Pedagoško vijeće "domoljubni odgoj djece predškolske dobi". Pedagoško vijeće „Moralno-domoljubni odgoj predškolske djece Pedagoško vijeće za domoljubni odgoj

Pedagoško vijeće

„Građansko-domoljubni odgoj predškolske djece”.

Cilj: identificirati probleme, načine i sredstva unapređenja rada na nacionalno-domoljubnom odgoju predškolske djece.

Zadaci:

Proučiti sustav rada u ovom području koji se razvio u dječjem vrtiću;

· ažurirati sadržaj i oblike rada na građansko-domoljubnom odgoju i obrazovanju, vodeći računa o mogućnostima interakcije između učitelja, djece i roditelja.

Članovi: uprava i odgajatelji u vrtiću.

Trening:

· Stvaranje inicijativne skupine za održavanje pedagoškog vijeća;

Ispitivanje roditelja;

· Proučavanje znanstveno-metodološke literature o razmatranom problemu;

· Izrada odluke nastavničkog vijeća.

Oprema i inventar.

Projektor, radna mjesta za sudionike skupa, multimedijalna prezentacija na temu nastavničkog vijeća.

NAPREDAK VIJEĆA PEDIJATORA

I. Uvodni dio.

Kratak govor metodičara o zadaćama i namjerama pedagoškog vijeća.

Pred vama su komadi A3 papira i naljepnice različitih boja. Na bijelom listu nacrtajte stablo s 4 grane. U tijeku pedagoškog vijeća stablo ćemo dopuniti naljepnicama.

Izvođenje

Akademik D.S. Lihačov je napisao: „Odgoj ljubavi prema rodna zemlja, zavičajnoj kulturi, zavičajnom gradu, zavičajnom govoru - zadaća od najveće važnosti, i ne treba to dokazivati. Ali kako njegovati tu ljubav? Počinje malo – s ljubavlju prema svojoj obitelji, prema svom domu. Neprestano se širi, ta ljubav prema domorodcu pretvara se u ljubav prema svojoj državi, prema njezinoj povijesti, njezinoj prošlosti i sadašnjosti, a potom i prema cijelom čovječanstvu.

Danas se budućnost civilizacije sve više povezuje s unutarnjom preobrazbom samog čovjeka, njegovom duhovnošću. Čovječanstvo je svjesno da bi humanističke smjernice trebale postati polazište u rješavanju globalnih problema.

Nema sumnje da u naše vrijeme postoji problem domoljubnog odgoja predškolske djece. U prethodnom desetljeću ovo područje obrazovne djelatnosti nije bilo dovoljno razvijeno. Kao rezultat toga, vidimo generaciju koja je odrasla, kojoj je pojam "Domovina", "Domoljublje", "Otadžbina" stran. Stoga su postali aktualni problemi odgoja branitelja domovine, građana koji poštuju zakon, odgoja milosrđa i čovjekoljublja.

Danas se budućnost planetarne civilizacije sve više povezuje s unutarnjom preobrazbom samog čovjeka, njegovom duhovnošću. Čovječanstvo je svjesno da bi humanističke smjernice trebale postati polazište u rješavanju globalnih problema.

Istraživanja u području predškolske pedagogije i psihologije pokazuju da se upravo u predškolskoj dobi postavljaju temeljni temelji osobnosti, započinje proces formiranja i formiranja sociokulturnog iskustva te se osoba „formira“.
Odgoj domoljubnih osjećaja u sadašnjoj fazi razvoja društva obvezuje predškolske odgojno-obrazovne ustanove da razvijaju spoznajni interes, ljubav prema domovini, njezinoj povijesnoj i kulturnoj baštini.
Drevna mudrost nas podsjeća: "Čovjek koji ne zna svoju prošlost ne zna ništa." Bez poznavanja svojih korijena, tradicije svog naroda, ne možete odgojiti punopravnu osobu koja voli svoje roditelje, svoj dom, svoju zemlju i s poštovanjem se odnosi prema drugim narodima.

Formiranje osobe kao građanina trebalo bi započeti s njegovom malom domovinom - svojim rodnim gradom. Nemoguće je izrasti pravog domoljuba bez poznavanja povijesti. Ljubav prema velikom mora se usađivati ​​iz malog: ljubav prema rodnom gradu, kraju i konačno, prema velikoj domovini.

Dakle, postavljajući temelje od djetinjstva, možemo se nadati da smo odgojili pravog domoljuba koji voli svoju domovinu.

Pitanje za nastavnike:

Što je domoljubni odgoj? Odgovori na naljepnicama zalijepljeni su na stablo.

Na kojem području prema novom programu?

U novom programu iz oblasti "Znanje" u upoznavanju okoline, rubrika "Moja domovina Kazahstan"

Formiranje ljubavi prema domovini:

    u mlađe dobi prolazi kroz... ljubav prema prirodi i kroz emocionalni odgovor na estetsku stranu svijeta oko sebe

    prolazi kroz srednju dob... (najprije učitelji ispisuju odgovore na naljepnice, zatim jedan "glasovi") poznavanje ljudskog svijeta, svijeta prirode, kroz formiranje preduvjeta za moralni razvoj djeteta

    kroz predškolsku dob... (najprije učitelji ispisuju odgovore na naljepnice, a zatim se "glasovi") kognitivni odnos prema svijetu, kroz razvoj temelja ekološke kulture, kroz postavljanje temelja za odnos poštovanja prema drugim kulturama, kroz emocionalni odgovor na estetsku stranu okolne stvarnosti.

Pitanja za stručnjake

Kroz glazbeno obrazovanje...

Kroz tjelesni odgoj...

Kod psihologa...

Logoped...

Koncept domoljublja

Pitanje za učitelje? Patriot, tko je on?

    Čovjek nadahnut domoljubljem.

    Osoba odana interesima neke stvari, koja strastveno voli nešto.

PATRIOTIZAM- Odanost i ljubav prema svojoj domovini, svom narodu.

Ciljevi domoljubnog odgoja:

    FORMIRANJE I RAZVOJ LJUBAVI PREMA DOMOVINI

    FORMIRANJE PATRIOTSKE SVIJESTI:
    moralnu svijest
    ekološka svijest
    estetska svijest

Komponente svijesti

    Čovjekovo poznavanje činjenica o kulturi, povijesti, koje doživljava kao frazu "ja znam da je ovo naše!"

    Pozitivan odnos prema pojedinim "našim" činjenicama povijesti i kulture. (“Ponosan sam, odobravam takve događaje”).

    Spremnost sudjelovanja u razvoju kulture, života u našoj zemlji. ("Spreman sam djelovati za dobrobit svoje zemlje")

Zadaće suvremenog domoljubnog odgoja

    PROŠIRIVANJE PATRIOTSKOG DJELOVANJA

    UPOTREBA SAVREMENIH METODA U DOMOLJUBOM ODGOJU.

Pravci domoljubnog odgoja

    VOJNO DOMOLJUBLJE

    POVIJESNA I LOKALNA POVIJEST

    KULTURNO I DOMOLJUBLJENO

    SPORTSKI I DOMOLJSKI

II. Informativno-teorijski i analitički dijelovi nastavničkog vijeća:

„Kao što nema osobe bez samoljublja, tako nema čovjeka bez ljubavi prema otadžbini, a ta ljubav daje odgoju pravi ključ do srca čovjeka...“

K.D. Ušinskog.

Ovo područje uključuje sljedeće aktivnosti:(najprije učitelji pišu odgovore na naljepnice, zatim jedan "glasovi")

· Mjere ovjekovječenja sjećanja na poginule u borbi za neovisnost naše domovine;

· Izvođenje nastave Hrabrosti, nastavnih sati za Dane vojne slave, susreta s veteranima Velikog domovinskog rata. Čestitke i nastup uz koncerte pred braniteljima.

· Zbirka građe o sudbini njihovih predaka, rodbine – sudionika Drugog svjetskog rata, lokalnih ratova. Upoznavanje s obiteljskim naslijeđem koje čuva sjećanje na Veliki Domovinski rat;

· Obilježavanje obljetnica, održavanje izložbi, kvizova, natjecanja, gledanje videa;

Provođenje vojnih sportskih natjecanja, kao i dr blagdanski događaji(koncerti) posvećeni velikim praznicima;

U domoljubnom odgoju mlađe generacije velika je uloga veterana Velikog Domovinskog rata, vojnog osoblja i službenika za provođenje zakona. Tradicionalna je povezanost dječjeg vrtića i veterana Velikog Domovinskog rata i rada koji žive u gradu. Njihov poziv na svečani koncert posvećen Danu pobjede postao je godišnji događaj, a tradicionalno se održavaju susreti sa sudionicima Velikog domovinskog rata.

Poznavanje povijesti svoga kraja duhovno obogaćuje, razvija osjećaj domoljublja, ponosa na svoj narod. U tom smjeru provode se razne aktivnosti: (najprije učitelji pišu odgovore na naljepnice, zatim jedan „glasovi“)

– izleti u muzej;
- nastava-upoznavanje s povijesnim i arhitektonskim spomenicima grada i regije;
– dizajn zidnih novina „Stranice povijesti zavičajnog kraja“, „Zavičajnom kraju s ljubavlju“;
- natječaji najčitatelja "Gdje počinje domovina?";

Govor Sultangereeve G.M. Učitelji kazahstanskog jezika

Dakle, nakon analize zavičajnog rada možemo zaključiti:

Koji?

Lokalno znanje praktički ne postoji. Rad na zavičajnoj povijesti nije holističke prirode, već predstavlja epizodna uključivanja u obrazovni proces.

Zaprosio: Napravite plan za sve dobne skupine. Organizirajte "Kino dvoranu" s gledanjem video zapisa, prezentacija na temu.

Građanin mora ne samo voljeti svoju domovinu, nego i znati i moći štititi svoja prava. (najprije učitelji pišu odgovore na naljepnice, zatim jedan "glasovi")

– učenje pravila ponašanja u vrtiću, školi i javnim mjestima;
– poznavanje prava djeteta

4 smjer. Obrazovanje o kulturnim tradicijama naroda. (najprije učitelji pišu odgovore na naljepnice, zatim jedan "glasovi")

- Nastava za upoznavanje s okolinom;
– organiziranje i vođenje tematskih rasprava;
- proučavanje običaja, tradicije, praznika njihovog naroda "Nauryz", "Dan neovisnosti", "Dan jedinstva naroda Kazahstana";

- proučavanje vaše obitelji, sastavljanje genealoškog stabla obitelji;
– organizacija i održavanje KVN-a, projekata na moralne i etičke teme.

Sve ove aktivnosti povećavaju interes djece za povijest domovine, daju razumijevanje važnosti uloge običnog čovjeka u povijesnim događajima, doprinose razvoju poštovanja prema starijoj generaciji, ljubavi prema domovini, osjećaju dužnosti. i domoljublje.

III. Analitički rad.

Sada razotkrivaju i kritiziraju različite aspekte naše povijesti, imena. A tko ne poštuje svoju domovinu, taj ne poštuje sebe, nema pravo da ga drugi ljudi poštuju. Danas vrlo dobro razumijemo da se domoljubnim odgojem naše djece mora ozbiljno pozabaviti. Uostalom, nama, generacijama koje su od kolijevke odgojene na ljubavi i odanosti domovini, nikako nije ravnodušno tko će nas zamijeniti.

Kako bi se utvrdila razina građanstva i domoljublja, provedeno je istraživanje među roditeljima.

IV. Razvoj rješenja.

Prijedlog odluke pedagoškog vijeća:

1. Unaprijediti i diverzificirati oblike i metode rada u ovom području, identificirajući i primjenjujući u praksi pozitivna iskustva građansko-domoljubnog odgoja.

2. Prilikom planiranja i organiziranja odgojno-obrazovnog rada za 2. polugod

- nastaviti provoditi aktivnosti građanskog i domoljubnog odgoja;
- koristiti razne pedagoške, informacijske tehnologije, multimediju, internet, dvd, kao i dokumentarne, umjetničke i povijesne filmove u radu s učenicima;
– pozvati veterane Velikog domovinskog rata, radnike domovine, afganistanske radnike, kao i roditelje učenika da sudjeluju u događanjima.

3. Provesti godišnje istraživanje građanskog i domoljubnog odgoja kako bi se utvrdila razina građanskog položaja roditelja.

V. Vrednovanje rada nastavničkog vijeća.

Ocjena aktivnosti članova nastavničkog vijeća, korisnost, učinkovitost.

Svaki član nastavničkog vijeća podiže kutiju boje koja odgovara tvrdnji pod ovom bojom.

Domoljublje je divna stvar. Štoviše, bez ljubavi prema domovini, prema svojoj zemlji, svojim prijateljima i susjedima teško se može postati građanin. Istina, ljubav ne bi trebala biti slijepa. I, vjerojatno, vrijedi razlikovati ljubav prema državi, prema vlasti (osobito prema postojećoj) ili prema vladajućoj stranci i ljubavi prema svojoj zemlji, prema svojoj zemlji, sa svim svojim nedostacima i tragedijama.

Pravi učitelji su uvijek učili ljude samo onome što su sami slijedili u životu. Zato je njihov savjet vrijedio.

Domoljubni odgoj - svrhovito djelovanje škole na formiranju građanske svijesti učenika


“Obrazovanje je velika stvar: ono odlučuje o sudbini osobe”

V G. Belinski


Svrha vijeća: unapređenje oblika i metoda oblikovanja razvoja građanske svijesti, domoljublja kod učenika – kao najvažnijih duhovnih, moralnih i društvenih vrijednosti, visoke odgovornosti i discipline.


Domoljubni odgoj

(kako djeca razumiju)

  • to je kad te odgajaju i govore da trebaš biti domoljub;
  • to je kad se dijete od djetinjstva odgaja u ljubavi prema domovini;
  • to je kada nas roditelji odgajaju da volimo svoju zemlju, poštujemo je i zauzimamo se za zemlju u bilo kojoj potrebi;
  • to je kada se osoba uči voljeti svoju zemlju;
  • usađivanje ljubavi i ponosa u rodni kraj, u svoju zemlju;
  • to je kada roditelji uče svoje dijete da voli sve što ga okružuje;
  • to je podučavanje domoljubnog znanja;
  • kad te roditelji uče da ne pričaš o politici.

Domoljubni odgoj

(kako učitelji razumiju)

  • To je odgoj ljubavi prema domovini, gradu, ulici, a posebno prema obitelji;
  • To je proces formiranja domoljubnih uvjerenja, usađivanja ljubavi prema domovini, poštivanja vrijednosti i heroja zemlje, želje za obranom domovine i radom za njezino dobro, te njegovanje osjećaja ponosa na zemlju.
  • Ovo je skup mjera usmjerenih na odgoj učenika u ljubavi prema domovini, odgovornom odnosu prema vlastitim dužnostima; obrazovanje aktivnih, humanih građana.
  • Rad škole je formiranje kod učenika visoke domoljubne svijesti, osjećaja odgovornosti i odanosti domovini, spremnosti za ispunjavanje građanske dužnosti.
  • Formiranje domoljubnih osjećaja, spremnosti na rad i herojska djela u ime prosperiteta države.
  • Odgajanje ljubavi prema svojoj domovini, zemlji, svom narodu.
  • To je odgoj djeteta ljubavi, poštovanja prema domovini, prema svom narodu.
  • Odgoj i usađivanje ljubavi prema domovini.
  • Obrazovanje usmjereno na formiranje ljubavi, ponosa za svoju zemlju, interesa za proučavanje povijesti, kulture, jezika zemlje.

Domoljubni odgoj je sustavna i svrsishodna djelatnost odgojno-obrazovnih ustanova na oblikovanju kod djece visoke domoljubne svijesti, osjećaja ljubavi i odanosti svojoj domovini, spremnosti na ispunjavanje građanske dužnosti i ustavnih obveza za zaštitu interesa društva.


Upitnik za studente

1. Znate li, čujete ili čujete sada prvi put riječ domoljublje?

a) Znam;

b) čuo;

c) sad prvi put čujem;

d) teško odgovoriti.

2. Neki smatraju da domoljub mora voljeti i svoju domovinu i državu, vlasti svoje zemlje. Drugi smatraju da domoljub može voljeti samo svoju domovinu, a država nije dužna voljeti. S kojim se gledištem slažete?

a) od prve

b) iz drugog;

c) teško odgovoriti.

3. Patriotizam je...

a) odanost i ljubav prema svojoj domovini, svome narodu;

b) pozitivan osjećaj prema domovini;

c) nezainteresiran, aktivan položaj u odnosu na Domovinu;

d) spremnost na samožrtvu;

d) teško.


Rezultati ankete

  • A - 83%; B - 17%;
  • A - 50%; B - 42%; AT 8%;

3. A - 76%; B - 8%; AT 8%; D - 8%


Tko je domoljub?

(učenici)

  • onaj koji voli svoju domovinu, zemlju i poštuje njezine zakone i tradiciju;
  • Tko je ponosan na svoju zemlju, uvijek hvali svoju zemlju i pomaže joj koliko može;
  • Onaj koji voli svoj grad više od ostalih;
  • Čovjek koji voli svoju domovinu i nikada je neće izdati;
  • Osoba koja pokazuje ljubav prema svojoj zemlji, koja je spremna na sve zbog svoje zemlje;
  • Čovjek s Domovinom u srcu;
  • Osoba koja iznosi svoje mišljenje o politici, o zemlji i brani je;
  • Čovjek odan svojoj zemlji koji joj služi;
  • Čovjek koji je ponosan na svoju zemlju i brani je;
  • Osoba koja se uvijek bori ili zauzima za svoju domovinu.

Tko je domoljub?

(učitelji)

  • osoba koja voli domovinu, izražava ljubav i ponos u svojoj zemlji u različiti tipovi i forme.
  • Osoba koja je spremna učiniti podvig u ime interesa Domovine.
  • Tko voli svoju domovinu, odan je svome narodu, spreman na žrtve i djela u ime interesa svoje Domovine.
  • Osoba koja voli, poštuje, cijeni i brani svoju domovinu.
  • To je osoba koja voli, poštuje svoju domovinu, nastoji nešto učiniti za nju, unaprijediti je i spremna je žrtvovati se za svoj narod.
  • Unutarnji svijet osobe, njegov stav prema određenim ljudskim vrijednostima.

Patriot (rječnik)

- to je osoba koja voli svoju domovinu, odana svom narodu, koja djeluje u ime Domovine.


  • Metode formiranja svijesti osobnosti.
  • Metode organiziranja aktivnosti i formiranja iskustva građanskog ponašanja.
  • Metode poticanja aktivnosti i ponašanja

Upute u sustavu

domoljubni odgoj

  • građansko-domoljubni;
  • vojno-domoljubni;
  • kulturni i domoljubni;
  • povijesni i domoljubni;
  • sportski i domoljubni.

Glavne faze provedbe domoljubnog odgoja u modernoj školi

NA 1-4 razreda djeca svladavaju domoljubne ideje i vrijednosti kao što su obrana domovine od stranih osvajača, ideje ujedinjenja i jačanja svoje zemlje i odgovornost za sudbinu domovine.


NA 5.-8. razrediželja za shvaćanjem okolnog svijeta i samopotvrđivanjem se aktivira u procesu proučavanja ideja i pojava kao što su domoljubni uspon narodnih snaga u kriznim razdobljima povijesti domovine, uloga pojedinca i naroda u progresivnom razvoju. razvoj zemlje, i rast nacionalne samosvijesti naroda.


NA 9-11 razreda intelektualna se sfera aktivno razvija među školarcima, društveno iskustvo postaje temelj osobne odgovornosti u donošenju samostalnih odluka, samospoznaje, samoobrazovanja pri proučavanju podviga višenacionalnog sovjetskog naroda tijekom Velikog Domovinskog rata, dostignuća znanosti i tehnologije , razvoj domoljubnih ideja



Altajski teritorij, okrug Khabarsky, selo Novoilinka
Chernova Yulia Vasilievna, zamjenica direktora prema BP MBOU "Srednja škola Ilyinskaya", 2014
Pedagoško vijeće "Građansko-domoljubni odgoj"
Svrha: identificirati probleme, načine i sredstva unapređenja rada na nacionalno-domoljubnom odgoju školske djece.
Zadaci:
proučiti sustav rada u ovoj oblasti koji se razvio u školi;
identificirati interese i potrebe djece i uzeti ih u obzir pri planiranju rada;
aktualizirati sadržaje i oblike rada na građansko-domoljubnom odgoju učenika, vodeći računa o mogućnostima interakcije između učitelja, učenika i roditelja.
Sudjeluju: uprava i nastavnici škole, predsjednik Upravnog vijeća, predsjednik škole, predstavnici ravnatelja roditeljskog odbora škole.
Trening:
Stvaranje inicijativne skupine za održavanje pedagoškog vijeća;
Anketiranje učenika 9.-11. razreda (upitnik je u prilogu);
Proučavanje znanstvene i metodičke literature o problemu o kojem se raspravlja na MO razrednika;
Izrada prijedloga odluke nastavničkog vijeća od strane inicijativne skupine.
Dekor. Oblikovanje ploče: tema, epigraf, pravilnik nastavničkog vijeća, kodeks časti učitelja.
Oprema i inventar.
Pripremljen je projektor, radna mjesta za sudionike skupa, multimedijalna prezentacija na temu nastavničkog vijeća, „drvo“ s natpisom „Ciljevi i očekivanja“.
NAPREDAK VIJEĆA PEDIJATORA
Rad pedagoškog vijeća započinje voditeljem koji poziva članove nastavničkog vijeća da u jednoj ili dvije rečenice formuliraju glavno očekivanje – što žele znati, promijeniti, primiti, dati, a također razviju pravila za rad nastavničkog vijeća. Pravila se razvijaju razmišljanjem, objavljuju se na ploči.
Sudionicima se daje jedan list papira s ljepljivim rubom na koji zapisuju svoja očekivanja. Nakon 2-3 minute sakupite lišće i čitajući svako očekivanje naglas, zalijepite ih na stablo "s natpisom" Ciljevi i očekivanja.
Nakon toga, čelnik nastavničkog vijeća kaže da će se na kraju nastavničkog vijeća sudionici vratiti tim očekivanjima kako bi saznali kako su ona ispunjena.
I. Uvodni dio. Kratki govor ravnatelja škole o zadaćama i namjerama pedagoškog vijeća.
Akademik D.S. Lihačov je napisao: „Odgoj ljubavi prema domovini, prema zavičajnoj kulturi, prema rodnom gradu, prema zavičajnom govoru je zadatak od najveće važnosti i nema potrebe to dokazivati. Ali kako njegovati tu ljubav? Počinje malo – s ljubavlju prema svojoj obitelji, prema svom domu. Neprestano se širi, ta ljubav prema domorodcu pretvara se u ljubav prema svojoj državi, prema njezinoj povijesti, njezinoj prošlosti i sadašnjosti, a potom i prema cijelom čovječanstvu.
Danas se budućnost civilizacije sve više povezuje s unutarnjom preobrazbom samog čovjeka, njegovom duhovnošću. Čovječanstvo je svjesno da bi humanističke smjernice trebale postati polazište u rješavanju globalnih problema.
Nema sumnje da u naše vrijeme postoji problem domoljubnog odgoja školske djece. U prethodnom desetljeću ovo područje obrazovne djelatnosti nije bilo dovoljno razvijeno. Kao rezultat toga, vidimo generaciju koja je odrasla, kojoj je pojam "Domovina", "Domoljublje", "Otadžbina" stran. Stoga su postali aktualni problemi odgoja branitelja domovine, građana koji poštuju zakon, odgoja milosrđa i čovjekoljublja. Danas ponovno shvaćamo važnost ovog problema.
II. Informativno-teorijski i analitički dijelovi nastavničkog vijeća:
1. Izvješće zamjenika ravnatelja za odgojno-obrazovni rad: „Regulatorno-pravni okvir građanskog i domoljubnog odgoja. Odgoj domoljublja u novim standardima savezne države.
2. Izvještaj zamjenika ravnatelja za odgojno-obrazovni rad: „Građansko-patriotski odgoj učenika MBOU „Srednja škola Ilyinskaya”
„Kao što nema osobe bez samoljublja, tako nema čovjeka bez ljubavi prema otadžbini, a ta ljubav daje odgoju pravi ključ do srca čovjeka...“
K.D. Ušinskog.
Rad na građansko-domoljubnom odgoju i obrazovanju provodi se u skladu s planom rada škole. Tijekom rada nastavno osoblje je puno radilo u tom smjeru: odgajalo se poštovanje simbola i atributa ruske države (učenici su bili sudionici tematskih razgovora i kvizova na ovu temu), ljubav prema Maloj domovini, za zavičajna škola usađena je kroz tradicionalne školske poslove.
Škola radi u sljedećim područjima:
1 smjer. Obrazovanje o borbenim tradicijama naroda.
Ovo područje uključuje sljedeće aktivnosti:
Mjere za ovjekovječenje sjećanja na poginule u borbi za neovisnost naše Domovine;
Provođenje nastave Hrabrosti, razrednih sati za Dane vojne slave, susreta s veteranima Velikog Domovinskog rata. Čestitke i nastup uz koncerte pred braniteljima. Pomoć kuhara;
Zbirka građe o sudbini njihovih predaka, rodbine - sudionika Drugog svjetskog rata, lokalnih ratova. Upoznavanje s obiteljskim naslijeđem koje čuva sjećanje na Veliki Domovinski rat;
Proslava obljetnica, održavanje izložbi, kvizova, natjecanja, gledanje videa;
Provođenje vojno-domoljubnih pjesama, vojnih sportskih natjecanja, kao i drugih svečanih događaja (koncerta) posvećenih velikim praznicima;

U domoljubnom odgoju mlađe generacije velika je uloga veterana Velikog Domovinskog rata, vojnog osoblja i službenika za provođenje zakona. Tradicionalna je veza sa školom veterana Velikog Domovinskog rata i rada. U školi se oživljava timurski pokret, usmjeren na pomoć ratnim i radnim veteranima, invalidima, starima, svima kojima je to potrebno te brigu za grobove branitelja koji su ostali bez pažnje.
Baza potpore, platforma za formiranje pravih branitelja domovine, domoljuba domovine su sljedeća događanja: parade formacija i pjesama, natjecanja "Hajde, dečki!", "Naprijed, dečki!".
2 smjer. Povijesni i zavičajni rad.
Poznavanje povijesti svoga kraja duhovno obogaćuje, razvija osjećaj domoljublja, ponosa na svoj narod. U tom smjeru provode se razne aktivnosti:
– izleti u Zavičajni muzej, školski muzej srednje škole; dizajn štanda do veljače, novine, prezentacije.
3 smjer. Formiranje pravnog znanja.
Građanin mora ne samo voljeti svoju domovinu, nego i znati i moći štititi svoja prava.
- nastava društvenih znanosti (od 6. razreda); - proučavanje pravila ponašanja u školi i na javnim mjestima; - školska predavaonica "Zakon i red" (sastanci s predstavnicima agencija za provođenje zakona, psihološke službe, prometne policije, medicinskih radnika); - događanja u cijeloj školi;
izbor predsjednika škole;
4 smjer. Obrazovanje o kulturnim tradicijama naroda.
- poduke humanitarnog ciklusa; - organiziranje i održavanje tematskih večeri, razgovora; - proučavanje običaja, tradicije, blagdana vašeg naroda; - proučavanje vaše obitelji, sastavljanje rodoslovnog stabla obitelji; Svi ti događaji povećavaju zanimanje učenika za povijest domovine, daju razumijevanje važnosti uloge običnog čovjeka u povijesnim događajima, doprinose razvoju poštovanja prema starijoj generaciji, ljubavi prema domovini, osjećaju dužnost i domoljublje.
Posebno mjesto u građansko-domoljubnom odgoju i obrazovanju jedno je od prioritetnih područja u odgojno-obrazovnom radu naše škole, za što škola ima sve uvjete: teretanu, prostoriju za sigurnost života, sportsko igralište za vježbanje, dobro opremljenu materijalno-tehničku bazu. Škola već dugo radi u tom smjeru, ima svoje iskustvo i postignuća. Učenici škole postižu dobre rezultate na paravojnim natjecanjima, natjecanjima, ali i u sportu, a za sve to zaslužna je učiteljica sigurnosti života i profesori tjelesnog odgoja. Ekipe naših sportaša sudjelovale su na svim regionalnim natjecanjima, štafetama, natjecanjima, a na temelju rezultata ovih natjecanja ostvarile su i visoke rezultate u atletici, košarci, hokeju. U više navrata školski sportaši osvajali su nagrade: Školske ekipe sudjelovale su na područnim natjecanjima:
Visokokvalificirani učitelji uspješno rješavaju pitanja poučavanja i odgoja školaraca kao građana, domoljuba svoje domovine kroz nastavu, izvannastavne aktivnosti, sportska natjecanja, paravojne štafete. Stvoreni u školi i primjereni uvjeti za formiranje osjećaja ljubavi prema zavičaju, kraju, selu, školi, obitelji, za razvoj interesa za sport.
Tim MBOU "Srednja škola Ilyinskaya" surađuje u radu na građanskom i domoljubnom odgoju s raznim institucijama grada: dodatnim obrazovanjem, kulturnim ustanovama, sportom i drugima.
Ogromna uloga u odgoju građanstva i domoljublja među školarcima leži na plećima razrednika, koji koordiniraju djelovanje dječjeg tima i, zajedno s razrednim aktivom, u skladu s godišnjim planom, organiziraju školske priredbe u ovo područje rada, upoznati učenike sa simbolima Rusije, Altajskog teritorija, školama, održavati nastavne sate, lekcije hrabrosti, organizirati sastanke s veteranima i vojnim osobljem.
Kako bi se utvrdila razina građanstva i domoljublja, provedeno je istraživanje među učenicima od 7. do 11. razreda u kojem je sudjelovalo 60 osoba. Upitnik "Patriot i građanin" Rezultati ankete vidljivi su na dijagramu (slajd 15). Uz dovoljno visoke rezultate testova, odgovori na neka pitanja tjeraju vas na razmišljanje. Dakle, na pitanja: „Puno dugujem svojoj zemlji (12 učenika je odgovorilo „ne”), „Postoje nacije i narodi koji nisu zaslužili da se prema njima dobro postupa” (20 ljudi – „da”), „Želio bih ići u druge zemlje, ali više volim živjeti u svojoj” (5 ljudi - “ne”). Sada razotkrivaju i kritiziraju različite aspekte naše povijesti, imena. A tko ne poštuje svoju domovinu, taj ne poštuje sebe, nema pravo da ga drugi ljudi poštuju. Danas vrlo dobro shvaćamo da se domoljubnim odgojem naše mladeži mora ozbiljno pozabaviti. Uostalom, nama, generacijama koje su od kolijevke odgojene na ljubavi i odanosti domovini, nikako nije ravnodušno tko će nas zamijeniti.
No, u akademskoj godini 2012. – 2013. pozornost treba usmjeriti na rad na stvaranju školskog muzeja vojne slave, za što je potrebno organizirati rad grupe „Traganje“ radi prikupljanja građe, šire komunikacije. blisko s veteranima, domaćim radnicima; informativni odjel Školske učeničke samouprave raditi na izradi informativnog lista Patriot.
Govori sugovornika:
Kozlova Yu.A. - "Građansko-domoljubni odgoj mlađih školaraca";
Yolgina L.T. - „Građansko-domoljubni odgoj u nastavi biologije i poslije nastave“;
Martynova L.D. - "Građansko-domoljubni odgoj na nastavi sigurnosti života, tjelesne kulture i izvan nastave";
Lysenko G.N. - „Proučavanje male domovine u izvannastavnom radu“;
Salova G.N.: "Interakcija škole i obitelji u formiranju i razvoju domoljublja."
III. Analitički rad na metodološkim biltenima.
IV. Razvoj rješenja.
Prijedlog odluke pedagoškog vijeća:
Odobravati rad nastavnog osoblja škole na odgoju građanstva i domoljublja među školarcima. Unaprijediti i diverzificirati oblike i metode rada na ovom području, identificirati i koristiti u praksi pozitivna iskustva građansko-domoljubnog odgoja, uz očuvanje tradicije škole.
Zamjeniku ravnatelja za VR i inicijativnoj skupini Pedagoškog vijeća da izradi i odobri "Cjelovit obrazovni program Škole građansko-domoljubnog odgoja za 2011.-2014.", razmatrajući ga na sjednicama Ministarstva obrane, stvarajući sustav masovnih školskih, razrednih događanja zajedno s učiteljima, roditeljima i učenicima, nastavljajući organizirati zajedničke društveno značajne građanske i domoljubne aktivnosti roditelja i učenika.
Prilikom planiranja i organizacije odgojno-obrazovnog rada za školsku 2012.-2013.
- nastaviti provoditi izvannastavne i školske priredbe za građansko-domoljubni odgoj; - uzeti u obzir karakteristike učenika od 1. do 11. razreda radi utvrđivanja potreba i interesa sudionika odgojno-obrazovnog procesa; - koristiti razne pedagoške, informacijske tehnologije, multimediju, internet, DVD, kao i dokumentarne, umjetničke i povijesne filmove u radu s učenicima; – pozivati ​​veterane Velikog domovinskog rata, radnike domobranstva, sudionike lokalnih ratova, maturante vojnih i kadete vojnih škola, kao i roditelje učenika da sudjeluju u događanjima.
Provesti godišnju anketu učenika o građanskom i domoljubnom odgoju, kako bi se utvrdila razina građanskog položaja učenika.
V. Završne riječi uprave škole.
VI. Vrednovanje rada nastavničkog vijeća.
Ocjena aktivnosti članova nastavničkog vijeća, korisnost, učinkovitost.
Smatrate li da je tema pedagoškog vijeća aktualna?
Da, ne, drugo ______________________________.
Smatrate li učinkovitim održavanje pedagoškog vijeća u predloženom obliku?
Da, ne, drugo ______________________________.
Navedite stanje koje doživljavate tijekom sastanka nastavničkog vijeća:
- zanimanje, zadovoljstvo, iritacija;
- dosada, tjeskoba, emocionalni uzlet.
Svaki član nastavničkog vijeća podiže kutiju boje koja odgovara tvrdnji pod ovom bojom.
Zeleni Već sam znao za ovo (a), ali bilo je zanimljivo
Plava Znao sam (a) puno novih zanimljivih stvari
Žuta Ovo ću primijeniti u svom budućem radu
Crveni me jako zanimalo, naučio sam puno novih stvari za sebe

Frolova O.A.
Sada govore puno dobrih i ispravnih riječi, svi to znaju – od predsjednika do laika. Ali ipak su djela važna, samo po njima možete prepoznati osobu. To je posebno važno za učitelje. Djeca su vrlo pozorna na to kako se učitelj ponaša u životu, razlikuju li se njegove riječi u lekciji od njegovih stvarnih postupaka. A ako je tako, onda će takav učitelj malo naučiti. Neće mu se vjerovati. S druge strane, ne možete govoriti visoke riječi o građanstvu i domoljublju, već se jednostavno ponašati svaki dan. Mislim da najbolji učitelji upravo to rade.
Domoljublje je divna stvar. Štoviše, bez ljubavi prema domovini, prema svojoj zemlji, svojim prijateljima i susjedima teško se može postati građanin. Istina, ljubav ne bi trebala biti slijepa. I, vjerojatno, vrijedi razlikovati ljubav prema državi, prema vlasti (osobito prema postojećoj) ili prema vladajućoj stranci i ljubavi prema svojoj zemlji, prema svojoj zemlji, sa svim svojim nedostacima i tragedijama.

Valius Natalia
Učiteljsko vijeće "Moralno-domoljubni odgoj predškolske djece"

Tema: "Moralni i domoljubni odgoj predškolske djece."

Svrha: Unapređenje aktivnosti za formiranje domoljublja, temelja građanstva, interesa za svoju malu domovinu.

Članovi nastavničkog vijeća: 34h.

Posjećenost: 32 sata

Predsjedavajući: Vedmanova N. G.

Tajnica: Nedelina N.A.

Dnevni red

I. Analiza provedbe odluka Pedagoškog vijeća broj 1 od 28.08.17. na temu: "Organizacija rada nastavnog osoblja jaslica-vrtića broj 2 za školsku godinu 2017.-2018."

Predstavnik prof. Odbor: Zhigailo A.V.

II. Analiza rezultata rada nastavnog osoblja jaslica-vrtića broj 2 na temu: „Stanje rada u predškolskom odgoju i obrazovanju za moralno-domoljubni odgoj“.

Metodist: Valius N.N.

III. Pedagoško iskustvo: "Odgoj domoljubnih osjećaja kroz usađivanje ljubavi prema zavičaju."

Odgajatelj: Fenyuk L.F.

IV. Kviz "Kriptisti"

Metodist: Valius N.N.

VI. Odluka pedagoškog vijeća.

Redatelj: Vedmanova N. G.

ja Analiza provedbe odluka Pedagoškog vijeća broj 1 od 28. kolovoza 2017. na temu:

„Organizacija rada nastavnog osoblja jaslica-vrtića br.2 za školsku 2017.-2018.

Na temelju rezultata odluke Pedagoškog vijeća broj 1 od 28.08.2017. provode se sljedeće aktivnosti:

U jaslicama-vrtiću cjelokupni pedagoški proces izgrađen je na skladnom spoju različitih oblika organiziranja djelatnosti, rad se odvija prema odobrenom godišnjem planu, a stvoreni su uvjeti za njegovu provedbu.

Učitelji se pridržavaju utvrđenog okvira nastavnog opterećenja za svako dobno razdoblje. Osigurati individualizaciju procesa obrazovanja i osposobljavanja, stvoriti razvojno okruženje koje omogućuje uspješno formiranje ključnih kompetencija učenika.

U tijeku je rad metodičkih društava, kreativnih skupina. Učitelji majstora dijele svoje napredno iskustvo, svi učitelji uvode inovativne tehnologije u pedagošku praksu tima, mladi učitelji formiraju individualni stil kreativne aktivnosti. Svi odgojitelji u vrtićima usavršavaju se, rade na samorazvoju.

Učitelji provode provedbu odgojno-obrazovnih programa predškolskog odgoja i obrazovanja ne samo u okviru organiziranih odgojno-obrazovnih aktivnosti, već i tijekom varijabilne komponente.

Odlukom pedagoškog vijeća broj 1 od 28.08.17 izvode se.

II. Ocjena stanja rada nastavnog osoblja jaslica-vrtića broj 2 na moralnom i domoljubnom odgoju.

Važna zadaća odgoja mlađe generacije uvijek je bila i ostala moralno i domoljubno obrazovanje. Budući da je to temelj opstojnosti svakog društva i države, kontinuitet generacija.

"Mgilik El" je nacionalna ideja kao izvor kontinuiteta i neiscrpnosti, vječnosti tradicije, jezika, duhovne i moralne osnove naroda.

U Obraćanju narodu Kazahstana 17. siječnja 2014. „Put Kazahstana – 2050.: zajednički cilj, zajednički interesi, zajednička budućnost“ šef države Nursultan Nazarbayev iznio je i potkrijepio koncept „Mgilik El“: „. stvorene su glavne vrijednosti koje ujedinjuju sve Kazahstance i čine temelj budućnosti naše zemlje. Nisu preuzete iz teorija visokih do neba.

Osjećaj domoljublja je u svom sadržaju toliko mnogostran da se ne može definirati u nekoliko riječi. To je ljubav prema zavičajnim mjestima, i ponos na svoj narod, i osjećaj svoje nerazdvojenosti sa svime okolo, i želja za očuvanjem i povećanjem bogatstva svoje zemlje. Domoljublje se očituje ne samo u složenim, teškim životnim situacijama, već iu svakodnevnom radnom i duhovnom životu naroda.

Zadaće domoljubnog odgoja rješavaju se tijekom upoznavanja s usmenom narodnom umjetnošću, umjetnošću i obrtom, glazbom, beletristikom, tijekom igre, samostalnih dječjih aktivnosti.

Važnu ulogu u domoljubnom obrazovanju igra organizacija rada na proučavanju simbola Kazahstana: grba, zastave, himne. Ovi simboli odražavaju povijest nastanka države, njezinu strukturu, ciljeve, načela, nacionalne i druge tradicije, značajke gospodarstva i prirode. Važno je dovesti djecu do razumijevanja da osim službenih, postoje i drugi značajni simboli za Kazahstan: predsjednik, Baiterek, Zlatni čovjek itd.

Bez pomoći odrasle osobe djeci je teško shvatiti da je grad, selo, rijeka, šuma koju dijete svakodnevno viđa njegova domovina i da je biti građanin svoje zemlje veliki ponos. Svrhoviti pedagoški rad naših odgajatelja razvija, odgaja osjećaje, formira uvjerenja djeteta. Naši učitelji djeluju kao posrednici između djeteta i svijeta oko njega, usmjeravaju, reguliraju njegovu percepciju okoline.

Prilikom odgoja domoljubnih osjećaja važno je djecu zanimati za događaje i pojave javnog života, razgovarati s njima o onome što ih zanima.

Vodeći integrirani sat "Putovanje gradom", Valentina Nikolaevna, držeći se načela - od malog do velikog, odgaja u djeci ne samo ljubav prema svom gradu, već i pojam da njihov grad, rijeka, šuma, stepa je čestica Domovine. Rekla mi je da je naš grad velik, jako lijep, da ima mnogo zgrada, kuća, ulica. Izvijestila je da postoje mjesta na koja ne vole dolaziti samo ljudi iz Kostanya, već i gosti iz drugih gradova - nazivaju ih orijentir, poprativši svoju priču dijaprojekcijom. Obogatila je znanje djece ne samo o svom gradu, već je djeci skrenula pažnju da je Kazahstan velika, bogata i jaka zemlja, da je Kazahstan samostalan.

Učiteljica Anzhela Petrovna Kudrya kroz bajku pod nazivom "Šumska priča" - poučavala je pronalaženje pravog rješenja u raznim situacijama, poticala korištenje uljudnih riječi, odgajala kulturu komunikacije i kulturu ponašanja. U sadržaju sata glavni naglasak stavljen je na društveni i moralni odgoj. Anzhela Petrovna posvetila je pozornost sudjelovanju sve djece u OUD-u, podržala, motivirala djecu koja su imala poteškoća u komunikaciji.

Cilj OUD-a, koji je postavila odgojiteljica 2. juniorske skupine "Zlatna ribica" Porunova Anastasia Sergeevna, bio je formiranje emocionalno pozitivnog, brižnog stava prema drugima. Učiteljica je iskoristila trenutak emocionalnog iznenađenja koji je zainteresirao djecu i uronio ih u problemsku situaciju “Zašto je mačić tužan?”. Anastasia Sergeevna posjeduje intonirajuća izražajna sredstva i ima fleksibilan pristup njihovoj upotrebi tijekom OUD-a. Postavljanje pitanja potaknulo je djecu na aktivne govorne iskaze.

U 2 mlađa grupa Odgajateljica "Pčele" Nelli Aleksandrovna provela je integriranu aktivnost OUD-a "U potrazi za lepinjom". Svrha je bila formiranje osjećaja simpatije, tolerancije kroz duhovnu komponentu "Mgilik El". OUD je optimalno i racionalno pokazao korištenje glazbenog i literarnog materijala. To je izazvalo emocionalni odgovor, kognitivni interes tijekom cijele EMA-e. Tijekom integracije obrazovnih područja maksimalno se koristila dvojezična komponenta (imena životinja, boje). Nelli Alexandrovna je raznim sredstvima i tehnikama stvarala emocionalno pozitivno raspoloženje, stimulirala djecu na pronalaženje rješenja.

Djeci se jako svidio sat tjelesnog odgoja pod nazivom „Zajedno pomažemo mami“, rado su ponavljali pokrete učitelja.

Odgajatelji našeg vrtića uvijek se sjećaju da su oni prvi koji djecu upoznaju s domovinom, s okolnom stvarnošću. Glavna stvar je usaditi u dijete sjajan osjećaj - biti građanin svoje zemlje. Rad na moralnom i domoljubnom odgoju može se pratiti u ciklogramima aktivnosti. Cilj koji su si učitelji zadali je odgoj višejezične osobnosti predškolca koji je spreman za društveno-kulturnu interakciju na državnom i drugim jezicima.

Ljubav prema domovini postaje pravi duboki osjećaj kada se izražava ne samo u želji da se o njoj sazna više, već iu želji, potrebi da se radi za njezinu dobrobit, pažljivo se odnosi prema njezinom bogatstvu. Poslovi predškolskog djeteta nisu veliki i jednostavni, ali su od velike važnosti za formiranje njegove osobnosti. Ne mogu uvijek dečki sami shvatiti što i kako učiniti. Tu u pomoć priskaču naši učitelji. U proljeće se organizira čišćenje parcela, njihovo vrtlarenje se provodi zajedno s roditeljima. I svakako sljedeći dan, doći k sebi Dječji vrtić, dijete će ponosno reći: “Jučer smo tata i ja posadili drvo”, “Mama je posadila cvijeće, a ja sam ga zalijevao” itd. Sudjelovanje u zajedničkim poslovima odgaja u djetetu vlasnika svoje male domovine, svoje zemlje . Brižan, brižan vlasnik.

Odgajatelji našeg vrtića uvijek se sjećaju da su oni prvi koji djecu upoznaju s domovinom, s okolnom stvarnošću. Glavna stvar je usaditi u dijete sjajan osjećaj - biti građanin svoje zemlje.

Glazbeni voditelji, učitelji kazahstanskog jezika, instruktori fizičke kulture. Prilikom organiziranja zajedničkih aktivnosti s djecom velika se pozornost poklanja odgoju morala i domoljublja. Glazbeni ravnatelji Gorbushin A.N., Pohulyak I.V. kada s djecom slušaju glazbena djela kazahstanskih skladatelja, kada uče plesne pokrete, kada sviraju glazbene instrumente, stvaraju emocionalno raspoloženje, pobuđujući interes za nacionalnu kulturu. Planirano je održavanje matineja za Dan neovisnosti Republike Kazahstan u srednjim i starijim grupama "Moja domovina Kazahstan"

Učitelji Artyushina I. A., Nedelina N. A., Zhigailo A. V. provode zadatke moralnog i domoljubnog odgoja u procesu posebnih korektivnih odgojnih aktivnosti. To se osigurava proučavanjem gradiva u skladu sa sveobuhvatnim temama: „Moj Kazahstan“, „Cvjetaj moj Kazahstan“, „U jednoj obitelji“, „Tradicije i folklor“, „Čuvanje svijeta“, „Različite profesije su potrebna, važna su različita zanimanja” , “Moja obitelj”.

Tijekom odgojno-obrazovnog procesa osigurava se rješavanje odgojno-obrazovnih zadataka: formiranje komunikacijskih vještina, kulture komunikacije, tolerantne interakcije u mikro- i makro-društvu.

Učvršćivanje sposobnosti djece da slijede moralne standarde uspješno se odvija u igrama na otvorenom uz dobro planiran rad tjelesnog instruktora. kultura Mitroshina N. D. Za 2 ml. gr. planirana sportska zabava "Magic Skullcap" tjelesna. instr. Kozhedub V. D. Posebno mjesto zauzimaju kolektivne igre u vojsci, organizirane fizičkim. instruktori. Snaga, spretnost, hrabrost, osjećaj za prijateljstvo, domoljublje - to su kvalitete koje se formiraju u ovim igrama.

Učiteljica kazahstanskog jezika Koyshibayeva G.Sh., Tolegen A.A., prilikom organiziranja aktivnosti za upoznavanje djece s kućanskim predmetima kazahstanskog naroda, upoznaje djecu s legendama, provodeći ciklus nastave. Planiran je sportsko-glazbeni događaj (upoznavanje s kazahstanskim nacionalnim igrama) "Alakay, oyyn!". Izložba crteža "Samostalnost očima djece" uz sudjelovanje roditelja.

Prilikom odgoja domoljubnih osjećaja važno je naučiti percepciju glazbenih djela i glavne glazbe zemlje - himne. Svaka dobna skupina ima audio snimke himne, kazahstanske narodne instrumente, kyuis. Osim toga, u svakoj dobnoj skupini, vrtić-vrtić je opremljen etničkim centrima opremljenim igrom i ilustrativnim materijalom o Kazahstanu, Astani, Kostanaju; albumi s poslovicama, izrekama, pjesmama, tradicijama i običajima, etno rječnici, smjernice za učitelje "Učenje kazahstanskog jezika". Sve dobne skupine paralelno imaju dugoročne planove rada na moralnom i domoljubnom odgoju.

U uvjetima predmetno-razvojnog okruženja djeca imaju priliku konsolidirati svoje znanje i primijeniti ga u slobodnim aktivnostima, igrama.

Učitelji ne organiziraju uvijek zajedničke igre, konstruktivne aktivnosti, čitanje beletristike u slobodno vrijeme. Također, ne radi se na dovoljnoj razini za formiranje svijesti roditelja o potrebi svrsishodnog rada na moralnom i etičkom odgoju djece u obiteljskom okruženju i bliskom odnosu s predškolskom ustanovom.

Zaključak: U sustavu odgojno-obrazovnog rada s djecom, odgojitelji

posvetiti dovoljno pažnje odgoju morala i domoljublja,

planirati rad u skladu s dugoročnim planiranjem. Rad na oblikovanju morala i domoljublja kod djece provodi se na zadovoljavajućoj razini.

1. Diverzificirati zajedničke aktivnosti odgajatelja i djece, uključiti u ciklograme aktivnosti: kognitivnu aktivnost, produktivnu aktivnost: igranje, konstruktivnu, čitanje beletristike, slobodno vrijeme.

2. Odraziti u planiranju rada na interakciji s obiteljima djece rad na moralnom i domoljubnom odgoju.

III. Pedagoško iskustvo: slušao učiteljicu Fenyuk L.F., koja je podijelila svoje pedagoško iskustvo u podizanju domoljubnih osjećaja kroz usađivanje ljubavi prema rodnoj zemlji. Ona me je upoznala s pojmom „osjećaj domoljublja“ kao višestrukim pojmom. Navela je zadatke koje je sama sebi postavila radeći na problemu. Analizirao sam svoj rad, imenovao metode korištene u radu. Istaknula je čimbenik koji je neophodan za kvalitetan odgojno-obrazovni proces - to je njegov prolazak kroz sve vrste dječjih aktivnosti.

Rješenje: Za njegovanje osjećaja domoljublja, moralnih kvaliteta, formiranja predodžbi o prirodi, humanog odnosa prema svemu živom, koristiti se raznim oblicima i metodama.

IV. Kviz "Kriptisti"

Drage kolege, idemo na kviz

Ključ za prvi zadatak je vidjeti riječi u slovnom redu i spojiti ih u poslovicu.

1.1urasmilogourabulletworks

(Podebljani metak se boji)

1.2 živjeli

(Teško za naučiti, lako se boriti)

1.3 živjeli

(Dobar u redovima - jak u borbi)

Ključ drugog zadatka je da se sve riječi, osim prijedloga i čestica, moraju promijeniti u riječi koje su suprotne po značenju.

2.1 Njemački general, kukavica i bez ruku,

I hrabrost neće otići, a prijatelj neće milovati.

Ruski vojnik, hrabar i vješt,

I strah neće uzeti, a neprijatelj neće pobijediti.

2.2 Generalski odmor - podnijeti bojažljivo i kukavički.

Posao vojnika je boriti se hrabro i hrabro.

Ponosni smo na naše djedove, pradjedove koji su se borili za vrijeme Drugog svjetskog rata. Oni su bili pravi domoljubi svoje zemlje, jer su uspjeli pobijediti u ovom velikom ratu. Predlažem da se na nekoliko minuta zamislite kao vojni kriptografi i ....(ključ za prvi zadatak, drugi zadatak).

Predlažem zadatak: "Rebus" Potrebno je dešifrirati ove zagonetke i imenovati šifrirane riječi.

Odgovori na zagonetke:

Odluka pedagoškog vijeća br.2

Tema: "Moralni i domoljubni odgoj predškolske djece."

Nakon slušanja i rasprave o temama, pedagoško vijeće Donio je odluku:

1. Stanje rada u DO i aktivnosti nastavnog osoblja na moralnom i domoljubnom odgoju ocjenjuju se zadovoljavajućim.

2. Diverzificirati zajedničke aktivnosti odgajatelja i djece u moralnom i domoljubnom odgoju. U ciklograme aktivnosti uključite: kognitivnu aktivnost, produktivnu aktivnost (igra, konstruktivnu, čitanje beletristike, slobodno vrijeme) na temu.

Odgovorni: odgajatelji

Rok: trajno

3. Odraziti u planiranju rada na interakciji s obiteljima djece rad na moralnom i domoljubnom odgoju.

Odgovorni: odgajatelji

Rok: trajno

4. Učitelji stalno rade na usavršavanju stručnih vještina na temu.

Odgovorni: odgajatelji

Rok: trajno

Metodist Valius N. N.

Učitelj Fenyuk L.F.

Metodist Valius N. N.

Direktorica Vedmanova N. G.

4 Refleksija članova pedagoškog vijeća

Analiza pripreme i provođenja nastavničkog vijeća

Psihogimnastika Nastavno osoblje.

Dana 28. siječnja 2015. održano je Tematsko nastavničko vijeće „Formiranje domoljubne svijesti učenika osnova je za obrazovanje budućeg građanina Rusije (u sklopu proslave 70. obljetnice pobjede u Velikom domovinskom ratu)“. u gimnaziji.

Zamjenik direktor za upravljanje vodnim resursima Bagatskaya A.A.

Sugovornici:

  1. Egorov I.N., nastavnik književnosti. „Iskustvo u oblikovanju građansko-domoljubne samosvijesti učenika na nastavi književnosti“.
  2. Popkova I.V., učiteljica povijesti. Školski muzej kao sredstvo domoljubnog odgoja učenika.
  3. Bakhanova T.A., voditeljica knjižnica. „Uloga školske knjižnice u domoljubnom odgoju učenika (zajednički rad s MUK Centralnom bankom)“.
  4. Neofitova M.M., učiteljica razredne nastave. „Formiranje osjećaja domoljublja kod učenika osnovne škole“.
  5. Zherebina A.A., učiteljica engleskog jezika, razrednica 6. razreda. „Rad razrednika na domoljubnom odgoju školaraca“.

Zamjenik direktor za upravljanje vodnim resursima MBOU gimnazije "Pushchino" Bagatskaya A.A. na temu "Formiranje domoljubne svijesti učenika - osnova za obrazovanje budućeg građanina Rusije".

slajd 1

Problem domoljubnog odgoja i građanskog razvoja mlađe generacije danas je aktualniji nego ikad u sadašnjoj fazi i jedan je od prioritetnih zadataka države i društva.

slajd 2

U Nacionalnoj doktrini obrazovanja Ruske Federacije, zadatak obrazovanja građanina ističe se kao prioritet: "Obrazovni sustav je dizajniran da osigura ... obrazovanje domoljuba Rusije, građana pravne, demokratske, društvene države, poštujući prava i slobode pojedinca i posjedujući visok moral...". Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju" navodi da je jedno od načela državne politike u području obrazovanja odgoj građanstva u duhu poštivanja ljudskih prava i sloboda, ljubavi prema domovini, obitelji. Važnost ovog problema u suvremenim uvjetima također je naglašena u Državnom programu "Domoljubno obrazovanje građana Ruske Federacije za 2011.-2015.", koji je usmjeren na sve društvene slojeve i dobne skupine građana Rusije. Program predlaže da se u obzir uzmu iskustva i postignuća prošlosti, suvremene stvarnosti i problemi, trendovi razvoja naše države.

slajd 3

U posljednjoj poruci predsjednika Ruske Federacije V. V. Putina Saveznoj skupštini istaknuto je da bi Rusija trebala biti suverena i utjecajna zemlja u pozadini novog rasporeda ekonomskih i vojnih snaga. Posebno je naglasio: „Ne samo da se moramo samouvjereno razvijati, nego i čuvati svoj nacionalni i duhovni identitet, ne izgubiti se kao narod. Biti i ostati Rusija.

slajd 4

Domoljublje i građanstvo usko su povezani s takvim konceptom kao što su "univerzalne vrijednosti". Živimo u okrutnom dobu u kojem se, čini se, uz tako visoku razinu razvoja znanosti, tehnologije i ljudske misli, nastavljaju okrutni, barbarski, a što je najvažnije ratovi, sukobi, teroristički akti koji oduzimaju milijune života, činjenice povijest se besramno iskrivljuje, a posebno uloga Rusije u Velikom Domovinskom ratu.

slajd 5

Ustav Ruske Federacije proglašava opću nacionalnu odgovornost za domovinu prema sadašnjim i budućim naraštajima kao temeljno načelo ruske državnosti. U građanskoj odgovornosti, u domoljublju leži konsolidirajuća osnova ruske politike. Domoljublje je jedan od najvažnijih čimbenika koji usmjerava i ostvaruje društveni potencijal stanovništva za dobrobit razvoja zemlje. Usmjeren je na djelovanje određene orijentacije, na intenzitet društvene aktivnosti, na stupanj spremnosti za prihvaćanje i ispunjavanje građanskih dužnosti, na kvalitetu obavljanja društvenih funkcija.

slajd 6

Domoljubni osjećaji danas se aktivno šire u ruskom društvu. Događaji iz 2014. dokaz su tome. Olimpijske i paraolimpijske igre u Sočiju, aneksija Krima, tragični događaji u Ukrajini, sankcije SAD-a i EU našoj zemlji izazvale su, prema analitičarima, neviđeni porast domoljubnih osjećaja među Rusima. Bliži se 70. obljetnica Velike pobjede. Podvig naroda u Drugom svjetskom ratu svih ovih 70 godina bio je glavni stup domoljublja u zemlji. Očito je da se u radu obrazovanja učenika mora iskoristiti puni potencijal moderne povijesti.

Slajd 7

Koje komponente čine aktivnosti obrazovne ustanove za najučinkovitije formiranje građanske i domoljubne svijesti učenika. Prije svega, to je komponenta znanja koja uključuje poznavanje i razumijevanje povijesne i zemljopisne slike Rusije, strukture zemlje; njihov etnički i regionalni identitet; kulturno i znanstveno naslijeđe Rusije, njezino mjesto u globalnom kontekstu; orijentacija u sustavu moralnih normi i vrijednosti; pouzdano poznavanje ruskog jezika.

Slajd 8

Druga komponenta je emocionalna vrijednost. Uključuje ponos za domovinu, t.j. velikodušnost prema prošlosti, kreativan odnos prema sadašnjosti i budućnosti. To uključuje toleranciju, poštovanje pojedinca, netoleranciju prema nasilju; prisvajanje vrijednosti obitelji; formiranje moralnog samopoštovanja.

Slajd 9

I treće, to je komponenta aktivnosti. To je sudjelovanje u školskoj samoupravi; poštivanje normi i zahtjeva školskog i društvenog života; sposobnost vođenja dijaloga, rješavanja sukoba; to je slobodno i odgovorno slijeđenje moralnih standarda; proaktivno sudjelovanje u javnom životu; sposobnost samostalnog društvenog djelovanja; sposobnost izrade životnih planova.

Slajd 10

Svaka od ovih komponenti uspješno se provodi u obrazovnim ustanovama našeg grada, u skladu s Općinskim programom „Građansko-domoljubni i duhovno-moralni odgoj građana Puščina za 2011.-2015. Posebno se kaže da socijalni mir, socijalna kohezija i stabilnost države ovise o stupnju svijesti svih građana o domoljubnoj ideji. Domoljublje je ljubav prema domovini, ali prije svega prema svojoj maloj domovini, građanstvu i služenju za dobrobit društva u kojem postojiš. Kako bi grad Pushchino očuvao jedinstveno ozračje duhovnosti, kreativnog traganja, prekrasne tradicije koje čine osnovu domoljubnog i duhovnog i moralnog odgoja, provodi se sustavno svrhovito aktivno djelovanje u jedinstvenom kontekstu ciljeva i zadataka. Sada, 2015. godine, upravo smo ušli u završnu, 3. fazu programa, vrijeme je za sumiranje, u ovoj fazi planirano je održavanje znanstveno-praktične konferencije, objavljivanje materijala najboljih projekata realiziranih u okviru Programa .

Glavni pravci građansko-domoljubnog odgoja su objedinjavanje nastojanja obitelji i škole kroz stalnu kreativnu interakciju, suradnju i sukreaciju s centrima za dodatno obrazovanje, drugim izvanškolskim ustanovama i organizacijama, kroz komunikaciju s Vijećem. branitelja i Borbenog bratstva, pokroviteljstvo i sudjelovanje u društvenim događanjima.

slajd 11, 12, 13

U školskim se uvjetima građanska svijest i domoljublje tradicionalno formiraju tijekom rada s povijesnim materijalima koji otkrivaju tradiciju ruskog naroda, herojsku borbu, djela i talent najboljih sinova domovine; kroz upoznavanje ruske klasične književnosti i ljubav prema maternjem jeziku, kroz odgoj na primjeru moralnih kvaliteta državnih, političkih i javnih osoba, kroz poštivanje atributa državnosti naše zemlje.

Slajd 14

Sadržaj obrazovanja zauzima vodeće mjesto u procesu formiranja građanske, domoljubne međunarodne svijesti školaraca. Svaki školski predmet ispunjen je mogućnostima za formiranje građanstva, a jedno od vodećih mjesta zauzimaju izvannastavne aktivnosti, tijekom kojih se znanje proširuje i produbljuje, formira građanska pozicija učenika, te se široko koriste istraživačke i projektne aktivnosti. Dolazi do integracije odgojno-obrazovnih i izvannastavnih aktivnosti s dodatnim obrazovanjem kroz blizak odnos sa centrima izvannastavnih aktivnosti, što omogućuje svakom djetetu da izabere posao po svom ukusu, razvije i ostvari svoje sposobnosti. U Gimnaziji djeluje 13 kružoka i 24 vrste izvannastavnih aktivnosti, od kojih 11 u svom programu ima domoljubnu tematiku, a ukupno 86% gimnazijalaca studira dodatne nastavne programe.

slajd 15

Sav rad na odgoju i socijalizaciji naših učenika podliježe opsežnom planu Gimnazije i preporukama Ministarstva prosvjete Moskovske regije i Odjela za obrazovanje grada, te jednoj od ključnih preporuka na početku akademska godina trebala je uključiti u plan tematske lekcije posvećene nezaboravnim datumima ruske povijesti i kulture. Svrha nastave: duhovni i moralni razvoj učenika, odgoj ruskog građanskog identiteta, domoljublje, poštovanje domovine, poštovanje državnih praznika u Rusiji. Propaganda dana vojne slave, spomena i obljetnica vojne povijesti Rusije i popularizacija radnih zanimanja među mladima važna su područja rada u domoljubnom odgoju.

Prvog dana znanja u svim razredima održane su lekcije "Moja mala domovina", tematski razredni sati posvećeni 85. obljetnici Moskovske regije. Održane su uz sudjelovanje velikih obitelji, ljudi koji uživaju zasluženi autoritet, koji su svoje iskustvo podijelili sa studentima, izrazili svoj osobni stav o očuvanju i razvoju ruske tradicije poštovanja obitelji, domovine, njezine povijesti i višenacionalna zajednica naroda Rusije.

slajd 16

Domoljube odgajaju domoljubi. Ovo se u potpunosti odnosi na vas, drage kolege. Naša divna učiteljica povijesti Irina Viktorovna, koja je plodno, s entuzijazmom uronjena u rad, doslovno od prvih dana rujna, pripremila je i provela tematske sate i otvorenu priredbu posvećenu 10. obljetnici tragedije u Beslanu. U Crvenoj dvorani bili su i srednjoškolci i učenici 6.a razreda, a kada su svi složno ustali na trenutak šutnje, mnogima je zastao dah i briznuli u plač. Naša djeca nisu ravnodušna, ne. Važno je posegnuti za njihovim srcima, a oni će se otvoriti i odgovoriti nam.

Slajd 17

Svatko od nas, učitelja, razrednika, pamtit će po svom pedagoškom djelovanju djecu koja nisu ravnodušna, svrhovita, s aktivnom životnom pozicijom, otvorena i zabrinuta za zajedničku stvar. S ljubavlju gledamo u lica naših maturanata. Doslovno za tjedan dana naći ćemo se s njima na večeri susreta. Zamjenjuju ih novi energični, kompetentni, principijelni, poduzetni, hrabri momci.

slajd 18, 19

To potvrđuju i izbori za Glavnu skupštinu. Formirajući građansku svijest, velika se pozornost u gimnaziji poklanja razvoju učeničkog samoupravljanja, koje je važno sredstvo za oblikovanje društvene zrelosti srednjoškolaca, razvijanje liderskih i organizacijskih sposobnosti, međusobnog razumijevanja, zajedničke kulture koja formira učenike. 'samostalnost i inicijativa, mogućnost samoostvarenja i samorazvoja. U listopadu 2014. održani su izbori u GS na kojima su sudjelovali svi srednjoškolci , debate predsjedničkih kandidata bile su burne, svaki od njih je predstavio svoj izborni program, prikazali su svoja izlaganja nastavnicima i učenicima okupljenim u Crvenoj dvorani. Izabran je novi predsjednik GO. Postali su super momak 10 A razreda Svirin Ivan.

Slajd 20

Vlada je formirana, ministarstva rade.

slajd 21,22,23

Obrazovati aktivnog člana društva prije svega je odgojiti svjestan odnos prema učenju, usaditi ideju o važnosti obrazovanja i prosvjetljenja. Najviša dostignuća u radu, umjetnosti, sportu i znanosti uvijek su služila kao način iskazivanja građanstva, a pobjede naše djece na predmetnim olimpijadama, priznanja za uspjeh, nagrade guvernera i gradonačelnika potvrđuju visoku status gimnazije i građanski položaj obrazovnog i odgojnog procesa.

slajd 24

U posljednje vrijeme održan je veliki broj općinskih, regionalnih i sveruskih natjecanja i akcija domoljubnog usmjerenja u kojima sudjeluju i naša djeca. Tako je Blakitnaya Anna, učenica 10. A razreda, postala sudionica istraživačkog natječaja sa esejem „Djetinjstvo spaljeno u ratu“, a učenici 6. A i 6. B razreda sudjelovali su u regionalnoj domoljubnoj akciji „Vijenac slave Moskovskoj oblasti”, poduzimajući mjere za brigu o spomeniku vojne slave našeg grada.

slajd 25, 26

Građanstvo i ljubav prema svojoj maloj domovini iskazali su se u govoru naših učenika na zavičajnim čitanjima posvećenim 215. obljetnici vlastelinstva „Dodirivanje iskona“, te na knjižničarskim izložbama, razgovorima i književnim čitanjima posvećenim 200. obljetnici gosp. rođenja velikog ruskog pjesnika M .Yu.Lermontova, posjetilo je više od polovice naših učenika. Gimnazijalci su sudjelovali u natjecanjima: „Nacionalni identitet Rusije: tko smo i tko želimo biti?“, u natjecanju dječjeg domoljubnog crteža „Moja velika Rusija“, u natjecanju društvenog plakata „Linija života“, u natječaj za esej posvećen 100. obljetnici početka Prvog svjetskog rata. Kako bi se osigurao kontinuitet vojno-povijesnih i kulturnih tradicija naroda Rusije, ojačale duhovne vrijednosti, kako bi se suprotstavili krivotvorinama ruske povijesti i očuvali sjećanje na herojsku prošlost naše domovine, 3. prosinca prvi put je proslavljen nezaboravni datum „Dan neznanog vojnika“. Ovom su datumu posvećene tematske nastave i razredni sati.

Slajd 27

Duhovni i moralni odgoj neraskidivo je povezan s formiranjem građanskih stajališta, a sudjelovanje u događanjima u okviru božićnih čitanja uvijek je uspješno u gimnaziji. Ove godine učenici 6 V i razrednica Naryshkina E.N. pripremio duboke i bogate istraživačke projekte o povijesti nastanka prvih škola i udžbenika u Drevnoj Rusiji.

Slajd 28

Patriotizam nikad ne stari. Povijest, zavičajnost, domoljublje korijeni su po kojima se čuva drvo našega života. Ako to ne učine, zemlja će propasti. Jaki smo duhom, idejom. Povijest naše zemlje ima mnogo primjera koji na najbolji mogući način mogu poslužiti odgoju domoljuba. Dodjeljujemo značajnu ulogu u formiranju građansko-domoljubnih osobina kod učenika, osjećaja ljubavi prema svojoj maloj domovini, uvažavanja iskustva prethodnih generacija, dodjeljujemo budućem središtu odgojno-obrazovnog rada - novom muzeju Gimnazije, čija je rekonstrukcija u punom jeku i toliko se nastoji uskoro otvoriti. Muzej će se otvoriti uoči 70. obljetnice pobjede. Prvo i najintenzivnije izlaganje bit će „Knjiga sjećanja“ u kojoj će se prikupljati građa o rodbini naših učenika koji su se borili tijekom ratnih godina. Naporan rad već je u tijeku: i učitelji i roditelji, a i djeca uključeni su u zavičajne i istraživačke aktivnosti. Muzej će pružiti priliku za proučavanje prošlosti ne samo kroz kontemplativnu percepciju, već i kroz aktivno sudjelovanje u zavičajnom radu. I.V. će o tome detaljno ispričati. Popkov. Sav njezin rad, kao učiteljice povijesti i voditeljice muzeja, temelji se na načelima: proučavati povijest, sjećati se svojih predaka, poštovati sjećanje na sunarodnjake.

slajd 29, 30

Rad kazališnog studija gimnazije i njegovih voditelja odlikuje se ogromnom građanskom orijentacijom. Svi se sjećamo s kakvim su se optimizmom i odlučnošću događaji pripremali i održavali u Vladinom domu u Krasnogorsku prošle godine, koliko je to koštalo psihičke i tjelesne snage. Svaki dobro pripremljen i stručno obavljen posao zahtijeva mnogo novca, ali rezultat, posebno opipljiv, sve opravdava. Isto se može reći i za festival domoljubne pjesme, koji se danas već tradicionalno održava na bazi Gimnazije, a u kojem aktivno sudjeluje kazališni studio i njegovi voditelji. Scenarij, dizajn dvorane, repertoar pjesama gimnazijskog zbora, domoljubno raspoloženje izvođača govori o građanskom stavu i učitelja i učenika.

slajd 31.32

Veterani Velikog Domovinskog rata i "Borbeno bratstvo" uvijek dolaze na sastanke s našim momcima s velikom željom. Takvi susreti su tradicionalni. Ne događaju se samo u svibnju. Ali veterani iz Drugog svjetskog rata ostare i odu.

Slajd 33

Dvije godine učenici razrednice Nikonove E.A. bili su gosti izvanrednog čovjeka, umirovljenog pukovnika Serdyukova I.I. Preminuo je prošlog ljeta. No, veza među generacijama ne smije se prekidati, učenici 8 A prikupljaju fotografske materijale o Serdjukovu II, a do 9. svibnja bit će osmišljen i tematski štand.

slajd 34

Pravno obrazovanje budućih građana naše gimnazije ove je akademske godine započelo susretom srednjoškolaca s pomoćnikom gradskog tužitelja Serpukhov, na kojem je Iljinjih .. objasnio prava i obveze maloljetnih građana Ruske Federacije.

Slajd 35

Sa zakonskim okvirom upoznaju se i članovi UDP odreda "Dežurno" gimnazije, koji tradicionalno nastupa na zonskim skupovima UDP odreda u Serpuhovu.

slajd 36

Još jedan UID odred "Zebra". Sada ga čine učenici 7 A razreda koji časno nastupaju na natjecanjima i maratonima gradskih ekipa.

Na satu sigurnosti života i tjelesnog odgoja promiče se zdrav način života, prevencija loših navika, tečaj za očuvanje i promicanje zdravlja. 2014. godina bila je sjajna i pobjednička za sportske ekipe naše gimnazije.

slajd 37, 38, 39

Još jednom želim podsjetiti na pobjede u zonskim natjecanjima "Veseli startovi" i u vojnoj sportskoj igri "Zarnitsa".

Da im nijedan posao nije stran, ako se radi o njihovoj matičnoj školi, učenici naše gimnazije su u praksi dokazali radeći u sklopu akcije Čisti grad.

Slajd 40.41

Obitelj ima posebnu, a zapravo glavnu ulogu u formiranju građansko-domoljubne svijesti.Temelji ličnosti postavljaju se od djetinjstva. Shvaćanje i doživljaj od strane djeteta svoje dužnosti prema majci, ocu, a onda već učitelju, susjedima, braniteljima - tu treba početi formiranje građanskih kvaliteta. Važno sredstvo odgoja je primjer roditelja. Roditelji domoljubi odrastaju domoljubna djeca. Do 14. godine djeca vjeruju riječima, a onda počinju vjerovati djelima. U onim obiteljima u kojima postoji tradicija, poštovanje prema starijima, ne prekida se veza generacija, gdje postoji zajednički rad i zajednički odmor, djeca odrastaju svjesno i društveno aktivna. Na takve obitelji se oslanjaju razrednici u svom teškom prosvjetnom radu. Samo zajedničko djelovanje obitelji i škole u domoljubnom i građanskom odgoju može dati rezultate. Naravno, obitelji i roditelji i njihov odnos prema školi su različiti. Stoga se želim zahvaliti Upravnom vijeću Gimnazije, roditeljima koji su suradnici škole, financijski je pomažu, sudjeluju u organizaciji zajedničkih događanja, edukativnih ekskurzija i izleta. Uz pomoć roditelja, muzej se sada rekonstruira u gimnaziji.

Slajd 42

U rješavanju problema domoljubnog odgoja učenika potrebno je njihove napore usmjeriti na oblikovanje njihovog ispravnog vrijednosnog stava prema pojavama i činjenicama prošlosti i sadašnjosti.Ima događaja nad kojima vrijeme nema moć, ali ima ljudi koji nastoje iskrivljuju povijesne događaje. Ovi događaji uključuju Veliki Domovinski rat. Kako je važno sačuvati sjećanje na rat! Zanima li modernu djecu vojna povijest, znaju li imena heroja, čitaju li knjige o ratu? Sociolozi primjećuju da 81% nije pročitalo nijednu knjigu o ratu posljednjih godina, a znanje o njemu crpi iz računalnih igrica, gdje dijete po vlastitom nahođenju bira hoće li zapovijedati sovjetskim trupama, vojnim formacijama saveznika ili će postati nacist zapovjednik neko vrijeme. Mnogi smatraju da današnja djeca nisu u stanju u potpunosti shvatiti tragediju koja je odnijela desetke milijuna života. I to ne zato što ne žele, nego zato što ne mogu, rođeni su u nekom drugom vremenu. Rat je za njih već vrlo daleka povijest. Naš zadatak je učiniti sve da znaju i pamte što su učinili branitelji naše domovine.

Slajd 43.44

U tu svrhu izrađen je akcijski plan "Naš kraj u ratnim godinama 1941.-1945.", posvećen Velikom domovinskom ratu 1941.-1945. i 70. obljetnice pobjede, odajući počast braniteljima iz Velikog Domovinskog rata, braniteljima Oružanih snaga i veteranima rada. U sklopu ovog ciklusa svaki razred dobio je zadatak tražiti informacije o događajima i herojima našeg grada, sela Lipitsy, Serpukhov. Od travnja do svibnja održavat će se otvoreni sati, sati nastave, tematski štandovi i još mnogo toga. A 9. svibnja gimnazija će tradicionalno sudjelovati na svečanom skupu.

Slajd 45

Domoljublje je jedan od ideala čiji gubitak čini društvo neodrživim. Usko je povezan s konceptom nacionalne sigurnosti. U ovoj situaciji, riječi predsjednika Ruske Federacije V.V. Putina da ćemo, izgubivši domoljublje, nacionalni ponos i dostojanstvo s njime, izgubiti sebe kao narod sposoban za velika postignuća. Stoga je odgoj domoljublja među mlađim naraštajem trenutno najvažnija zadaća državne politike.

S pouzdanjem mogu reći da se svakodnevni, mukotrpan rad našeg nastavnog osoblja na odgoju i oblikovanju građansko-domoljubne i duhovno-moralne svijesti učenika, uspješno provodi.

I želio bih završiti svoj govor riječima pjesnika E. Jevtušenka:

Rusi, zajedno smo jaki.
Odvojite nas samo da se otresete planete.
Bog te blagoslovio Rusijo,
Ako nismo, budite!

Govor učiteljice razredne nastave Neofitove M.M.

Govor učiteljice povijesti Popkove I.V.


Govor glave knjižnica Bakhanove T.A.

Prijedlog odluke pedagoškog vijeća:

  1. Stvoriti Muzejsko vijeće Gimnazije od učenika od 5. do 11. razreda osiguravanje sustavnog rada muzeja, kao jedne od sastavnica obrazovni i građansko-domoljubni odgoj postupak. Rep. Popkova I.V., Šestibratova O.V. Rok za prijavu veljača 2015
  2. Izraditi i odobriti tematski izletnički materijal posvećen otvaranju muzeja i izložbi posvećenih 70. obljetnici pobjede u Velikom domovinskom ratu. Rep. Ilchenko T.V., Popkova I.V. Rok za travanj 2015
  3. Provoditi aktivnosti na provođenju povijesno-istraživačko-istraživačkog i zavičajnog rada nastave u sklopu proslave 70. obljetnice pobjede u Drugom svjetskom ratu. Rep. Bagatskaya A.A., Kirillova S.N., Neofitova M.M. Rok za travanj-svibanj 2015
  4. Aktivno sudjelujte u općinskim događanjima posvećenim Danu pobjede u skladu s programom koji je odobrio načelnik Pushchino. Rep. Bagatskaya A.A. travanj-svibanj 2015