Pedagógiai Tanács "az óvodás korú gyermekek hazafias nevelése". Pedagógiai Tanács "Óvodások Erkölcsi és Hazafias Nevelése Pedagógiai Tanács a Hazafias Nevelésért"

Pedagógiai Tanács

"Óvodások polgári hazafias nevelése".

Cél: azonosítsa a problémákat, az óvodások nemzeti-hazafias nevelésével kapcsolatos munka javításának módjait és eszközeit.

Feladatok:

Tanulmányozni az ezen a területen az óvodában kialakult munkarendszert;

· a polgári-hazafias neveléssel kapcsolatos munka tartalmának és formáinak aktualizálása, figyelembe véve a pedagógusok, gyermekek és szülők közötti interakció lehetőségeit.

Tagok: adminisztráció és óvodapedagógusok.

Kiképzés:

· Kezdeményező csoport létrehozása pedagógiai tanács tartására;

Szülők kikérdezése;

· A tárgyalt probléma tudományos-módszertani szakirodalmának tanulmányozása;

· Pedagógustanács határozatának elkészítése.

Felszerelés és leltár.

Kivetítő, munkahelyek a találkozó résztvevőinek, multimédiás bemutató a pedagógustanács témában.

A PEDIÁTORI TANÁCS ELŐREhaladása

I. Bevezető rész.

Módszerész rövid beszéde a pedagógiai tanács feladatairól, szándékairól.

Előtte A3-as papírdarabok és különböző színű matricák. Rajzolj egy fehér lapra egy 4 ágú fát. A pedagógiai tanács során a fát matricákkal egészítjük ki.

Teljesítmény

D. S. Lihacsev akadémikus ezt írta: „A szeretetre nevelés Szülőföld, a bennszülött kultúrának, a szülővárosnak, az anyanyelvi beszédnek - kiemelten fontos feladat, és nem kell bizonygatni. De hogyan lehet ezt a szeretetet ápolni? Kicsiben kezdődik – a családja, az otthona iránti szeretettel. Ez a bennszülött iránti szeretet, amely folyamatosan bővül, az állam, annak történelme, múltja és jelene, majd az egész emberiség iránti szeretetté válik.

Ma a civilizáció jövője egyre inkább magának az embernek, szellemiségének belső átalakulásához kötődik. Az emberiség tudatában van annak, hogy a humanista iránymutatásoknak kell a globális problémák megoldásának kiindulópontjává válniuk.

Kétségtelen, hogy korunkban problémát jelent az óvodások hazafias nevelése. Az előző évtizedben az oktatási tevékenység ezen területe nem volt kellően fejlett. Ennek eredményeként egy felnőtt generációt látunk, amely számára idegen a „haza”, „hazafiság”, „haza” fogalma. Ezért aktuálissá váltak a Szülőföld védelmezőinek, a törvénytisztelő polgárok nevelésének, az irgalmasság és jótékonyság nevelésének problémái.

Ma a planetáris civilizáció jövője egyre inkább magának az embernek, szellemiségének belső átalakulásához kötődik. Az emberiség tudatában van annak, hogy a humanista iránymutatásoknak kell a globális problémák megoldásának kiindulópontjává válniuk.

Az óvodapedagógia és pszichológia területén végzett kutatások azt jelzik, hogy az óvodáskorban rakódnak le a személyiség alapvető alapjai, megkezdődik a szociokulturális tapasztalatok kialakulásának, formálódásának folyamata, az ember „alakul”.
A hazafias érzések nevelése a társadalom fejlődésének jelenlegi szakaszában arra kötelezi az óvodai nevelési intézményeket, hogy fejlesszék a kognitív érdeklődést, a szülőföld, történelmi és kulturális öröksége iránti szeretetet.
Az ősi bölcsesség arra emlékeztet bennünket: "Az ember, aki nem ismeri a múltját, nem tud semmit." Ha nem ismered gyökereidet, néped hagyományait, nem nevelhetsz teljes értékű embert, aki szereti a szüleit, hazáját, hazáját, és tisztelettel bánik más népekkel.

Az ember polgárrá formálását kis szülőföldjével - szülővárosával - kell kezdeni. A történelem ismerete nélkül lehetetlen igazi hazafit felnevelni. A nagyok iránti szeretetet a kicsiből kell nevelni: a szülőváros, a régió és végül a nagy Szülőföld szeretetét.

Így gyermekkorunk óta megalapozva remélhetjük, hogy igazi hazafit neveltünk, aki szereti a szülőföldjét.

Kérdés tanárokhoz:

Mi a hazafias nevelés? A matricákon lévő válaszok egy fára vannak ragasztva.

Az új program szerint milyen területen?

Az új programban a „Tudás” a környezet megismerésében a „Szülőföldem Kazahsztán” rovatban

A szülőföld iránti szeretet kialakulása:

    ban ben fiatalabb kor megy keresztül... a természet iránti szeretet és a körülötte lévő világ esztétikai oldalára való érzelmi reagálás révén

    átmegy a középkoron... (először a tanárok matricákra írnak válaszokat, majd egy „hang”) az emberi világ, a természet világának ismerete a gyermek erkölcsi fejlődésének előfeltételeinek kialakításán keresztül

    óvodás korig... (eleinte matricákra írnak választ a tanárok, majd „hangok”) a világhoz való kognitív attitűd az ökológiai kultúra alapjainak kialakításán, a más kultúrákhoz való tiszteletteljes hozzáállás megalapozásán, érzelmeken keresztül a környező valóság esztétikai oldalára való reagálás.

Kérdések a szakemberekhez

A zenei oktatáson keresztül...

Testnevelésen keresztül...

A pszichológusnál...

A logopédus...

A hazaszeretet fogalma

Kérdés a tanárokhoz? Patriot, ki ő?

    A hazaszeretettől ihletett ember.

    Egy ügy érdekeinek szentelt személy, aki szenvedélyesen szeret valamit.

HAZASZERETET- Hűség és szeretet a haza, a nép iránt.

A hazafias nevelés céljai:

    A HAZA SZERETET KIALAKULÁSA ÉS FEJLŐDÉSE

    A HAZAZATI TUDAT KIALAKULÁSA:
    erkölcsi tudat
    ökológiai tudatosság
    esztétikai tudat

A tudat összetevői

    Az ember tudása a kultúra, a történelem tényeiről, amit a "Tudom, hogy ez a miénk!"

    Pozitív hozzáállás a történelem és a kultúra bizonyos „mi” tényeihez. („Büszke vagyok, helyeslem az ilyen eseményeket”).

    Részvételi hajlandóság hazánk kultúrájának, életének fejlesztésében. ("Kész vagyok a hazám érdekében cselekedni")

A modern hazafias nevelés feladatai

    A PATRIÓTA TEVÉKENYSÉG KÖRÉNEK BŐVÍTÉSE

    MODERN MÓDSZEREK ALKALMAZÁSA A PATRIÓTA NEVELÉSBEN.

A hazafias nevelés irányai

    KATONAI PATRIÓTA

    TÖRTÉNELMI ÉS HELYTÖRTÉNET

    KULTURÁLIS ÉS HAZAFI

    SPORT ÉS PATRIÓTA

II. A pedagógustanács információelméleti és elemző részei:

„Ahogy nincs ember önszeretet nélkül, úgy nincs ember a haza iránti szeretet nélkül, és ez a szeretet adja a nevelésnek az igazi kulcsot az ember szívéhez…”

K.D. Ushinsky.

Ez a terület a következő tevékenységeket foglalja magában:(először a tanárok válaszokat írnak a matricákra, majd egy „hang”

· Intézkedések a Szülőföld függetlenségéért folytatott harcban elesettek emlékének megörökítésére;

· Bátorság leckék lebonyolítása, osztályórák a Katonai Dicsőség Napjai alkalmából, találkozók a Nagy Honvédő Háború veteránjaival. Gratulálunk és koncertekkel a háborús veteránok előtt.

· Anyaggyűjtés őseik sorsáról, rokonairól - a második világháború résztvevőiről, helyi háborúkról. Ismerkedés a Nagy Honvédő Háború emlékét őrző családi örökségekkel;

· Jubileumok megünneplése, kiállítások, vetélkedők, versenyek tartása, videózás;

Katonai sportversenyek lebonyolítása, valamint egyéb ünnepi események nagy ünnepeknek szentelt (koncertek);

A fiatalabb generáció hazafias nevelésében nagy szerepe van a Nagy Honvédő Háború veteránjainak, a katonaságnak, a rendvédelmi tisztviselőknek. Hagyományos a kapcsolat az óvodák és a Nagy Honvédő Háború veteránjai és a városban élő munkásság között. Meghívásuk a Győzelem Napja alkalmából rendezett ünnepi hangversenyre minden évben megrendezésre kerül, a Nagy Honvédő Háború résztvevőivel hagyományosan találkozókat tartanak.

A vidék történetének ismerete lelkileg gazdagít, fejleszti a hazaszeretetet, a nép iránti büszkeséget. Különféle tevékenységeket végeznek ebben az irányban: (először a tanárok választ írnak a matricákra, majd egy „hang”

– kirándulások a múzeumba;
- leckék-ismertetés a város és a térség történelmi és építészeti emlékeivel;
– faliújságok tervezése „A szülőföld történetének lapjai”, „Szeretettel a szülőföldre”;
- a legjobb olvasók vetélkedői „Hol kezdődik az anyaország?”;

Sultangereeva G.M. beszéde. kazah nyelvtanárok

Így a helytörténeti munka elemzése után megállapíthatjuk:

Melyik?

A helyismeret gyakorlatilag nem létezik. A helytörténeti munka nem holisztikus jellegű, hanem az oktatási folyamat epizodikus befogadását jelenti.

Javasolt: Készítsen tervet minden korosztály számára. Szervezzen „Mozitermet” videoklippek, prezentációk megtekintésével a témában.

Az állampolgárnak nemcsak hazáját kell szeretnie, hanem tudnia és meg is tudnia kell védenie jogait. (először a tanárok válaszokat írnak a matricákra, majd egy „hang”

– az óvodai, iskolai és közterületi magatartási szabályok elsajátítása;
– a gyermek jogainak ismerete

4 irány. Az emberek kulturális hagyományairól szóló oktatás. (először a tanárok válaszokat írnak a matricákra, majd egy „hang”

- Osztályok a környezet megismerésére;
– tematikus beszélgetések szervezése és lebonyolítása;
- népük szokásainak, hagyományainak, ünnepeinek tanulmányozása „Nauryz”, „A függetlenség napja”, „Kazahsztán népeinek egységének napja”;

- családod tanulmányozása, a család genealógiai fájának összeállítása;
– KVN, morális és etikai témájú projektek szervezése és lebonyolítása.

Mindezek a tevékenységek növelik a gyermekek érdeklődését a haza története iránt, megértik az egyszerű ember szerepének fontosságát a történelmi eseményekben, hozzájárulnak az idősebb generáció iránti tisztelet, a szülőföld iránti szeretet, a kötelességtudat kialakulásához. és a hazaszeretet.

III. Elemző munka.

Most leleplezik és kritizálják történelmünk különböző aspektusait, neveket. Aki pedig nem tiszteli a hazáját, az nem tiszteli önmagát, annak nincs joga, hogy mások tiszteljék. Ma már nagyon jól megértjük, hogy gyermekeink hazafias nevelésével komolyan kell foglalkozni. Hiszen mi, bölcsőből szülőföldjük iránti szeretet és odaadás alapján nevelkedő nemzedékek korántsem közömbösek abban, hogy ki fog helyettünk.

Az állampolgárság és a hazaszeretet szintjének azonosítására felmérést végeztek a szülők körében.

IV. Megoldás kidolgozása.

A pedagógiai tanács határozattervezete:

1. A munkavégzés formáinak és módszereinek fejlesztése és diverzifikálása ezen a területen, a polgári-hazafias nevelés pozitív tapasztalatainak feltárásával és gyakorlati felhasználásával.

2. A 2. félévi nevelő-oktató munka tervezésénél, szervezésében

- folytatni a polgári és hazafias nevelést szolgáló tevékenységet;
- különféle pedagógiai, informatikai, multimédiás, internetes, dvd, valamint dokumentum-, művészeti és történelmi filmeket használni a tanulókkal való munkában;
– meghívja rendezvényekre a Nagy Honvédő Háború veteránjait, a fronton dolgozókat, az afgán munkásokat, valamint a diákok szüleit.

3. Évente végezzen felmérést a polgári és hazafias nevelésről a szülők állampolgári pozíciójának feltárása érdekében.

V. A pedagógustanács munkájának értékelése.

A pedagógustanács tagjai tevékenységének értékelése, hasznossága, eredményessége.

A tanári tanács minden tagja felemel egy olyan színű dobozt, amely megfelel a szín alatti nyilatkozatnak.

A hazaszeretet csodálatos dolog. Ráadásul az anyaország, a föld, a barátok és a szomszédok iránti szeretet nélkül aligha lehet polgár. Igaz, a szerelem nem lehet vak. És valószínűleg érdemes különbséget tenni az állam, a hatalom (főleg a létező) vagy a kormánypárt iránti szeretet és a föld, a hazánk iránti szeretet, annak minden hiányosságával és tragédiájával együtt.

Az igazi tanítók mindig csak azt tanították az embereknek, amit ők maguk követtek az életben. Ezért volt helytálló a tanácsuk.

Hazafias nevelés - az iskola céltudatos tevékenysége a tanulók állampolgári tudatformálása érdekében


"Az oktatás nagy dolog: ez dönti el az ember sorsát"

V.G. Belinsky


A tanács célja: formák és formák fejlesztése a polgári öntudat fejlesztése, a tanulók hazaszeretete - mint a legfontosabb lelki, erkölcsi és társadalmi értékek, a magas felelősség és fegyelem.


Hazafias nevelés

(ahogy a gyerekek értik)

  • ilyenkor felnevelnek, és azt mondják, hogy hazafinak kell lenned;
  • ilyenkor a gyermeket gyermekkorától kezdve a szülőföld iránti szeretettel nevelik;
  • ilyenkor a szülők arra nevelnek bennünket, hogy szeressük hazánkat, tiszteljük azt, és minden szükségben kiálljunk az ország mellett;
  • ilyenkor az embert megtanítják szeretni a hazáját;
  • szeretetet és büszkeséget kelteni szülőföldjén, saját hazájában;
  • ilyenkor a szülők megtanítják gyermeküket, hogy szeressen mindent, ami körülveszi;
  • ez a hazafias tudás tanítása;
  • amikor a szüleid arra tanítanak, hogy ne beszélj politikáról.

Hazafias nevelés

(ahogy a tanárok értik)

  • Ez a szülőföld, a város, az utca, és különösen a család iránti szeretetre nevelés;
  • Ez a hazafias meggyőződés kialakításának folyamata, a Szülőföld iránti szeretet, az ország értékei és hősei iránti tisztelet, a Szülőföld védelmének és a javáért való munkának vágya, valamint az ország iránti büszkeség ápolása.
  • Ez egy olyan intézkedéscsomag, amely arra irányul, hogy a diákokat a szülőföld iránti szeretetre, a saját feladataik iránti felelősségteljes hozzáállásra nevelje; aktív, humánus állampolgárok nevelése.
  • Az iskola feladata, hogy a tanulókban a magas hazafias tudatot, a szülőföld iránti felelősségtudatot és hűséget, állampolgári kötelességük teljesítésére való készséget alakítsa ki.
  • Hazafias érzelmek formálása, munkára való felkészültség és hősi tettek az állam gyarapodása érdekében.
  • Szülőföld, föld, nép szeretetének felkeltése.
  • Ez a szeretet gyermekében való nevelés, a szülőföld, a nép iránti tisztelet.
  • Nevelés és a szülőföld iránti szeretet nevelése.
  • Az oktatás, amelynek célja a szeretet, a hazája iránti büszkeség, az ország történelmének, kultúrájának, nyelvének tanulmányozása iránti érdeklődés kialakítása.

Hazafias nevelés az oktatási intézmények szisztematikus és céltudatos tevékenysége annak érdekében, hogy a gyermekekben a magas hazafias tudat, a szülőföld iránti szeretet és hűség érzése, az állampolgári kötelesség teljesítésére való készség és a társadalom érdekeinek védelmét szolgáló alkotmányos kötelezettségek kialakuljanak.


Kérdőív diákoknak

1. Ismeri, hallotta vagy most hallja először a hazaszeretet szót?

a) Tudom;

b) hallottam;

c) Most hallom először;

d) nehéznek találja a választ.

2. Egyesek úgy vélik, hogy a hazafinak szeretnie kell hazáját és az államot, hazája hatóságait. Mások szerint a hazafi csak a hazáját szeretheti, az államnak pedig nem kötelező szeretni. Milyen nézőponttal értesz egyet?

a) az elsőtől

b) a másodikból;

c) nehéznek találja a választ.

3. A hazaszeretet...

a) a szülőföld, a nép iránti odaadás és szeretet;

b) pozitív érzés az anyaország iránt;

c) érdektelen, aktív pozíció a Szülőfölddel szemben;

d) önfeláldozási készség;

d) nehéz.


Felmérés eredményei

  • A - 83%; B - 17%;
  • A - 50%; B - 42%; 8-KOR%;

3. A - 76%; B - 8%; 8-KOR%; D - 8%


Ki a hazafi?

(diákok)

  • aki szereti hazáját, hazáját és tiszteli annak törvényeit és hagyományait;
  • Aki büszke hazájára, mindig dicséri hazáját és segíti, ahogy tud;
  • Aki jobban szereti városát, mint a többi;
  • Egy ember, aki szereti hazáját, és soha nem fogja elárulni;
  • Olyan ember, aki szeretetet mutat a földje iránt, aki mindenre kész földje érdekében;
  • Egy ember, akinek szívében a Szülőföld;
  • Olyan ember, aki véleményt nyilvánít a politikáról, az országról és megvédi azt;
  • Egy férfi, aki elkötelezett a hazájában, és őt szolgálja;
  • Egy ember, aki büszke hazájára és megvédi azt;
  • Olyan ember, aki mindig harcol vagy kiáll hazájáért.

Ki a hazafi?

(tanárok)

  • aki szereti a szülőföldet, kifejezi szeretetét és büszkeségét hazája iránt különböző típusokés formák.
  • Olyan személy, aki kész bravúrt véghezvinni az anyaország érdekeiért.
  • Aki szereti a Hazát, az elkötelezett népe iránt, kész áldozatokra és tettekre Szülőföldje érdekében.
  • Olyan ember, aki szereti, tiszteli, becsüli és védi hazáját.
  • Ez az, aki szereti, tiszteli hazáját, igyekszik tenni érte, javítani, és kész áldozatot hozni népe érdekében.
  • Az ember belső világa, hozzáállása bizonyos emberi értékekhez.

Hazafi (szótár)

- ez az a személy, aki szereti a szülőföldjét, odaadó népének, a Szülőföld nevében cselekszik.


  • A személyiségtudat kialakításának módszerei.
  • A tevékenységszervezés és a civil magatartás élményének formálásának módszerei.
  • Módszerek az aktivitás és viselkedés serkentésére

Útmutatások a rendszerben

hazafias nevelés

  • polgári-hazafias;
  • katonai-hazafias;
  • kulturális és hazafias;
  • történelmi és hazafias;
  • sport és hazafias.

A hazafias nevelés megvalósításának főbb állomásai egy modern iskolában

NÁL NÉL 1-4 évfolyam A gyerekek olyan hazafias eszméket és értékeket sajátítanak el, mint a Haza védelme az idegen megszállóktól, az ország egyesítésének és megerősítésének gondolatai, valamint a szülőföld sorsáért való felelősség.


NÁL NÉL 5-8. osztály a környező világ megértésének vágya és az önmegerősítés olyan eszmék és jelenségek tanulmányozása során aktiválódik, mint a népi erők hazafias felfutása a haza történetének válságos időszakaiban, az egyén és a nép szerepe a haladóban. az ország fejlődését, az emberek nemzeti öntudatának növekedését.


NÁL NÉL 9-11 között osztályok az intellektuális szféra aktívan fejlődik az iskolások körében, a társadalmi tapasztalat az önálló döntések meghozatalában a személyes felelősség, az önmegvalósítás, az önképzés alapjává válik a soknemzetiségű szovjet nép Nagy Honvédő Háború alatti hőstettének, a tudomány és a technológia vívmányainak tanulmányozása során. , a hazafias eszmék fejlesztése



Altáj terület, Khabarsky kerület, Novoilinka falu
Csernova Julia Vasziljevna, igazgatóhelyettes a BP MBOU "Iljinszkaja középiskola" szerint, 2014
"Polgári-Hazafias Nevelés" Pedagógiai Tanács
Cél: az iskolások nemzeti-hazafias nevelésére irányuló munka javításának problémáinak, módjainak és eszközeinek azonosítása.
Feladatok:
tanulmányozni az iskolában kialakult e terület munkarendszerét;
azonosítsa a gyermekek érdeklődését és szükségleteit, és vegye figyelembe a munka tervezése során;
a tanulók polgári, hazafias nevelését célzó munka tartalmának és formáinak aktualizálása, figyelembe véve a pedagógusok, tanulók és szülők közötti interakciós lehetőségeket.
Résztvevők: az iskola adminisztrációja és tanárai, a Kormányzótanács elnöke, az iskola elnöke, az iskola szülői bizottságának vezetőjének képviselői.
Kiképzés:
Pedagógiai tanács tartására kezdeményező csoport létrehozása;
9-11. évfolyamos tanulók kikérdezése (a kérdőív mellékelve);
A tárgyalt probléma tudományos és módszertani szakirodalmának tanulmányozása az osztályfőnöki MO-n;
Pedagógustanács határozattervezetének elkészítése a kezdeményező csoport által.
Dekoráció. Tábla kialakítása: téma, epigráf, a pedagógustanács szabályzata, a pedagógusok tiszteleti kódexe.
Felszerelés és leltár.
Kivetítő, munkahelyek a találkozó résztvevőinek, a pedagógustanács témában multimédiás bemutató, „Célok és elvárások” feliratú „fa” készült.
A PEDIÁTORI TANÁCS ELŐREhaladása
A pedagógiai tanács munkája a vezetővel kezdődik, aki felkéri a pedagógustanács tagjait, hogy egy-két mondatban fogalmazzák meg a fő elvárást - mit szeretnének tudni, megváltoztatni, kapni, adni, és kidolgozni a szabályokat is a tanári tanács munkája. A szabályokat ötletbörzével dolgozzák ki, kifüggesztik a táblára.
A résztvevők kapnak egy ragadós szélű papírlapot, ahová leírják elvárásukat. 2-3 perc elteltével gyűjtsük össze a leveleket, és az egyes elvárásokat hangosan felolvasva ragasszuk fel a fára „Célok és elvárások” felirattal.
Ezek után a pedagógustanács vezetője elmondja, hogy a pedagógustanács végén a résztvevők visszatérnek ezekhez az elvárásokhoz, hogy megtudják, hogyan teljesültek.
I. Bevezető rész. Az iskola igazgatójának rövid beszéde a pedagógiai tanács feladatairól, szándékairól.
D.S. Likhachev akadémikus ezt írta: „A szülőföld, a bennszülött kultúra, a szülőváros és az anyanyelvi beszéd iránti szeretetre nevelés rendkívül fontos feladat, és ezt nem kell bizonygatni. De hogyan lehet ezt a szeretetet ápolni? Kicsiben kezdődik – a családja, az otthona iránti szeretettel. Ez a bennszülött iránti szeretet, amely folyamatosan bővül, az állam, annak történelme, múltja és jelene, majd az egész emberiség iránti szeretetté válik.
Ma a civilizáció jövője egyre inkább magának az embernek, szellemiségének belső átalakulásához kötődik. Az emberiség tudatában van annak, hogy a humanista iránymutatásoknak kell a globális problémák megoldásának kiindulópontjává válniuk.
Kétségtelen, hogy korunkban gondot okoz az iskolások hazafias nevelése. Az előző évtizedben az oktatási tevékenység ezen területe nem volt kellően fejlett. Ennek eredményeként egy felnőtt generációt látunk, amely számára idegen a „haza”, „hazafiság”, „haza” fogalma. Ezért aktuálissá váltak a Szülőföld védelmezőinek, a törvénytisztelő polgárok nevelésének, az irgalmasság és jótékonyság nevelésének problémái. Ma ismét felismerjük ennek a problémának a fontosságát.
II. A pedagógustanács információelméleti és elemző részei:
1. Nevelési munkáért felelős igazgatóhelyettes beszámolója: „A polgári és hazafias nevelés szabályozási és jogi keretei. A hazaszeretetre nevelés az új szövetségi állam szabványai szerint.
2. Az oktatási munkáért felelős igazgatóhelyettes jelentése: „Az MBOU „Iljinszkaja középiskola” diákjainak polgári hazafias nevelése
„Ahogy nincs büszkeség, úgy nincs ember a haza iránti szeretet nélkül, és ez a szeretet adja az ember szívének igazi kulcsát a nevelésnek…”
K.D. Ushinsky.
A polgári-hazafias neveléssel kapcsolatos munka az iskola munkatervének megfelelően történik. A munka során a tanári kar sokat dolgozott ebbe az irányba: nevelkedett az orosz állam szimbólumainak és attribútumainak tisztelete (a tanulók tematikus beszélgetések és vetélkedők résztvevői voltak ebben a témában), a Kis Anyaföld iránti szeretet, a a bennszülött iskola a hagyományos iskolaügyeken keresztül oltották be.
Az iskola a következő területeken működik:
1 irány. Oktatás a nép harci hagyományairól.
Ez a terület a következő tevékenységeket foglalja magában:
Intézkedések a Szülőföld függetlenségéért folytatott harcban elesettek emlékének megörökítésére;
Bátorság leckék vezetése, osztályórák a Katonai Dicsőség Napjaira, találkozók a Nagy Honvédő Háború veteránjaival. Gratulálunk és koncertekkel a háborús veteránok előtt. Szakács segítsége;
Anyaggyűjtemény őseik sorsáról, rokonairól - a második világháború résztvevőiről, helyi háborúkról. Ismerkedés a Nagy Honvédő Háború emlékét őrző családi örökségekkel;
Évfordulók megünneplése, kiállítások, vetélkedők, vetélkedők tartása, videózás;
Katonai-hazafias dalversenyek, katonai sportversenyek, valamint a jeles ünnepekhez kapcsolódó egyéb ünnepi rendezvények (koncertek) lebonyolítása;

A fiatal nemzedék hazafias nevelésében nagy szerepe van a Nagy Honvédő Háború veteránjainak, a katonáknak, a rendvédelmi tisztviselőknek. Hagyományos a kapcsolat a Nagy Honvédő Háború és a munkásság veteránjainak iskolájával. Az iskolában újjáéled a Timur mozgalom, amelynek célja a háborús és munkás veteránok, fogyatékkal élők, idősek, mindenki megsegítése, akinek szüksége van rá, valamint a figyelmetlenség nélkül maradt háborús veteránok sírjainak gondozása.
A támogató bázist, a Haza igazi védelmezőinek, a szülőföld hazafiainak megalakításának platformját a következő rendezvények jelentik: formációs és dalos felvonulások, „Gyerünk, fiúk!”, „Előre, fiúk!” versenyek.
2 irány. Történelmi és helytörténeti munka.
A vidék történetének ismerete lelkileg gazdagít, fejleszti a hazaszeretetet, a nép iránti büszkeséget. Ebben az irányban különféle tevékenységeket végeznek:
– kirándulások a regionális helyismereti múzeumba, a középiskola iskolamúzeumába; a stand kialakítása februárig, újságok, bemutatók.
3 irány. Jogi ismeretek formálása.
Az állampolgárnak nemcsak hazáját kell szeretnie, hanem tudnia és meg is tudnia kell védenie jogait.
- társadalomismeret órák (6. osztálytól); - az iskolai és nyilvános helyeken a magatartási szabályok tanulmányozása; - „Jog és rend” iskolai előadóterem (találkozók a rendvédelmi szervek, a pszichológiai szolgálat, a közlekedési rendőrség, az egészségügyi dolgozók képviselőivel); - iskolai szintű rendezvények;
az iskola elnökének megválasztása;
4 irány. Az emberek kulturális hagyományairól szóló oktatás.
- a humanitárius ciklus órái - tematikus estek, beszélgetések szervezése, lebonyolítása - népe szokásainak, hagyományainak, ünnepeinek tanulmányozása - családjának tanulmányozása, család genealógiai fájának összeállítása Mindezek az események növelik a tanulók érdeklődését a haza története iránt, megértik az egyszerű ember szerepének fontosságát a történelmi eseményekben, hozzájárulnak az idősebb generáció iránti tisztelet, a szülőföld iránti szeretet, az anyaország iránti érzés kialakulásához. kötelesség és hazaszeretet.
A polgári-hazafias nevelés kiemelt helye iskolánk nevelő-oktató munkájának egyik kiemelt területe, amelyhez az iskola minden feltétele adott: tornaterem, életvédelmi terem, sportpálya az edzésekhez, jól felszerelt. anyagi és műszaki bázis. Az iskola régóta dolgozik ebben az irányban, megvannak a maga tapasztalatai és eredményei. Az iskolások szép eredményeket érnek el félkatonai versenyeken, versenyeken, de a sportban is, és mindez az életvédelmi tanárnak és a testnevelő tanároknak köszönhető. Sportolóink ​​csapatai minden regionális versenyen, váltóversenyen, versenyen részt vettek, és ezen versenyszámok eredményei alapján magas eredményeket értek el atlétikában, kosárlabdában, jégkorongban. Iskolai sportolók ismételten nyertek díjakat: Iskolai csapatok vettek részt a kerületi versenyeken:
Magasan képzett pedagógusok sikeresen oldják meg az iskolások állampolgári, hazafias nevelésének, nevelésének kérdéseit tanórákon, tanórán kívüli foglalkozásokon, sportversenyeken, félkatonai váltóversenyeken. Az iskolában megteremtették a megfelelő feltételeket a szülőföld, régió, falu, iskola, család iránti szeretet érzésének kialakulásához, a sport iránti érdeklődés kialakításához.
Az MBOU "Iljinszkaja középiskola" csapata együttműködik a civil és hazafias neveléssel kapcsolatos munkában a város különböző intézményeivel: kiegészítő oktatással, kulturális intézményekkel, sporttal és másokkal.
Az iskolások állampolgárságra és hazaszeretetre nevelésében óriási szerep hárul az osztályfőnökök vállán, akik koordinálják a gyermekcsapat tevékenységét, és az osztályvagyonnal együtt az éves tervnek megfelelően iskolai szintű rendezvényeket szerveznek. ezen a munkaterületen ismerteti meg a diákokat Oroszország szimbólumaival, az Altáj területével, az iskolákkal, tartson osztályórákat, bátorságórákat, szervezzen találkozókat veteránokkal és katonai személyzettel.
Az állampolgárság és a hazaszeretet szintjének azonosítására felmérést végeztek a 7-11. évfolyamos tanulók körében, melyben 60 fő vett részt. „Patriot and Citizen” kérdőív A felmérés eredményei az ábrán láthatók (15. dia). Kellően magas teszteredmények mellett néhány kérdésre adott válaszok elgondolkodtatnak. Tehát a kérdésekre: „Sokat köszönhetek a hazámnak (12 diák válaszolt „nem”), „Vannak nemzetek és népek, amelyek nem érdemelték meg, hogy jól bánjanak velük” (20 fő - „igen”), „Szeretném más országokba menni, de inkább a sajátomban élek” (5 fő - „nem”). Most leleplezik és kritizálják történelmünk különböző aspektusait, neveket. Aki pedig nem tiszteli a hazáját, az nem tiszteli önmagát, annak nincs joga, hogy mások tiszteljék. Ma már nagyon jól megértjük, hogy ifjúságunk hazafias nevelésével komolyan kell foglalkozni. Hiszen mi, bölcsőből szülőföldjük iránti szeretet és odaadás alapján nevelkedő nemzedékek korántsem közömbösek abban, hogy ki fog helyettünk.
A 2012-2013-as tanévben azonban a katonai dicsőség iskolai múzeumának létrehozására irányuló munkára kell összpontosítani a figyelmet, amelyhez szükséges a „Keresés” csoport munkájának megszervezése az anyaggyűjtés, a további kommunikáció érdekében. szorosan a veteránokkal, a hazai fronton dolgozókkal; az iskolai diákönkormányzat információs osztályát a Patriot tájékoztató újság elkészítésére.
Társelőadók beszédei:
Kozlova Yu.A. - "A kisiskolások polgári hazafias nevelése";
Yolgina L.T. - „Civil-hazafias nevelés biológiaórákon és iskola utáni órákon”;
Martynova L.D. - „Civil-hazafias nevelés az életbiztonság, testkultúra és tanítás utáni órákon”;
Lysenko G.N. - „A kis szülőföld tanulmányozása tanórán kívüli munkában”;
Salova G.N.: "Az iskola és a család kölcsönhatása a hazaszeretet kialakulásában és fejlődésében."
III. Módszertani közlönyök elemző munkája.
IV. Megoldás kidolgozása.
A pedagógiai tanács határozattervezete:
Jóváhagyni az iskola tantestületének az iskolások állampolgárságra, hazaszeretetre nevelésében végzett munkáját. A polgári-hazafias nevelés pozitív tapasztalatainak feltárásával, gyakorlati felhasználásával, az iskola hagyományainak megőrzésével javítani, diverzifikálni a munkavégzés formáit és módszereit ezen a területen.
A VR igazgatóhelyettesnek és a Pedagógiai Tanács kezdeményező csoportjának a Honvédelmi Minisztérium ülésein megfontolt „Az állampolgári-hazafias nevelés iskola 2011-2014-es átfogó nevelési programjának kidolgozására és jóváhagyására” iskolai tömeges, osztályos rendezvények rendszere pedagógusokkal, szülőkkel és tanulókkal közösen, a szülők és a tanulók társadalmilag jelentős, közös civil és hazafias tevékenységének megszervezése érdekében.
A 2012-2013-as tanév nevelő-oktató munka tervezése és szervezése során:
- a polgári-hazafias nevelést szolgáló tanórán kívüli és iskolai szintű rendezvények lebonyolítása; - vegye figyelembe az 1-11. évfolyamon tanuló tanulók sajátosságait az oktatási folyamatban résztvevők igényeinek és érdeklődésének meghatározása érdekében; - különféle pedagógiai, információs technológiai, multimédiás, internetes, DVD-, valamint dokumentum-, művészeti és történelmi filmek alkalmazása a tanulókkal való munkában; – rendezvényekre hívja meg a Nagy Honvédő Háború veteránjait, a hazai fronton dolgozókat, a helyi háborúk résztvevőit, a katonaságot és a katonai iskolák kadétjait, valamint a diákok szüleit.
Évente végezzen felmérést a tanulók körében a polgári és hazafias nevelésről, a tanulók állampolgári helyzetének meghatározására.
V. Az iskolavezetés zárszava.
VI. A pedagógustanács munkájának értékelése.
A pedagógustanács tagjai tevékenységének értékelése, hasznossága, eredményessége.
Ön szerint aktuális a pedagógiai tanács témája?
Igen, nem, más ______________________________.
Eredményesnek tartja-e a pedagógiai tanács megtartását a javasolt formában?
Igen, nem, más ______________________________.
Jelölje meg, hogy milyen állapotot tapasztal a pedagógustanács ülésén:
- érdeklődés, elégedettség, ingerültség;
- unalom, szorongás, érzelmi felfutás.
A tanári tanács minden tagja felemel egy olyan színű dobozt, amely megfelel a szín alatti nyilatkozatnak.
Zöld Erről már tudtam (a), de érdekes volt
Blue Tudtam (a) sok új érdekes dolgot
Sárga Ezt a jövőbeni munkámban is alkalmazni fogom
Piros Nagyon érdekelt, sok új dolgot tanultam magamnak

Frolova O.A.
Most sok jó és helyes szót mondanak, mindenki tudja, hogyan kell csinálni - az elnöktől a laikusig. De végül is a tettek fontosak, csak általuk lehet felismerni az embert. Ez különösen fontos a tanárok számára. A gyerekek nagyon odafigyelnek arra, hogyan viselkedik a tanár az életben, eltérnek-e a leckében elmondott szavai a valós tetteitől. És ha igen, akkor egy ilyen tanár keveset fog tanítani. Nem fognak benne megbízni. Az állampolgárságról és a hazaszeretetről viszont nem lehet nagy szavakat mondani, hanem egyszerűen ennek megfelelően kell viselkedni minden nap. Szerintem a legjobb tanárok ezt teszik.
A hazaszeretet csodálatos dolog. Ráadásul az anyaország, a föld, a barátok és a szomszédok iránti szeretet nélkül aligha lehet polgár. Igaz, a szerelem nem lehet vak. És valószínűleg érdemes különbséget tenni az állam, a hatalom (főleg a létező) vagy a kormánypárt iránti szeretet és a föld, a hazánk iránti szeretet, annak minden hiányosságával és tragédiájával együtt.

Valius Natalia
Pedagógustanács "Óvodások erkölcsi és hazafias nevelése"

Téma: "Óvodások erkölcsi és hazafias nevelése".

Cél: A hazaszeretet, az állampolgárság alapjait, a kis szülőföld iránti érdeklődést formáló tevékenység fejlesztése.

A tanári tanács tagjai: 34 óra.

Részvételi idő: 32 óra

Elnök: Vedmanova N. G.

Titkár: Nedelina N.A.

Napirend

I. A Pedagógiai Tanács határozatai végrehajtásának elemzése 17.08.28. témában: "A 2. számú bölcsőde-óvoda tantestülete 2017-2018-as tanévre vonatkozó tevékenységének megszervezése."

képviselő prof. Bizottság: Zhigalo A.V.

II. A 2. számú bölcsőde-óvoda nevelőtestülete tevékenységének eredményeinek elemzése: „Az erkölcsi és hazafias nevelést szolgáló óvodai nevelés munka állása” témában.

Metódus: Valius N.N.

III. Pedagógiai tapasztalat: "Hazafias érzelmek nevelése a szülőföld iránti szeretet nevelésével."

Pedagógus: Fenyuk L.F.

IV. Kvíz "kriptusok"

Metódus: Valius N.N.

VI. A pedagógiai tanács határozata.

Rendező: Vedmanova N. G.

ÉN. A Pedagógiai Tanács 2017. augusztus 28-i 1. számú témában hozott határozatai végrehajtásának elemzése:

„A 2. számú bölcsőde-óvoda tantestülete tevékenységének megszervezése a 2017-2018-as tanévre”

A Pedagógiai Tanács 2017. augusztus 28-án kelt 1. számú határozatának eredménye alapján. a következő tevékenységeket végzik:

A bölcsőde-óvodában a teljes pedagógiai folyamat a különböző szervező tevékenységi formák harmonikus ötvözése alapján épül fel, a jóváhagyott éves terv szerint folyik a munka, a megvalósítás feltételei megteremtődtek.

A pedagógusok életkoronként betartják a tanítási terhelés megállapított kereteit. Biztosítsa az oktatási és képzési folyamat egyénre szabását, olyan fejlődő környezetet teremtsen, amely lehetővé teszi a tanulók kulcskompetenciáinak sikeres kialakítását.

Folyik a módszertani egyesületek, alkotócsoportok munkája. A mester tanárai megosztják egymással haladó tapasztalataikat, minden tanár innovatív technológiákat vezet be a csapat pedagógiai gyakorlatába, a fiatal tanárok egyéni kreatív tevékenységi stílust alakítanak ki. Minden bölcsőde-óvodapedagógus fejleszti magát, dolgozik az önfejlesztésen.

A pedagógusok az óvodai nevelés és oktatás nevelési programjainak megvalósítását nemcsak a szervezett oktatási tevékenység keretében, hanem a változó komponens során is végzik.

A pedagógiai tanács 08/28/17 1. sz elő vannak adva.

II. A 2. számú bölcsőde-óvoda tantestületének erkölcsi és hazafias neveléssel foglalkozó munkaköri állapotának értékelése.

A fiatal nemzedék nevelésének fontos feladata mindig is az erkölcsi és hazafias nevelés volt és az is marad. Hiszen ez az alapja minden társadalom és állam életképességének, a generációk folytonosságának.

A "Mgilik El" egy nemzeti eszme, mint a folytonosság és a kimeríthetetlenség, a hagyományok örökkévalósága, a nyelv, a nép szellemi és erkölcsi alapja.

A Kazahsztán népéhez intézett 2014. január 17-i beszédében „Kazahsztán útja – 2050: közös cél, közös érdekek, közös jövő” Nurszultan Nazarbajev államfő felvázolta és alátámasztotta az „Mgilik El” fogalmát: „. létrejöttek azok a fő értékek, amelyek minden kazahsztánt egyesítenek és országunk jövőjének alapját képezik. Nem az égig érő elméletekből származnak.

A hazaszeretet érzése tartalmilag annyira sokrétű, hogy nem is lehet pár szóban meghatározni. Ez a szülőhely iránti szeretet, az emberek iránti büszkeség, az elválaszthatatlanság érzése mindennel, ami körülvesz, és a vágy, hogy megőrizze és növelje országa gazdagságát. A hazaszeretet nemcsak bonyolult, nehéz élethelyzetekben nyilvánul meg, hanem az emberek mindennapi munka- és lelki életében is.

A hazafias nevelés feladatait a szóbeli népművészettel, kézművességgel, zenével, szépirodalmi ismerkedés, játék közben, önálló gyermeki foglalkozások során oldják meg.

A hazafias nevelésben fontos szerepet játszik a kazahsztáni szimbólumok: címer, zászló, himnusz tanulmányozására irányuló munka megszervezése. Ezek a szimbólumok tükrözik az állam keletkezésének történetét, felépítését, céljait, elveit, nemzeti és egyéb hagyományait, a gazdaság és a természet sajátosságait. Fontos megértetni a gyerekekkel, hogy a hivatalos szimbólumokon kívül vannak más jelentős szimbólumok is Kazahsztán számára: az elnök, a Baiterek, az Aranyember stb.

Felnőtt segítsége nélkül a gyerekek nehezen értik meg, hogy az a város, falu, folyó, erdő, amit a gyermek nap mint nap lát, a szülőföldje, és hazája polgárának lenni nagy büszkeség. Nevelőink céltudatos pedagógiai munkája fejleszti, oktatja az érzéseket, formálja a gyermek meggyőződését. Tanáraink közvetítőként működnek a gyermek és az őt körülvevő világ között, irányítják, szabályozzák környezetérzékelését.

A hazafias érzelmek nevelése során fontos, hogy a gyerekek érdeklődését fenntartsuk a közélet eseményei, jelenségei iránt, beszélgessünk velük arról, ami érdekli őket.

Az „Utazás a városban” integrált óra lebonyolítása során Valentina Nikolaevna, a kicsitől a nagyig elvet megtartva, nemcsak a város iránti szeretetet neveli fel a gyerekekben, hanem azt is, hogy városuk, folyójuk, erdőjük, sztyeppük. az anyaország részecskéje. Elmondta, hogy városunk nagy, nagyon szép, sok épület, ház, utca van. Beszámolt arról, hogy vannak helyek, ahová nemcsak a kosztanayak szeretnek jönni, hanem a vendégek más városokból is – nevezik őket mérföldkőnek, diavetítéssel kísérve történetüket. Nemcsak városáról gyarapította a gyerekek ismereteit, hanem arra is felhívta a gyerekek figyelmét, hogy Kazahsztán nagy, gazdag és erős ország, Kazahsztán független.

Az oktató Anzhela Petrovna Kudrya az "Erdei történet" című mesén keresztül - tanított a helyes megoldás megtalálására különböző helyzetekben, ösztönözte az udvarias szavak használatát, nevelte a kommunikáció és a viselkedés kultúráját. Az óra tartalmában a társadalmi és erkölcsi nevelésre helyezték a fő hangsúlyt. Anzhela Petrovna odafigyelt minden gyermek részvételére az OUD-ban, támogatta, motiválta a kommunikációs nehézségekkel küzdő gyerekeket.

Az OUD célja, amelyet Porunova Anastasia Sergeevna "Aranyhal" 2. junior csoport oktatója tűzött ki, az érzelmileg pozitív, gondoskodó hozzáállás kialakítása volt másokkal szemben. A tanár egy érzelmi meglepetés pillanatot használt fel, amely felkeltette a gyerekeket, és belemerítette őket a „Miért szomorú a cica?” problémahelyzetbe. Anastasia Sergeevna intonációs kifejezőeszközökkel rendelkezik, és rugalmasan közelíti meg őket az OUD során. A kérdések feltevése aktív beszédmegnyilatkozásra serkentette a gyerekeket.

2-kor junior csoport Nelli Aleksandrovna "Méhek" oktatója az OUD integrált tevékenységét végezte "A zsemle keresésében". A cél az volt, hogy a „Mgilik El” spirituális összetevőjén keresztül a szimpátia, a tolerancia érzését alakítsák ki. Az OUD optimálisan és racionálisan demonstrálta a zenei és irodalmi anyagok felhasználását. Ez érzelmi reakciót, kognitív érdeklődést váltott ki az egész EMA-ban. Az oktatási területek integrációja során maximálisan kihasználták a kétnyelvű komponenst (állatnevek, színek). Alexandrovna Nelli különféle eszközökkel és technikákkal érzelmileg pozitív hangulatot teremtett, megoldásra serkentette a gyerekeket.

A gyerekeknek nagyon tetszett az „Együtt segítünk anyukának” elnevezésű testnevelés foglalkozás, szívesen ismételték a tanítónő mozdulatait.

Bölcsőde-kertünk nevelői mindig emlékeznek arra, hogy ők ismertetik meg elsőként a gyerekeket a szülőfölddel, a környező valósággal. A legfontosabb dolog az, hogy a gyermekben egy nagyszerű érzést keltsenek – hazájuk polgárai lenni. Az erkölcsi és hazafias neveléssel kapcsolatos munka nyomon követhető a tevékenység cikogramjaiban. A tanárok által kitűzött cél egy többnyelvű óvodás személyiség nevelése, aki készen áll az állami és más nyelveken való társadalmi-kulturális interakcióra.

A Szülőföld iránti szeretet akkor válik igazi mély érzéssé, ha nemcsak a vágyban fejeződik ki, hogy többet megtudjunk róla, hanem a vágyban, az iránta való munka igényében is, gondosan bánik a gazdagsággal. Az óvodáskorú gyermek dolgai nem nagyok és egyszerűek, de személyiségének formálódása szempontjából nagy jelentőséggel bírnak. A srácok nem mindig tudják maguktól kitalálni, mit és hogyan tegyenek. Itt segítenek a tanáraink. Tavasszal a telkek takarítását szervezik, kertészkedésüket a szülőkkel közösen végzik. És minden bizonnyal másnap, jön Óvoda, a gyerek büszkén mondja majd: „Tegnap apukámmal fát ültettünk”, „Édesanyám virágot ültetett, én meg öntöztem” stb. A közös ügyekben való részvétel neveli a gyerekben kis szülőföldjének, hazájának tulajdonosát. . Szerető, gondoskodó gazdi.

Bölcsőde-kertünk nevelői mindig emlékeznek arra, hogy ők ismertetik meg elsőként a gyerekeket a szülőfölddel, a környező valósággal. A legfontosabb dolog az, hogy a gyermekben egy nagyszerű érzést keltsenek – hazájuk polgárai lenni.

Zenei vezetők, kazah nyelv tanárok, fizikai oktatók. A gyerekekkel való közös foglalkozások szervezésekor nagy figyelmet fordítanak az erkölcsre, hazaszeretetre nevelésre. A zenei vezetők Gorbushin A.N., Pohulyak I.V., amikor gyerekekkel kazah zeneszerzők zenei műveit hallgatják, táncmozdulatokat tanulnak, hangszeren játszanak, érzelmi hangulatot keltenek, felkeltve az érdeklődést a nemzeti kultúra iránt. A tervek szerint a Kazah Köztársaság Függetlenség Napja alkalmából matinékat tartanak középső és idősebb csoportokban „Szülőföldem Kazahsztán”

Artyushina I. A., Nedelina N. A., Zhigailo A. V. tanárok végrehajtják az erkölcsi és hazafias nevelés feladatait a speciális javító nevelési tevékenységek során. Ezt az anyag átívelő témáknak megfelelő tanulmányozása biztosítja: „Az én Kazahsztánom”, „Virágozd ki Kazahsztánomat”, „Egy családban”, „Hagyományok és folklór”, „Őrizd a világot”, „Különböző szakmák szükség van, a különböző szakmák fontosak” , „A családom”.

A nevelési feladatok megoldása: a kommunikációs készségek, a kommunikációs kultúra, a toleráns interakció kialakítása a mikro- és makrotársadalomban biztosított a nevelési folyamat során.

A gyermekek erkölcsi normák betartásának képességének megszilárdítása a szabadtéri játékokban sikeresen megtörténik, jól megtervezett fizikai oktatói munkával. kultúra Mitroshina N. D. 2 ml-hez. gr. tervezett sport szórakoztató "Magic Skullcap" fizikai. instr. Kozhedub V. D. Különleges helyet foglalnak el a katonai kollektív játékok, amelyeket fizikailag szerveznek. oktatók. Erő, ügyesség, bátorság, barátság érzése, hazaszeretet – ezek a tulajdonságok ezekben a játékokban formálódnak.

A kazah nyelv tanára, Koyshibayeva G.Sh., Tolegen A.A., amikor olyan tevékenységeket szervez, amelyek célja, hogy megismertesse a gyerekeket a kazah nép háztartási cikkeivel, egy óraciklust vezet be a gyerekek legendáiba. Sport és zenei rendezvényt terveznek (a kazah nemzeti játékokkal való ismerkedés) "Alakay, oyyn!". „Függetlenség gyermekszemmel” rajzkiállítás a szülők részvételével.

A hazafias érzelmek nevelése során fontos a zeneművek és az ország fő zenéjének - a himnusznak - a felfogásának megtanítása. Minden korosztálynak van hangfelvétele a himnuszról, kazah népi hangszerekről, kyuisról. Emellett minden korcsoportban a bölcsőde-óvoda fel van szerelve a Kazahsztánról, Asztanáról, Kosztanajról szóló játék- és szemléltetőanyaggal felszerelt nemzetiségi központokkal; albumok közmondásokkal, mondákkal, versekkel, hagyományokkal és szokásokkal, etno szótárak, útmutatók tanároknak „A kazah nyelv tanulása”. Minden korosztály párhuzamosan rendelkezik hosszú távú erkölcsi és hazafias nevelési munkatervekkel.

Tantárgyfejlesztő környezet körülményei között a gyerekeknek lehetőségük van tudásuk megszilárdítására, szabad foglalkozásokon, játékokon történő alkalmazására.

A tanárok nem mindig szerveznek közös játéktevékenységet, építő jellegű tevékenységet, szépirodalmat olvasnak szabadidejükben. Emellett nem folyik kellő szinten a munka ahhoz, hogy a szülők tudatosítsák a gyermekek erkölcsi és etikai alapokra nevelését célzó, családi környezetben és az óvodai intézményekkel való szoros kapcsolattartás szükségességét.

Következtetés: A gyermekekkel, pedagógusokkal végzett nevelő-oktató munka rendszerében

fordítson kellő figyelmet az erkölcs és a hazaszeretet nevelésére,

a munkát a hosszú távú tervezésnek megfelelően tervezni. A gyermekek erkölcsének és hazaszeretetének kialakítására irányuló munka kielégítő szinten zajlik.

1. Diverzifikálja a pedagógus és a gyermekek közös tevékenységét, foglalja bele a tevékenységciklogramokba: kognitív tevékenység, produktív tevékenység: játék, építő, szépirodalom olvasása, szabadidő.

2. A gyermekcsaládokkal való interakciós munka tervezésében tükrözni az erkölcsi és hazafias nevelést.

III. Pedagógiai tapasztalat: hallgatta Fenyuk L.F. tanárnőt, aki megosztotta pedagógiai tapasztalatait a hazaszeretet keltésében a szülőföld iránti szeretettel. Ő ismertetett meg a „hazafiság érzése” fogalmával, mint sokrétű fogalommal. Felsorolta azokat a feladatokat, amelyeket a probléma megoldása közben tűzött ki maga elé. Elemeztem munkámat, megneveztem a munkában alkalmazott módszereket. Felvázolta azt a tényezőt, amely szükséges a magas színvonalú oktatási folyamathoz - ez az áthaladás minden típusú gyermeki tevékenységen.

Megoldás: A hazaszeretet, az erkölcsi tulajdonságok ápolása, a természetről alkotott elképzelések kialakítása, a minden élőlény iránti emberséges hozzáállás, változatos formák és módszerek alkalmazása.

IV. Kvíz "kriptusok"

Kedves Kollégák! Most legyen egy kvíz

Az első feladat kulcsa, hogy lássuk a betűsorban lévő szavakat, és állítsuk össze őket közmondássá.

1.1urasmilogourabulletworks

(A merész golyó fél)

1.2 hurrá

(Nehéz megtanulni, könnyű harcolni)

1.3 hurrá

(Jó a sorokban - erős a csatában)

A második feladat kulcsa, hogy az elöljárószók és partikulák kivételével minden szót át kell cserélni jelentésükben ellentétes szavakra.

2.1 német tábornok, gyáva és fegyvertelen,

És a bátorság nem hagy el, és egy barát nem fog simogatni.

Orosz katona, bátor és ügyes,

És a félelem nem fog el, és az ellenség nem győz.

2.2 Tábornok pihenése – félénken és gyáván fel.

A katona dolga az, hogy bátran és merészen harcoljon.

Büszkék vagyunk nagyapáinkra, dédapáinkra, akik a második világháborúban harcoltak. Hazájuk igazi hazafiai voltak, hiszen meg tudták nyerni ezt a nagy háborút. Azt javaslom, hogy képzelje el magát néhány percre katonai kriptográfusnak és…(az első feladat kulcsa, a második feladat).

Javaslom a feladatot: "Rebus" Ezeket a rejtvényeket meg kell fejteni, és meg kell nevezni a titkosított szavakat.

Válaszok rejtvényekre:

A pedagógiai tanács határozata 2. sz

Téma: "Óvodások erkölcsi és hazafias nevelése".

Miután meghallgatta és megbeszélte a témával kapcsolatos kérdéseket, pedagógiai tanács Döntést hozott:

1. A DO-ban folyó munka állása és a tantestület erkölcsi és hazafias nevelésben végzett tevékenysége kielégítőnek tekinthető.

2. Változtassa meg a pedagógus és a gyermekek közös tevékenységét az erkölcsi és hazafias nevelésben. A tevékenységek cikogramjaiban szerepeljen: kognitív tevékenység, produktív tevékenység (játék, építő, szépirodalom olvasása, szabadidő) a témában.

Felelős: pedagógusok

Határidő: állandó

3. A gyermekcsaládokkal való interakciós munka tervezésében tükrözni az erkölcsi és hazafias nevelést.

Felelős: pedagógusok

Határidő: állandó

4. A tanárok folyamatosan dolgoznak a témával kapcsolatos szakmai ismeretek fejlesztésén.

Felelős: pedagógusok

Határidő: állandó

Valius N. N. metodista.

Tanár Fenyuk L.F.

Valius N. N. metodista.

Rendező Vedmanova N. G.

4 A pedagógiai tanács tagjainak reflexiója

A pedagógustanács előkészítésének, lebonyolításának elemzése

Pszichogymnasztika Tanárok.

2015. január 28-án került sor a Tematikus Pedagógiai Tanácsra "A tanuló hazafias tudatának formálása az alapja Oroszország leendő polgára nevelésének (a Nagy Honvédő Háború győzelmének 70. évfordulója alkalmából)". a gimnáziumban.

Helyettes vízkészlet-gazdálkodási igazgató Bagatskaya A.A.

Társelőadók:

  1. Egorov I. N., irodalom tanár. "Tapasztalat a tanulók állampolgári-hazafias öntudatának kialakításában irodalomórákon."
  2. Popkova IV. történelem tanár. Iskolamúzeum, mint a tanulók hazafias nevelésének eszköze.
  3. Bakhanova T.A., vezetője könyvtár. „Az iskolai könyvtár szerepe a tanulók hazafias nevelésében (közös munka a MUK Központi Bankjával)”.
  4. Neofitova M.M., általános iskolai tanár. "A hazaszeretet érzésének kialakítása az általános iskolásokban."
  5. Zherebina A.A., angoltanár, a 6. osztály osztályfőnöke. "Az osztályfőnök munkája az iskolások hazafias neveléséről."

Helyettes a "Pushchino" Bagatskaya A.A. MBOU gimnázium vízkészlet-gazdálkodási igazgatója. "A tanuló hazafias tudatának kialakulása - Oroszország leendő polgára nevelésének alapja" témában.

dia 1

A fiatal nemzedék hazafias nevelésének és polgári fejlesztésének problémája ma minden eddiginél aktuálisabb, és az állam és a társadalom egyik kiemelt feladata.

2. dia

Az Orosz Föderáció nemzeti oktatási doktrínájában az állampolgárok oktatásának feladatát prioritásként kezelik: "Az oktatási rendszer célja, hogy biztosítsa ... Oroszország hazafiainak, a törvényes, demokratikus, társadalmi polgárok oktatását. állam, tiszteletben tartva az egyén jogait és szabadságát, és magas erkölcsi normával rendelkezik...". Az Orosz Föderáció oktatási törvénye kimondja, hogy az állami oktatáspolitika egyik alapelve az állampolgárságra nevelés az emberi jogok és szabadságjogok tiszteletben tartása, a szülőföld és a család iránti szeretet jegyében. Ennek a problémának a jelentőségét a modern körülmények között az „Orosz Föderáció polgárainak hazafias nevelése 2011-2015-re” című állami program is hangsúlyozza, amely az orosz állampolgárok minden társadalmi rétegére és korcsoportjára összpontosít. A program a múlt tapasztalatainak és eredményeinek, a modern valóságnak és problémának, államunk fejlődési irányainak figyelembevételét javasolja.

3. dia

Az Orosz Föderáció elnökének, V. V. Putyinnak a szövetségi közgyűléshez intézett legutóbbi üzenetében megjegyezték, hogy a gazdasági és katonai erők új felállásának hátterében Oroszországnak szuverén és befolyásos országnak kell lennie. Külön kiemelte: „Nemcsak magabiztosan kell fejlődnünk, hanem meg kell őriznünk nemzeti és szellemi identitásunkat, nem veszíthetjük el nemzetként magunkat. Oroszországnak lenni és maradni.

4. dia

A hazaszeretet és az állampolgárság szorosan összefügg az olyan fogalommal, mint az „egyetemes értékek”. Kegyetlen korban élünk, ahol – úgy tűnik – a tudomány, a technológia és az emberi gondolkodás ilyen magas szintű fejlettsége mellett folytatódnak a kegyetlen, barbár, és ami a legfontosabb: háborúk, konfliktusok, terrorcselekmények, amelyek milliók életét követelik. a történelem szemérmetlenül eltorzult, és különösen Oroszország szerepe a Nagy Honvédő Háborúban.

5. dia

Az Orosz Föderáció alkotmánya az orosz államiság alapelveként hirdeti meg az anyaországért való országos felelősséget a jelen és a jövő nemzedékei felé. Az állampolgári felelősségben, a hazaszeretetben rejlik Oroszország politikájának megszilárdító alapja. A hazafiasság az egyik legfontosabb tényező, amely a lakosság társadalmi potenciálját az ország fejlődése érdekében irányítja és megvalósítja. Egy bizonyos irányultságú cselekvésekre, a társadalmi aktivitás intenzitására, az állampolgári kötelezettségek elfogadására és teljesítésére való felkészültség fokára, a társadalmi funkciók ellátásának minőségére összpontosít.

6. dia

A hazafias érzelmek ma aktívan terjednek az orosz társadalomban. A 2014-es év eseményei ezt bizonyítják. A szocsi olimpia és paralimpia, a Krím annektálása, a tragikus ukrajnai események, az USA és az EU országunk elleni szankciói elemzők szerint a hazafias érzelmek soha nem látott növekedését okozták az oroszok körében. Közeledik a Nagy Győzelem 70. évfordulója. A második világháborúban a nép bravúrja volt a hazaszeretet fő pillére az országban 70 éven át. Nyilvánvalóan az újkori történelemben rejlő lehetőségeket ki kell használni a tanulók nevelésében.

7. dia

Milyen összetevőkből tevődik össze egy oktatási intézmény tevékenysége a tanulók polgári és hazafias tudatának leghatékonyabb formálása érdekében. Mindenekelőtt egy tudáskomponens, amely magában foglalja Oroszország történelmi és földrajzi képének, az ország szerkezetének ismeretét és megértését; etnikai és regionális identitásuk; Oroszország kulturális és tudományos öröksége, helye a globális kontextusban; az erkölcsi norma- és értékrendszerben való tájékozódás; magabiztos orosz nyelvtudás.

8. dia

A második összetevő az érzelmi érték. Magában foglalja a szülőföld iránti büszkeséget, i.e. nagylelkűség a múlt iránt, kreatív hozzáállás a jelenhez és a jövőhöz. Ide tartozik a tolerancia, az egyén tisztelete, az erőszakkal szembeni intolerancia; a család értékének kisajátítása; az erkölcsi önbecsülés kialakítása.

9. dia

Harmadszor pedig tevékenységi komponens. Ez az iskolai önkormányzatban való részvétel; az iskolai és társadalmi élet normáinak és követelményeinek való megfelelés; párbeszéd folytatására, konfliktusok megoldására való képesség; az erkölcsi normák szabad és felelősségteljes követése; proaktív részvétel a közéletben; önálló társadalmi cselekvés képessége; élettervek készítésének képessége.

10. dia

Ezen komponensek mindegyike sikeresen megvalósul városunk oktatási intézményeiben, a „Puschino polgárainak polgári-hazafias és lelki-erkölcsi nevelése 2011-2015-re” című önkormányzati programnak megfelelően. Különösen azt mondja ki, hogy a társadalmi béke, a társadalmi kohézió és az állam stabilitása attól függ, hogy valamennyi polgár mennyire ismeri a hazafias eszmét. A hazaszeretet a haza, de mindenekelőtt a kis haza iránti szeretet, állampolgárság és szolgálat a társadalom javára, amelyben élsz. Annak érdekében, hogy Puscsino városa megőrizze a spiritualitás, a kreatív keresés, a csodálatos hagyományok egyedülálló légkörét, amelyek a hazafias, lelki és erkölcsi nevelés alapját képezik, szisztematikus, céltudatos aktív munka valósul meg a célok és célkitűzések egységes kontextusában. Most, 2015-ben éppen a program utolsó, 3. szakaszába érkeztünk, itt az összegzés ideje, ebben a szakaszban a tervek szerint tudományos és gyakorlati konferenciát tartunk, a Program keretében megvalósult legjobb projektek anyagait publikáljuk. .

A polgári-hazafias nevelés fő irányai a család és az iskola erőfeszítéseinek egységesítése folyamatos kreatív interakció, további oktatási központokkal, egyéb iskolán kívüli intézményekkel és szervezetekkel való együttműködés és közös alkotás, a Tanáccsal való kommunikáció révén. a Veterans and the Combat Brotherhood, szponzorálás és társadalmi eseményeken való részvétel.

11., 12., 13. dia

Iskolai körülmények között a polgári tudat és a hazaszeretet hagyományosan az orosz nép hagyományait, a haza legjobb fiainak hősies küzdelmét, tetteit, tehetségét feltáró történelmi anyagokkal való munka során formálódik; az orosz klasszikus irodalom megismertetésével és az anyanyelv szeretetével, az állami, politikai és közéleti személyiségek erkölcsi tulajdonságainak példáján való neveléssel, országunk államiságának attribútumainak tiszteletben tartásával.

14. dia

Az iskolások polgári, hazafias nemzetközi tudatának formálódási folyamatában az oktatás tartalma a vezető helyet foglalja el. Minden iskolai tantárgy megtelik az állampolgárság formálásának lehetőségeivel, az egyik vezető helyet a tanórán kívüli foglalkozások kapják, amelyek során az ismeretek bővítése, elmélyítése, a tanulók állampolgári pozíciójának kialakítása, a kutatási és projekttevékenységek széles körben való felhasználása. A tanórán kívüli foglalkozási központokkal való szoros kapcsolat révén a nevelési-oktatási és a tanórán kívüli tevékenységek integrálása a kiegészítő oktatással történik, amely lehetővé teszi, hogy minden gyermek számára lehetőség legyen a kedvére való vállalkozás kiválasztására, képességeinek fejlesztésére, megvalósítására. A gimnáziumban 13 kör és 24 féle tanórán kívüli foglalkozás működik, ebből 11 programban hazafias téma szerepel, és összesen a gimnazisták 86%-a tanul kiegészítő oktatási programokat.

dia 15

A diákjaink nevelésével és szocializációjával kapcsolatos minden munka a gimnázium átfogó tervének, valamint a Moszkvai Régió Oktatási Minisztériumának és a város Oktatási Minisztériumának ajánlásainak, valamint az egyik kulcsfontosságú ajánlásnak az elején vonatkozik. a tanévben az orosz történelem és kultúra emlékezetes dátumainak szentelt tematikus órákat kellett beépíteni a tervbe. Az órák célja: a tanulók lelki és erkölcsi fejlődése, az orosz polgári identitás nevelése, hazaszeretet, a haza tisztelete, az oroszországi állami ünnepek tisztelete. A hazafias nevelés fontos munkaterületei a katonai dicsőség napjainak propagandája, Oroszország hadtörténetének emlékezetes és évfordulói, valamint a munkásszakmák népszerűsítése a fiatalok körében.

A „Kis szülőföldem” leckéket, a moszkvai régió 85. évfordulójának szentelt tematikus osztályórákat minden osztályban megtartották a tudás első napján. Nagycsaládosok, megérdemelt tekintélyt élvezők részvételével kerültek megrendezésre, akik megosztották tapasztalataikat a diákokkal, személyes álláspontjukat fejezték ki a család, a szülőföld, a történelem és a történelem iránti tisztelet orosz hagyományainak megőrzésével és fejlesztésével kapcsolatban. Oroszország népeinek multinacionális közössége.

16. dia

A hazafiakat hazafiak nevelik. Ez teljes mértékben vonatkozik Önre, kedves kollégák. Csodálatos történelemtanárunk, Irina Viktorovna, aki gyümölcsözően, lelkesen elmerül a munkában, szó szerint szeptember első napjaitól, tematikus órákat és nyílt rendezvényt készített elő és vezetett a beszlani tragédia 10. évfordulója alkalmából. Középiskolások és 6. osztályos tanulók egyaránt jelen voltak a Vörös Csarnokban, és amikor mindenki egy percnyi csendre egyhangúan felállt, sokaknak elakadt a lélegzete és sírva fakadtak. Gyermekeink nem közömbösek, nem. Fontos, hogy a szívükhöz nyúljanak, és megnyílnak és válaszolnak nekünk.

17. dia

Mindannyian, tanárok, osztályfőnökök, pedagógiai tevékenységével emlékezni fogunk azokra a gyerekekre, akik nem közömbösek, céltudatosak, aktív élethelyzettel, nyitottak és a közös ügyért aggódnak. Szeretettel nézünk végzős diákjaink arcára. Szó szerint egy hét múlva találkozunk velük a találkozó estéjén. Helyükre új lendületes, hozzáértő, elvhű, vállalkozó kedvű, bátor srácok lépnek.

18., 19. dia

Ezt a közgyűlési választások is megerősítik. A polgári öntudat formálása során a gimnáziumban nagy figyelmet fordítanak a diákönkormányzat fejlesztésére, amely fontos eszköze a középiskolások társadalmi érettségének formálásának, a vezetői és szervezőkészségek, a kölcsönös megértés, a tanulókat formáló közös kultúra fejlesztésének. ' önállóság és kezdeményezőkészség, az önmegvalósítás és önfejlesztés lehetősége. 2014 októberében választásokat tartottak a GA-ban, amelyen minden középiskolás részt vett , Az elnökjelöltek vitája viharos volt, mindegyik bemutatta választási programját, bemutatták előadásaikat a Vörös Csarnokban összegyűlt tanároknak, diákoknak. Megválasztották a Közgyűlés új elnökét. Nagyszerű srácok lettek 10 A osztályú Svirin Ivan.

20. dia

A kormány megalakult, a minisztériumok dolgoznak.

dia 21,22,23

A társadalom aktív tagjának nevelése mindenekelőtt a tanuláshoz való tudatos attitűd nevelése, a nevelés és a felvilágosodás fontosságának gondolatának meghonosítása. A munkában, művészetben, sportban és tudományban elért legmagasabb eredmények mindig is szolgáltak az állampolgárság bizonyítására, gyermekeink tantárgyi olimpián aratott győzelmei, sikereik elismerése, kormányzói és városfői kitüntetései igazolják a magas színvonalat. a gimnázium státusza és az oktatási és nevelési folyamat állampolgári helyzete.

dia 24

Az utóbbi időben nagyszámú települési, regionális és összoroszországi versenyt, hazafias irányultságú akciót rendeztek, amelyeken gyermekeink is részt vesznek. Így Blakitnaja Anna, a 10. A osztályos tanuló a „Háborútól felperzselt gyermekkor” című esszéjével a kutatási verseny résztvevője, a 6. A és 6. B osztályos tanulók pedig a „Dicsőség koszorúja” című regionális hazafias akcióban vettek részt. a moszkvai régió”, intézkedik városunk katonai műemléki dicsőségéről.

25., 26. dia

A polgárság és a kis hazájuk iránti szeretet hangzott el diákjaink beszédében az „Eredet érintése” uradalom fennállásának 215. évfordulója alkalmából rendezett helytörténeti felolvasásokon, valamint a 200. évfordulója alkalmából rendezett könyvtári kiállításokon, beszélgetéseken, irodalmi felolvasásokon. a nagy orosz költő, M. Yu.Lermontov születése, diákjaink több mint fele látogatott el. A gimnazisták olyan versenyeken vettek részt, mint: „Oroszország nemzeti identitása: kik vagyunk és kik akarunk lenni?”, „Az én nagy Oroszországom” hazafias gyermekrajzpályázaton, az „Életvonal” társadalmi plakátpályázaton, a esszépályázat az első világháború kezdetének 100. évfordulója alkalmából. Az oroszországi népek hadtörténeti és kulturális hagyományainak folytonosságának biztosítása, a szellemi értékek erősítése, az orosz történelemhamisítások visszaszorítása és Szülőföldünk hősi múltja emlékének megőrzése érdekében december 3-án az emlékezetes dátumot "Az Ismeretlen Katona Napja" ünnepelték először. Tematikus órákat és osztályórákat szenteltek ennek az időpontnak.

27. dia

A lelki-erkölcsi nevelés elválaszthatatlanul összefügg a polgári pozíciók kialakításával és a karácsonyi felolvasások keretén belüli rendezvényeken való részvétel mindig sikeres a gimnáziumban. Ebben az évben a 6. V osztályos tanulók és az osztályfőnök, Naryshkina E.N. mély és gazdag kutatási projekteket készített az ókori Oroszország első iskoláinak és tankönyveinek létrehozásának történetéről.

28. dia

A hazaszeretet soha nem öregszik. A történelem, a helyismeret, a hazaszeretet azok a gyökerek, amelyek életünk fáját őrzik. Ha nem teszik, az ország elpusztul. Lélekben, ötletben erősek vagyunk. Hazánk történelmének számos olyan példája van, amely a lehető legjobban szolgálhatja a hazaszeretetre nevelés ügyét. Jelentős szerepet tulajdonítunk a tanulókban a polgári-hazafias tulajdonságok, a kis haza iránti szeretet, a korábbi generációk tapasztalatainak tiszteletben tartásának kialakításában, az oktató-nevelő munka leendő központját - a gimnázium új múzeumát, amelynek rekonstrukciója javában zajlik, és annyi erőfeszítést tesznek, hogy hamarosan megnyíljanak. A múzeum a győzelem 70. évfordulójának előestéjén nyílik meg. Az első és legintenzívebb kiállítás az „Emlékkönyv” lesz, amely a háborús években harcoló diákjaink hozzátartozóiról gyűjt majd anyagot. Már most kemény munka folyik: a pedagógusokat és a szülőket, a gyerekeket egyaránt bevonják a helytörténeti és kereső tevékenységbe. A múzeum nemcsak szemlélődő felfogással, hanem a helytörténeti munkában való aktív részvétellel is lehetőséget ad a múlt tanulmányozására. Erről I.V. fog részletesen mesélni. Popkov. Történelemtanárként és múzeumvezetőként minden munkája a következő elvekre épül: tanulni a történelmet, emlékezni az ősökre, tisztelni honfitársai emlékét.

29., 30. dia

A gimnázium színházi stúdiójának és vezetőinek munkáját hatalmas civil orientáció jellemzi. Mindannyian emlékszünk, hogy tavaly milyen optimizmussal és elszántsággal készültek és tartottak a krasznogorszki kormányházban a rendezvényeket, mennyi lelki és testi erőbe került. Bármilyen jól előkészített és szakszerűen elvégzett munka sok pénzt igényel, de az eredmény, különösen kézzelfogható, mindent igazol. Ugyanez mondható el az immár hagyományosan tornaterem alapon megrendezett hazafias dalok fesztiváljáról is, amelyen a színházi stúdió és vezetői is aktívan részt vesznek. A forgatókönyv, a terem kialakítása, a gimnáziumi énekkar dalrepertoárja, a fellépők hazafias hangulata a tanárok és a diákok állampolgári álláspontjáról egyaránt beszél.

dia 31.32

A Nagy Honvédő Háború veteránjai és a „Combat Brotherhood” mindig nagy vágyakozással jönnek a találkozókra srácainkkal. Az ilyen találkozók hagyományosak. Nem csak májusban történnek. De a második világháborús veteránok megöregednek és elmennek.

33. dia

Két évig Nikonova osztályfőnök diákjai E.A. egy figyelemre méltó ember, I. I. Szerdjukov nyugalmazott ezredes vendégei voltak. Tavaly nyáron elhunyt. De a generációk közötti kapcsolat nem szakad meg, a 8 A diákjai fotóanyagokat gyűjtenek Szerdjukov II-ről, és május 9-ig tematikus stand is készül.

dia 34

Gimnáziumunk leendő polgárainak jogi oktatása ebben a tanévben a középiskolások és a szerpuhovi városi ügyész asszisztensének találkozójával kezdődött, amelyen Iljinik .. ismertette az Orosz Föderáció kiskorú állampolgárainak jogait és kötelezettségeit.

35. dia

A tornaterem „On Duty” UDP-különítményének tagjai, amelyek hagyományosan a szerpuhovi UDP-különítmények zónagyűlésein lépnek fel, szintén megismerkednek a jogi keretekkel.

36. dia

Egy másik UID "Zebra" különítmény. Most 7 A osztályos tanulókból áll, akik becsülettel szerepelnek a városi csapatok versenyein és maratonjain.

Az életbiztonság és testnevelés órákon az egészséges életmódot, a rossz szokások megelőzését, az egészségmegőrző és -fejlesztő tanfolyamot népszerűsítik. A 2014-es év ragyogó és győzelmes volt gimnáziumunk sportcsapatai számára.

37., 38., 39. dia

Még egyszer szeretném felidézni a „Vidám kezdetek” zónaversenyeken és a „Zarnitsa” katonai sportjátékban aratott győzelmeket.

Gyakorlatilag gimnáziumunk diákjai a Tiszta Város kampány keretein belül bebizonyították, hogy semmilyen munka nem idegen tőlük, ha szülőiskolájukról van szó.

40.41 dia

A polgári-hazafias öntudat kialakításában a család különleges, sőt főszerepet játszik, a személyiség alapjait gyermekkortól rakják le. Az anyja, apja, majd már tanár, szomszédok, veteránok iránti kötelességének megértése és megtapasztalása a gyermek által – itt kell elkezdődni a polgári tulajdonságok kialakítása. A nevelés fontos eszköze a szülők példája. Hazafias szülők hazafias gyerekek nőnek fel. 14 éves korukig a gyerekek hisznek a szavakban, majd elkezdenek hinni a tettekben. Azokban a családokban, ahol hagyományok vannak, az idősek tisztelete, nem szakad meg a nemzedékek kapcsolata, ahol van közös munka, közös pihenés, tudatosan, társadalmilag aktívan nőnek fel a gyerekek. Az ilyen családokra támaszkodnak osztályfőnökök nehéz nevelőmunkájában. Csak a család és az iskola közös tevékenysége a hazafias és állampolgári nevelésben hozhat eredményt. Természetesen a családok és a szülők, illetve az iskolához való hozzáállásuk más. Ezért köszönettel tartozom a gimnázium Kuratóriumának, azoknak a szülőknek, akik az iskola munkatársai, anyagilag segítik, közreműködnek közös rendezvények, ismeretterjesztő kirándulások, kirándulások szervezésében. A tornateremben a szülők segítségével most rekonstruálják a múzeumot.

42. dia

A tanulók hazafias nevelésének problémájának megoldása során erőfeszítéseiket a múlt és jelen jelenségeihez, tényeihez való helyes értékszemléletük kialakítására kell összpontosítani Vannak események, amelyek felett az időnek nincs hatalma, de vannak, akik arra törekednek, hogy eltorzítják a történelmi eseményeket. Ezek közé az események közé tartozik a Nagy Honvédő Háború. Milyen fontos megőrizni a háború emlékét! Érdekli a modern gyerekeket a hadtörténelem, ismerik-e a hősök nevét, olvasnak-e háborús könyveket? A szociológusok megjegyzik, hogy 81%-uk az elmúlt években nem olvasott a háborúról szóló könyvet, és számítógépes játékokból merít ismereteket, ahol a gyerek saját belátása szerint dönt, hogy a szovjet csapatokat, a szövetségesek katonai alakulatait irányítja, vagy náci lesz. parancsnok egy ideig. Sokan úgy gondolják, hogy a mai gyerekek nem képesek teljesen felfogni a több tízmillió emberéletet követelő tragédiát. És nem azért, mert nem akarnak, hanem mert nem tudnak, más időben születtek. A háború számukra már nagyon távoli történelem. A mi feladatunk, hogy mindent megtegyünk, hogy tudják és emlékezzenek arra, amit Szülőföldünk védői tettek.

43.44 dia

Ebből a célból kidolgozták az 1941-1945-ös Nagy Honvédő Háborúnak szentelt "Régiónk az 1941-1945-ös háború éveiben" akciótervet. valamint a győzelem 70. évfordulója, a Nagy Honvédő Háború veteránjai, a fegyveres erők veteránjai és a munkaügyi veteránok tiszteletére. Ennek a ciklusnak a keretében minden osztály kapott egy olyan feladatot, hogy tájékozódjanak városunk, Lipitsy község, Szerpuhov eseményeiről, hőseiről. Áprilistól májusig nyílt órákat, osztályórákat, tematikus standokat és még sok mást tartanak. Május 9-én pedig hagyományosan ünnepi nagygyűlésen vesz részt a gimnázium.

45. dia

A hazaszeretet az egyik eszmény, amelynek elvesztése életképtelenné teszi a társadalmat. Szorosan összefügg a nemzetbiztonság fogalmával. Ebben a helyzetben az Orosz Föderáció elnökének szavai V.V. Putyin arról, hogy a hazaszeretet, a hozzá kapcsolódó nemzeti büszkeség és méltóság elvesztésével önmagunkat veszítjük el, mint nagy teljesítményekre képes népet. Ezért a hazaszeretetre nevelés a fiatal generáció körében jelenleg az állampolitika legfontosabb feladata.

Bátran kijelenthetem, hogy oktatói karunk mindennapi, fáradságos munkája a hallgatók polgári-hazafias és lelki-erkölcsi tudatának nevelésében, formálásában eredményesen folyik.

Beszédemet pedig E. Jevtusenko költő szavaival szeretném befejezni:

Oroszok, együtt erősek vagyunk.
Válassz el minket, hogy lerázzuk a bolygót.
Isten éltessen, Oroszország,
Ha nem vagyunk, légy!

Neofitova M.M. általános iskolai tanár beszéde.

Popkova történelemtanár beszéde I.V.


A fej beszéde a Bakhanova T.A. könyvtára.

A pedagógiai tanács határozattervezete:

  1. Hozzon létre egy Gimnázium Múzeumi Tanácsot az 5-11. évfolyamos tanulókból elemeként a múzeum szisztematikus munkájának biztosítása oktatási és polgári-hazafias nevelés folyamat. Ismétlés. Popkova I.V., Shestibratova O.V. Határidő 2015. február
  2. Tematikus kirándulási anyag kidolgozása és jóváhagyása a Nagy Honvédő Háború győzelmének 70. évfordulója alkalmából készült múzeum és kiállítások megnyitására. Ismétlés. Ilchenko T.V., Popkova I.V. Határidő 2015 április
  3. A második világháborús győzelem 70. évfordulója alkalmából az osztályok történeti kutató-kutató, helytörténeti munkáját megvalósító tevékenységeket végezni. Ismétlés. Bagatskaya A.A., Kirillova S.N., Neofitova M.M. Határidő 2015. április-május
  4. Aktívan vegyen részt a győzelem napjának szentelt önkormányzati rendezvényeken a Pushchino vezetője által jóváhagyott programmal összhangban. Ismétlés. Bagatskaya A.A. 2015. április-május