće

Hoćemo li pokazati kako će se to dogoditi?

Dramatizacija prema stihu G. Khodyreva "Čvorak"

V-l: Čvorak živi u kućici za ptice

I pjeva zvonku pjesmu

Čvorak:

Starling je brižan otac,

Ali kako smiriti škripu?

Samo izlazim iz kuće i

Opet vrište

1 : Hoću muhu!

2 : Crv!

3 : hajde skakavac!

4 : buba!

5 : A ja bih barem komarac prije večere!

Čvorak:

Starling je brižan otac,

I sve na jelovniku

Čvorak nosi iz šumice do kuće

I nahrani djecu!

Ali ovaj čvorak je jako zadovoljan proljećem, vidi kako se dotjerao. Sviđa li ti se? (da) Od čega je napravljen? (od papira)

On je čaroban i može se transformirati (čvorak se otvara)

1,2,3 - što se dogodilo (list papira)

Kakvog je oblika ovaj list (kvadrat)

Svidjela vam se transformacija? I vi možete postati čarobnjaci i pretvoriti komad papira u divne ptice. Želim? (Da)

Sjednite za stolove. A da vam prsti budu poslušni, malo ćemo ih umijesiti.

Gimnastika prstiju "Kućica za ptice"

Oni strše iz kućice za ptice (palac spajamo s kažiprstom)

Kljunovi malih vjeverica (spojite palac sa srednjim)

Vrijeme kljuna (veliko s bezimenim)

Kljun dva (veliki s malim prstom)

Šape, šape (stisnuti i otpustiti šake)

Glava (rukama nacrtajte krug u zraku)

Prilikom rada ne zaboravite na pravila za rad sa škarama.

Origami "ptica"

Samostalna aktivnost djece (individualna pomoć)

Kakve divne ptice imate. Vi ste pravi čarobnjaci. Malo kasnije ćemo ove divne ptice svakako naslikati i pokloniti djeci, ali za sada ih ostavite sa strane i dođite k meni. Vrijeme je da se vratimo u vrtić.

Zatvori oči (glazba)

Ptičiji svijet ostao je u bajci.

Ljudi, znate li da je u proljeće praznik divnog naziva "Šapa", na ovaj dan čekaju dolazak ševa. Prema staroj tradiciji, na ovaj dan su se od tijesta pekle ševe - vjesnici proljeća. Ovi kolačići podijeljeni su djeci s natpisom "Šavice su doletjele, sjeli djeci na glave", poželjevši im zdravlje i sreću. Danas vam također želim dati iste divne ptice.