რა არის fckm საბავშვო ბაღში. Ftskm ჩვენი საყვარელი საბავშვო ბაღი - copy.docx - ორგანიზებული საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება საგანმანათლებლო სფერო "შემეცნებითი განვითარება" განყოფილება "ftskm" თემა: "ჩვენი საყვარელი საბავშვო ბაღი. გ.ხოდირევის ლექსზე დაფუძნებული დრამატიზაცია „From

GCD-ის შემეცნებაზე (FTsKM) „მოგზაურობა ტყეში“-ს სინოფსი. შუა ჯგუფი

წინასწარი სამუშაოები:მხატვრული ლიტერატურის კითხვა: ვ.ბიანჩის მოთხრობები ცხოველებზე, რუსული ხალხური ზღაპრები ცხოველებზე, „ცხოველთა გამოზამთრება“, ენციკლოპედიების მიმოხილვა. დ / და „დაასახელე ლეკვები“, „ვისი კუდი, თათები, მუწუკი?“

გასართობი აქტივობების კურსი

მოკლე აღწერა FTsKM-ზე 2-ში უმცროსი ჯგუფი

თემა: "ინსტრუმენტები"

მიზნები:

საგანმანათლებლო :

- გააცანით ბავშვებს ინსტრუმენტები და მათი მიზანი;

განაგრძეთ ბავშვთა ლექსიკის გაფართოება და გააქტიურება;

გაამდიდროს ბავშვების გამოცდილება სხვადასხვა გამოყენების უნარში ხელსაწყოები (ბავშვებისთვის განკუთვნილი) დანიშვნით;

ბავშვების ყურადღების ფოკუსირების უნარის ჩამოყალიბება სახიფათო ინსტრუმენტებზე, რომლებიც გვხვდება ყოველდღიურ ცხოვრებაში;

განვითარება:

განავითარეთ ყურადღება, ლოგიკური აზროვნება, მეხსიერება

საგანმანათლებლო :

გამოუმუშავეთ მზრუნველი დამოკიდებულება საკუთარი ჯანმრთელობის მიმართ (გაითვალისწინეთ, რომ ხელსაწყოები შეიძლება საშიში იყოს და ზიანი მიაყენოს სხეულს)

აღჭურვილობა : საგნის სურათები; ბარათები, ხელსაწყოები, კატის სათამაშო, ლეპტოპი, პროექტორი

გაკვეთილის პროგრესი

1. საორგანიზაციო მომენტი.

ბიჭებო, გაიხსენეთ ს.მარშაკის ზღაპარი "კატის სახლი". რა დაემართა სახლს? (სახლი დაიწვა.)

რა გადაწყვიტეს კატა ვასილიმ და კნუტებმა? (მათ გადაწყვიტეს ახალი სახლის აშენება.)

კატა ვასილი დღეს ჩვენთან მოვიდა და დახმარებას ითხოვს.

კარგად დაფიქრდი სანამ უპასუხებ, რა გჭირდებათ სახლის ასაშენებლად? (საჭიროა სამშენებლო მასალა და ხელსაწყოები.)

კატა ვასილიმ არ იცის რა ჰქვია ამ ხელსაწყოებს და რისთვის არის განკუთვნილი.

კუკუტიკი მოგვითხრობს ხელსაწყოების შესახებ და რატომ გვჭირდება ისინი დღეს (იხილეთ ვიდეო)

2. კიდევ ერთხელ გავიხსენოთ ხელსაწყოების სახელები (ჩაქუჩი, ხერხი, საბურღი, ცული, ფუნჯი)

ერთად ვითამაშოთ თამაში.

Თამაში "Რას აკეთებენ ხელსაწყო?» .

მომვლელის ჩვენება ხელსაწყო, ბავშვები ამბობენ, რა მოქმედებებს ასრულებენ.

ლურსმნებს ჩაქუჩით ჭრიან.

ხეს ჭრიან ცულით.

დაინახა სამკერვალო დაფები.

ღობის მოხატვა ფუნჯით

საბურღი მიმდინარეობს გაბურღული ხვრელები

ფიზმუტკა

მოდი, ბიჭებო და ვასილი, ჩვენ თქვენთან დავისვენებთ.

დინგ დონგი, დინგ დონგი

ძმები ახალ სახლს აშენებენ.

შეღებეთ კედლები, სახურავი, იატაკი,

ისინი ირგვლივ ყველაფერს ატარებენ.

ჩვენ მათ ვეწვევით

და საჩუქრებს მოვიტანთ.

იატაკზე - რბილი ბილიკი,

მისი გავრცელება ზღურბლამდე,

დივანზე ორი ბალიში

ცაცხვის დოქის თაფლი.

დამაგრება

ბიჭებო და კატა ვასილი, მითხარით, შეგიძლიათ ინსტრუმენტებზე დაკვრა?

ბავშვები: ბავშვების შესაძლო პასუხები

აღმზრდელი: რა თქმა უნდა არა - ჯანმრთელობისთვის საშიშია! მათ ასევე უწოდებენ "საშიშ ნივთებს".

აღმზრდელი: ბიჭებო, ნახეთ, რამდენად მძიმეა იარაღები. ვის შეუძლია ასეთ იარაღებთან მუშაობა ბიჭებო?

ბავშვები მოზარდები. მამა და ბაბუა.

განმანათლებელი: რა შეიძლება მოხდეს, თუ მძიმე ჩაქუჩს აიღებთ?

ბავშვები: ჩაქუჩი შეიძლება დაეცემა თქვენს ფეხზე და მოიტეხოს ფეხის თითი ან ფრჩხილის ფრჩხილი.

აღმზრდელი: რა შეიძლება მოხდეს, თუ აიღოთ ქლიბი?

ბავშვები: ქლიბს შეუძლია თითის დაჭერა. ძალიან მტკივა.

განმანათლებელი: ეს იარაღები ძალიან მძიმე და საშიშია.

თამაშის სავარჯიშო "მითხარი რა შეიცვალა?".

ბიჭებო და ვასილი, ყურადღებით დააკვირდით როგორ დევს ხელსაწყოები,

გახსოვდეს. ახლა დახუჭე თვალები.

მასწავლებელი შლის ერთ სურათს.

გაახილე თვალები და მითხარი რა აკლია?

ანარეკლი.

ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, კატას ვასილი დავეხმარეთ?

როგორ დავეხმარეთ მას?

ახლა მან იცის, რა არის იარაღები და რისთვის არის ისინი, მაგრამ არ დაივიწყოს უსაფრთხოება ვასილი.

კატა ვასილი მადლობას გიხდით ყველას და ამბობს, რომ ახლა ისინი სწრაფად დაასრულებენ სახლს და გვეპატიჟებიან სტუმრად.

ნახვამდის კატა ვასილი.

კოგნიტური განვითარებისთვის

სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება სკოლამდელ ბავშვებში
GCD თემა "შინაური ცხოველები" (ძროხა, ღორი, თხა)

რასიმბეტოვა გ.ფ., დეფექტოლოგი MADOU D/S No106 „ზაბავა“, ნაბერეჟნიე ჩელნი

სამიზნე: გააცანით ბავშვებს შინაური ცხოველები.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:ცხოველების აღწერით ამოცნობის უნარის ჩამოყალიბება; ბავშვებს გააცნოს შინაური ცხოველების გარეგნობის, ქცევის, ცხოვრების წესის დამახასიათებელი ნიშნები;

განვითარება:ვიზუალური, სმენითი აღქმის, ყურადღების განვითარება, აქტიური და პასიური ლექსიკის გაფართოება;

განმანათლებლები:ცხოველების მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, მოვლის უნარის ჩამოყალიბება, დადებითი ემოციების განცდის უნარი.

ველნესი სამუშაო: ფსიქო-ემოციური მდგომარეობის გაუმჯობესება, ზურგის კუნთების გაძლიერება, არტიკულაციის აპარატის განვითარება, ხელების მშვენიერი მოტორული უნარები

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია: „შემეცნება“, „კომუნიკაცია“, „მხატვრული ლიტერატურის კითხვა“, „ჯანმრთელობა“, „სოციალიზაცია“, „მუსიკა“.

ლექსიკაზე მუშაობა: ფერმა, ბეღელი, მეღორე, ძროხის ფართი.

ინდივიდუალური სამუშაო: გამოიწვიოს ონომატოპეა რინატთან, დიმა და ილია გამოთქმით სრული წინადადებებით.

წინასწარი სამუშაოები: სურათების დათვალიერება, სიმღერების სწავლა ძროხის შესახებ.

აღჭურვილობა და მასალები: სათამაშოები: ძროხა, თხა, ღორი, ცხოველების სახლები, რძე, ყველი, ხორცი, მატყლი, დეიდა ნატალია, მაღალი სკამი, რძის ვედრო, ბალახი, წყლის ღარი.

GCD სტრუქტურა:

1. ორგანიზების დრო.
2. Მთავარი ნაწილი (გაცნობა ცხოველებთან).
3. შედეგი.

GCD პროგრესი

მასწავლებელი:

ერთი, ორი, სამი, შეხედე

ეს მე ვარ, შენ ხარ.

(ბავშვები ტაშს უკრავენ, მიუთითებენ საკუთარ თავზე და ერთმანეთზე, ეღიმებიან ერთმანეთს).

დღეს ჩვენ წავალთ ფერმაში.

ჩვენი ფეხები ბრტყელ ბილიკზე დადის.

ერთი, ორი, სამი, ერთი, ორი, სამი

ჩვენ ფერმაში ვართ, შეხედე.

მაგრამ ვიღაც მოდის ჩვენთან, გამოიცანით:

ვიღაც რძეს გვაძლევს

ბავშვები სვამენ მის ნადირობას

რომ ყველა ჯანმრთელი იყოს

რძეს აძლევენ...

ბავშვები:ძროხები.

მასწავლებელი:მართალია, ძროხაა. შეხედე, ძროხას აქვს გრძელი, განიერი სხეული, ბოლოში გრძელი კუდი თასმით, რომლითაც ძროხა მწერებს აშორებს. ძროხას აქვს რქები და დიდი ყურები თავზე. ჩლიქები ფეხებზე. არის ძუძუ. ძროხები ცხოვრობენ ბეღელში, ჭამენ თივას, ბალახს, სვამენ წყალს.

ვაჭამოთ ძროხა. (ბავშვები ძროხას ბალახით კვებავენ)

რა ჰქვია პატარა ძროხას?

ბავშვები:ხბო.

მასწავლებელი:და რამდენად ხმამაღლა იძახის მისი ძროხა?

ბავშვები: MUUUU.

მასწავლებელი:და როგორ პასუხობს მას ხბო ჩუმად?

ბავშვები:მუ.

მასწავლებელი:ძროხა გვაძლევს ხორცს და რძეს. და აი, დეიდა ნატალია მოდის ძროხის მოსაწველად და ჩვენ ბიჭები დავეხმარებით მას.

თითის ტანვარჯიში:

რძე მივიღეთ

ყველა ბავშვი მკურნალობდა

(ბავშვები მონაცვლეობით იჭერენ ხელებს მუშტებში და აკეთებენ მოძრაობებს ზემოდან ქვევით).

მასწავლებელი:ახლა დადე ჭიქები და მე დაგისვამ რძეს. (ბავშვები ორ ხელს ჭიქის სახით ახვევენ. როცა ბავშვები „ჭიქებს“ ამზადებენ, დეფექტოლოგს მიაქვს მათთან დაკეცილი ხელი და ამბობს [გ], თითოეული ბავშვი ასხამს რძეს.)

დალიე რძე (ბავშვები ხელებს პირზე იდებენ და ტუჩებს აწებებენ)

აქ ჩვენ სარეზერვო საშუალება გვაქვს.

მასწავლებელი:და ვინ არის ეს?

მას 4 ფეხი აქვს

ცერცვი, წვერი და რქები

იტყვის ხმამაღლა "მე-მე-მე"

რძე მოგიტანე.

ბავშვები:თხა.

მასწავლებელი:მართალია, თხაა. Აი ისიც. თხის სხეული დაფარულია ფუმფულა თმით, აქვს მოკლე კუდი. თავზე პატარა ამობურცული რქებია. ჩლიქები ფეხებზე. თხას უყვარს ახალი ბალახის, ფოთლების, ტოტების ჭამა. თხა ბეღელში ცხოვრობს. იძლევა ჯანსაღ რძეს, ხორცს, მატყლს. შალის ძაფებისგან თბილ ნივთებს ვქსოვთ.

ბიჭებო, რა ჰქვია თხის ჩვილს?

ბავშვები:ბავშვი.

მასწავლებელი:ვაჩვენოთ რქები. ახლა კი ხმამაღლა ვიყვიროთ, როგორც დედა თხა თავის შვილს ეძახის.

ბავშვები:მეეე (ხმამაღლა)

მასწავლებელი:და როგორ უპასუხებს მას ჩუმად თხა?

ბავშვები:მეეე (ჩუმად)

მასწავლებელი:დეიდა ნატალიამ კი უკვე ყველა ძროხა წველა, დაღლილი იყო. მოდით, მისთვის სიმღერა ვიმღეროთ, არა?

დეიდა ნატალიას ხუთი შვილი ჰყავდა.

„მე-მე-მე“ ასე ყვირიან.

დეიდა ნატალიას ხუთი გოჭი ჰყავდა

„ოინკ-ოინქ-ოინკი“ ასე ყვირიან.

დეიდა ნატალიას ხუთი ხბო ჰყავდა

„Moo-mu-mu“ ასე ყვირის.

ახლა დააუთოვეთ სახელურები.

მასწავლებელი:დეიდას მოეწონა შენი სიმღერა. რომელ ცხოველებზე ვმღერით?

ბავშვები:ხბოების, ბავშვების, ღორების შესახებ.

მასწავლებელი:და აი, ჩვენი გოჭები დედა ღორთან ერთად.

გოჭი წინ, კაკალი უკან,

ზურგის შუაში, ზურგზე არის ჯაგარი.

ღორი ჭამს ბოსტნეულს, ხილს, მარცვლეულს, პურს, მუწუკებს, ნარჩენ საკვებს. ცხოვრობს საღორეში, აძლევს ხორცს.

რამდენად ხმამაღალია ღორი?

და როგორ პასუხობს გოჭი ჩუმად?

ნახეთ რამდენი ცხოველია ფერმაში. გსიამოვნებდა დეიდა ნატალიასთან ყოფნა?

მაგრამ დროა დავუბრუნდეთ ჩვენს ჯგუფს. თვალები დავხუჭოთ.

ერთი, ორი, სამი, ჯგუფში ვართ, შეხედე!

შედეგი:

მასწავლებელი:სად ვიყავით ბიჭებო დღეს?

ბავშვები:Ფერმაში.

მასწავლებელი:რა ცხოველებს შეხვდით?

ბავშვები:ძროხასთან, ღორთან, თხასთან.

მასწავლებელი:რა ისწავლე? რას აძლევენ ცხოველები ადამიანებს?

ბავშვები:რძე, ხორცი, მატყლი.

მასწავლებელი:როგორ უნდა მიხედონ მათ?

ბავშვები:იკვებეთ, დალიეთ, გაასუფთავეთ.

მასწავლებელი:თქვენ მშვენიერი ხართ, მაგრამ ახლა ააგეთ თქვენი საკუთარი ცხოველების სახლები კუბებისგან.

ბავშვები გადადიან სათამაშო ზონაში სამშენებლო მასალებით დამოუკიდებელი თამაშისთვის.

ავტორი: ბელიკოვა ვერა ალექსანდროვნა, MKDOU "კალაჩეევსკის No1 საბავშვო ბაღის ზოგადი განვითარების ტიპის" მასწავლებელი.

განმარტებითი შენიშვნა
კვლევა, საძიებო აქტივობა არის ბავშვის ბუნებრივი მდგომარეობა, ის მორგებულია სამყაროს ცოდნაზე. შესწავლა, აღმოჩენა, შესწავლა ნიშნავს ნაბიჯის გადადგმას უცნობისა და უცნობისკენ. სამყაროს შეცნობა აქტიური და რთული საქმიანობაა.
ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი გვთავაზობს „პროგრამის განხორციელებას ამ ასაკობრივი ჯგუფის ბავშვებისთვის სპეციფიკური ფორმებით, ძირითადად თამაშის, შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობა...“. ჩვენ ვხედავთ, რომ ნებისმიერი მასალის შემუშავებაში პირველ ადგილზეა თამაში და შემეცნებითი კვლევითი აქტივობები. ამისათვის კვლავ მივმართოთ ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს: ”საგანმანათლებლო სივრცის ორგანიზაცია და მასალების, აღჭურვილობისა და ინვენტარის მრავალფეროვნება უნდა უზრუნველყოფდეს ყველა მოსწავლის თამაშს, შემეცნებით, კვლევით და შემოქმედებით საქმიანობას, ექსპერიმენტებს ხელმისაწვდომ მასალებთან. ბავშვებისთვის (ქვიშა და წყლის ჩათვლით." ირგვლივ სამყარო იზიდავს ბავშვს თავისი სიახლით, უცნობის შეცნობის სურვილით. ბავშვების ირგვლივ არსებული საგნები მათთვის ცნობისმოყვარეობის წყაროა და სამყაროს გაგების პირველი ნაბიჯი. ექსპერიმენტული მუშაობა აღძრავს. ბავშვში ინტერესი ბუნების შესწავლით, ავითარებს გონებრივ ოპერაციებს (ანალიზი, სინთეზი, კლასიფიკაცია, განზოგადება და ა.შ., ასტიმულირებს ბავშვის შემეცნებით აქტივობას და ცნობისმოყვარეობას, ააქტიურებს აღქმას. სასწავლო მასალაბუნებრივი მოვლენების გაცნობაზე, მათემატიკური ცოდნის საფუძვლების, საზოგადოებაში ცხოვრების ეთიკური წესების და ა.შ.
თოვლიანი ზამთარი ყოველთვის ავსებს ბავშვის სულს სიხარულისა და აუხსნელი სიამოვნების გრძნობით. დროთა განმავლობაში ეს გრძნობა დუნდება, მაგრამ მაინც სადღაც სულის სიღრმეში ყველაფერი იყინება და ბუნების თეთრ ფარდის ქვეშ მძინარე მშვენიერებით ვტკბებით. ბავშვები ხშირად ეკითხებიან მშობლებს: "რა არის თოვლი?" ჩვეულებრივ მოზრდილები ერთმარცვლით პასუხობენ, რომ ეს გაყინული წყალია. ჩვენს პროექტში შევეცდებით შევეხოთ არა მხოლოდ საკითხს, რა არის თოვლი, არამედ გავითვალისწინოთ მისი თვისებები, როგორც მეცნიერების, ასევე პოეზიის მხრიდან.
ამ პროექტის კონცეფცია მდგომარეობს პრობლემური შემოქმედებითი ამოცანების შემდეგ გადაწყვეტაში, არის სამყაროს აღქმის მთავარი გზა. ამავდროულად, მრავალფეროვანი ინფორმაცია, რომელიც ბავშვებს შეუძლიათ დაიმახსოვრონ და გაიგონ, არ არის განათლების მიზანი, მისი გვერდითი პროდუქტი, რადგან ადრე თუ გვიან ბავშვები მათ მიიღებენ სკოლაში. მაგრამ სამყაროს ჰოლისტიკური (ასაკობრივი გათვალისწინებით) სურათს მოგვიანებით ვერ გაეცნობიან, რადგან ცალ-ცალკე შეისწავლიან სამყაროს კლასებში სხვადასხვა საგნებში.
ვინაიდან ბავშვის ცხოვრებისეული გამოცდილება ჯერ კიდევ მცირეა, ის სწავლობს სამყაროს, ადარებს მას საკუთარ თავს, როგორც ყველაზე ნაცნობ ობიექტს, ამიტომ პროექტი შემუშავებულია სკოლამდელი აღზრდის პერსპექტივიდან, რომელიც სწავლობს სამყაროს, რაც საშუალებას აძლევს ბავშვს აჩვენოს ურთიერთობა მის გარშემო არსებულ რეალობაში.

Პროექტის სახელი:
რა არის თოვლი?
პროექტის თემა: სკოლამდელი აღზრდის სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება შემეცნებითი კვლევითი საქმიანობის პროცესში. პროექტის პრობლემური სფერო:
აღწერეთ თითოეული ბავშვის საჭიროებებისა და ინტერესების დაკმაყოფილების აუცილებლობა შემეცნებითი კვლევის აქტივობებში თოვლის ექსპერიმენტების პროცესში.
პროექტის ფარგლებში ბავშვთა აქტივობების ორგანიზებაში გამოყენებული პედაგოგიური ტექნოლოგიები, მეთოდები და ტექნიკა
დიზაინის ტექნოლოგია სკოლამდელ ბავშვებს აქცევს საგანმანათლებლო და აღზრდის პროცესებში მონაწილეებს, ხდება სკოლამდელი აღზრდის თვითგანვითარების საშუალება, რადგან სკოლამდელ ასაკში ბავშვის მიერ მიღებული დამოუკიდებელი საქმიანობის გამოცდილება ავითარებს მასში თავდაჯერებულობას, ამცირებს შფოთვას ახალი პრობლემების წინაშე. იქმნება გადაწყვეტილებების დამოუკიდებლად ძიების ჩვევა არსებული პირობების გათვალისწინებით.
პრობლემური სიტუაციების მოდელირება ააქტიურებს ბავშვების აზროვნებას, ანიჭებს მას კრიტიკულობას, ასწავლის მათ დამოუკიდებლობას შემეცნების პროცესში. პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლის საფუძველია კითხვები და ამოცანები, რომლებიც ბავშვებს სთავაზობენ. ხშირად გამოიყენება კითხვები, რომლებიც ბავშვებს უბიძგებს შეადარონ, დაადგინონ მსგავსება და განსხვავებები. და ეს სრულიად ბუნებრივია: ადამიანი სამყაროში ყველაფერს შედარების გზით სწავლობს.
ბავშვთა ექსპერიმენტების მეთოდს აქვს განვითარების უზარმაზარი პოტენციალი. მისი მთავარი უპირატესობა მდგომარეობს იმაში, რომ ბავშვებს აძლევს რეალურ წარმოდგენებს შესასწავლი ობიექტის სხვადასხვა ასპექტზე, სხვა ობიექტებთან და გარემოსთან მის ურთიერთობაზე.
ექსპერიმენტი აძლევს ბავშვს შესაძლებლობას იპოვოს პასუხები კითხვებზე „როგორ“ და „რატომ?“, საშუალებას აძლევს მას თავი იგრძნოს მეცნიერად, მკვლევარად, აღმომჩენად.
თამაშის მეთოდი მოიცავს სათამაშო აქტივობის სხვადასხვა კომპონენტის გამოყენებას სხვა ტექნიკებთან ერთად: კითხვები, ინსტრუქციები, ახსნა-განმარტებები, ახსნა-განმარტებები, დემონსტრაცია. თამაშის დროს ბავშვები იკვლევენ პრობლემურ სიტუაციებს. ისინი იდენტიფიცირებენ არსებით მახასიათებლებსა და ურთიერთობებს, ეჯიბრებიან, აკეთებენ „აღმოჩენებს“. თამაშების დროს ხორციელდება ზრდასრულის პიროვნებაზე ორიენტირებული ურთიერთქმედება ბავშვთან და ბავშვებს შორის, მათი კომუნიკაცია წყვილებში და ჯგუფებში. ბავშვები ვერ ამჩნევენ, რომ არის ტრენინგი.
დაკვირვების მეთოდი ეხება ვიზუალურ მეთოდებს და არის სკოლამდელი აღზრდის ერთ-ერთი მთავარი, წამყვანი მეთოდი.
ელემენტარული გამოცდილება არის ცხოვრებისეული სიტუაციის, ობიექტის ან ფენომენის ტრანსფორმაცია, რათა გამოავლინოს ობიექტების ფარული, არა პირდაპირ წარმოდგენილი თვისებები, დაამყაროს მათ შორის კავშირები, მათი ცვლილების მიზეზები და ა.შ.
ყველა მეთოდი და ტექნიკა გამოიყენება კომპლექსურად, ალტერნატიულად და ავსებს ერთმანეთს, რაც საშუალებას აძლევს მასწავლებელს მისცეს ბავშვებს ცოდნა, დაეხმაროს მათ დაეუფლონ უნარებს, განავითარონ ყურადღება, მეხსიერება, წარმოსახვა და შემოქმედებითი წარმოსახვა.
სამიზნე:
ბავშვების ჩართვა შემეცნებით კვლევით აქტივობებში, რათა გააფართოვონ ბავშვების იდეები მათ გარშემო არსებულ სამყაროზე (თოვლის თვისებები)
Დავალებები:
1. ბავშვთა იდეების გაფართოება ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროში მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების შესახებ.
2. გააცნობიერე საშუალო ბავშვების საჭიროება სკოლამდელი ასაკიექსპერიმენტებში.
3. საპროექტო და კვლევით საქმიანობაში პირველადი უნარების განვითარება
4. დაკვირვების შედეგების ანალიზისა და ბუნებაში არსებული გარკვეული შაბლონებისა და ურთიერთობების შესახებ დასკვნების გაკეთების უნარის განვითარება.
5. ბავშვის ჰორიზონტის გაფართოება, მისი აქტიური ლექსიკა.
დაგეგმილი შედეგები
პიროვნულ თვისებებს შეუძლიათ დამოუკიდებლად მიიპყრონ ზრდასრული ან ბავშვის ყურადღება, რათა მიაწოდონ ინფორმაცია თოვლის თვისებების, მხატვრული და შემოქმედებითი საქმიანობის საკუთარი პროდუქტის შესახებ; თანატოლის მხატვრული და შემოქმედებითი საქმიანობის პროდუქტი; შეუძლია ფენომენებს შორის უმარტივესი კავშირის დამყარება; შეუძლია დამოუკიდებლად იმოქმედოს ექსპერიმენტებისა და ექსპერიმენტების პროცესში. ინტელექტუალურ თვისებებს შეუძლიათ გარემოზე დამოკიდებულების ახსნა; დაამყაროს კავშირები და ურთიერთქმედება ადამიანსა და ბუნებას შორის. შეუძლია ბუნების ობიექტების შესწავლა, დასკვნების გამოტანა, მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დამყარება; შეუძლია დამაჯერებლად იმოქმედოს მასწავლებლის მოდელის (ინსტრუქციის) მიხედვით ექსპერიმენტების პროცესში შეუძლია აღწერითი ან შემოქმედებითი მოთხრობის შედგენა ზამთრის მოვლენებზე; გამოხატავს მუდმივ ინტერესს ბუნებაში მიმდინარე ცვლილებების მიმართ; აქვს უმარტივესი წარმოდგენები თოვლის ზოგიერთი თვისების შესახებ; ფიზიკური - ექსპერიმენტების დროს მოძრაობები ზუსტი და კოორდინირებულია; - შეუძლია ძლიერი ნებისყოფის გამოვლენა (საქმის ბოლომდე მიყვანა). პროექტის ტიპი - კვლევა, მონაწილეთა შემადგენლობა ბავშვები 4-5 წლის - 10 ადამიანი დაინტერესებული ბუნებრივი მოვლენების ცოდნით პედაგოგები მუსიკალური დირექტორი, მშობლები - დახმარება ინტერნეტში ინფორმაციის მოძიებაში

პრობლემების გადასაჭრელად ერთობლივი აქტივობების სცენარი (პროექტის განხორციელების ძირითადი საფეხურები).
პროექტის განხორციელების სავარაუდო დრო ეტაპობრივად
ზამთარი, დეკემბერი - 19-23 ეტაპი აქტივობების შინაარსი ვადები
1 ძიება.ბავშვებმა მშობლებთან ერთად აიღეს გამოცანები ზამთრის შესახებ, დახატეს პირადი დაკვირვების მიხედვით.
მშობლები Საინტერესო ფაქტებითოვლის შესახებ, დაეხმარეთ ნახატების გამოფენის დიზაინში
მასწავლებლები - ლიტერატურის შერჩევა, მუსიკალური მასალა, 17-19 დეკემბერი.
2 ანალიტიკური
შეგროვებული ინფორმაციის ანალიზი და პროდუქტის შესაქმნელად პრაქტიკული აქტივობების დაგეგმვა გკდ რეზიუმეს შედგენა ექსკურსიების გეგმის გასეირნება ნახატების გამოფენა ფოტოები 19 დეკემბერი.
3 პრაქტიკული
მშობლები შეგროვებულ მასალას აყალიბებენ ბუკლეტში, მასწავლებელი ატარებს ბავშვებთან დაკვირვებას და ექსპერიმენტებს, აჩვენებს პროცესს, გზაში უხსნის მის მნიშვნელობას; უკითხავს ბავშვებს ზამთრის შესახებ, იმახსოვრებს ლექსს აწყობს თამაშებს, რომელშიც ბავშვები იყენებენ თავიანთ ცოდნას, ბავშვები ხატავენ ზამთრის შესახებ, ამზადებენ პრეზენტაციას პროექტის შედეგების შესახებ 20
4 პრეზენტაცია. პროექტის ფარგლებში დაგროვილი მასალები სისტემატიზებულია და მულტიმედიური პრეზენტაციის სახითაა მოწყობილი.
აქტივობის პროდუქტი მზადდება პრეზენტაციისთვის, წარმოდგენილია: დასკვნით გაკვეთილზე - „კვლევითი ლაბორატორიის სამეცნიერო საბჭოს“ სხდომა; გაკვეთილზე ესწრებიან მშობლები როგორც მაყურებლები და როგორც მონაწილეები. 23 დეკემბერი.
5 კონტროლი. ბავშვებმა შეიძინეს საძიებო და კვლევითი საქმიანობის პირველადი გამოცდილება. ამან გამოიწვია მათი დიდი ინტერესი. მოსწავლეებს მოთხოვნილება ჰქონდათ შეესწავლათ ფენომენები და აეხსნათ ერთმანეთს და უფროსებს, რა არის თოვლი, რა არის.
პროექტზე მუშაობის ორგანიზაციული ფორმები მონაწილეთა აქტივობები მუშაობის ფორმები. თემის სათაური. Დროის განაწილება
1 აღმზრდელის საქმიანობა კონსულტაციების შემუშავება, მემორანდუმი მშობლებისთვის.
ბუკლეტების, ბროშურების, ბუკლეტების, პლაკატების დიზაინი მშობლებისთვის.
პირობების შექმნა ჯგუფში და სათამაშო მოედანზე.
მოვლენების შეჯამების შემუშავება.
სიტუაციური საუბარი: "ყურადღება ყინული", "რატომ ჭკნება თოვლი" "თოვლი, თოვლის ბურთი ...", "რატომ თოვს, შემდეგ წვიმს 19.12-23.12
ვიწრო სპეციალისტების საქმიანობა. მუსიკალური მასალის აუდიოჩანაწერის შერჩევა "სიმღერა ფიფქის შესახებ" (E. Krylatov, L. Derbenev), P.I. ჩაიკოვსკის "ზამთარი" 19.12
2 მასწავლებლისა და ბავშვების ერთობლივი აქტივობები. სახელმძღვანელოების, მასალების, ინსტრუმენტების მომზადება ექსპერიმენტებისა და ექსპერიმენტებისთვის, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, ზამთრის პეიზაჟების დათვალიერება და შემოქმედებითი ისტორიების შედგენა, წერა.
კ.ბალმონტის ლექსის კითხვა „ფიფქია“, „ზამთარი“, ქაღალდის ხელსახოცებიდან ფიფქების მოჭრა, კოლაჟის გაკეთება, თოვლზე ექსპერიმენტები, მ.პოზნანსკაიას ლექსი „თოვს“: 19.12-23.12 წ.
3 ბავშვების ერთობლივი აქტივობები ერთმანეთთან დაკვირვება
ექსპერიმენტები თოვლის ნაკაწრი, ფიფქი ხელისგულზე, ფხვიერი თოვლი, ნიმუშები მინაზე, წებოვანი თოვლი, შეგიძლიათ გააკეთოთ თოვლის კაცი - დიდი და პატარა ყოველდღიურად რეჟიმის მომენტებში
4 ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობა. თამაშები
ინდივიდუალური აქტივობა ექსპერიმენტის კუთხეში
სასეირნოდ თოვლთან თამაში, კუთხეში დამოუკიდებელი ექსპერიმენტები - შემოტანილი თოვლი, დნება. ბამბის ტამპონებით დაძაბული - თოვლის ჭამა არ შეიძლება - ძალიან ბინძურია. ყოველდღე საათობით
5 ბავშვის ერთობლივი საქმიანობა მშობლებთან. ზამთრის შესახებ ილუსტრაციების შერჩევა, გამოცანების სწავლა, ანდაზები "Folder-slider" პროექტის განხორციელებისას
6 მშობლების აქტივობები ბუკლეტების დამზადება "რა არის თოვლი?" 23.12

ფინალური ღონისძიება
„კვლევითი ლაბორატორიის სამეცნიერო საბჭოს“ სხდომა, რომელსაც მშობლები ესწრებიან, ისინი ამ შეხვედრის მონაწილეები არიან.

პროექტის შედეგად მიღებული პროდუქტის აღწერა
კოლაჟი - რომელიც შეიცავს ზამთრის ფენომენების ილუსტრაციებს; ალბომი გამოცანებით, ანდაზებით, გამონათქვამებით - მორთული ბავშვების ნახატებით; ფოტოების გამოფენა, თუ როგორ არიან დაკავებულნი ექსპერიმენტულ საქმიანობაში; მშობლების მიერ შექმნილი ბუკლეტი „რა არის თოვლი?“, საბავშვო წიგნი საბავშვო ისტორიებით ზამთრის შესახებ
საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია, მაგალითად (მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება (სახვითი, ვერბალური, მუსიკალური ხელოვნების სინთეზი); სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება; კოგნიტური განვითარება) pp საგანმანათლებლო სფეროს დასახელება შინაარსი.
(მოკლე) ამოცანები
1 მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება (მოდელირება) "ფიფქია" დისკზე უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარება პლასტილინოგრაფიული ჩახშობის ტექნიკაში, ძეხვის თითებით გადახვევა, გაბრტყელება.
2 მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება (ვერბალური ხელოვნება) „ფიფქი“ ბალმონტი, ვ.არხანგელსკის მოთხრობა „დაფრინავს თოვლის ფუმფულა“; მ. პოზნანსკაიას ლექსი "თოვს":
ზამთრის პეიზაჟების დათვალიერება, მოთხრობების შედგენა ხელოვნების ნიმუშების, ნახატების გამოყენება ზამთრის პეიზაჟებით ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების, ფანტაზიის გასავითარებლად; გარემოს შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.
3 მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება (მუსიკის ხელოვნება) P.I. ჩაიკოვსკის „ზამთარი“, აუდიოჩანაწერი „სიმღერა ფიფქის შესახებ“ (ე. კრილატოვი, ლ. დერბენევი). გააგრძელეთ ბავშვების გაცნობა ზამთრის შესახებ მუსიკის შესახებ; განუვითარდებათ მუსიკის ყურადღებით მოსმენის სურვილი; ბუნებისადმი სიყვარულის განვითარება.
4 შემეცნებითი განვითარება ექსპერიმენტები თოვლზე, თოვლის თვისებების შესწავლა, ზამთრის ფენომენები ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის განვითარება ექსპერიმენტების პროცესში, განსხვავებული აზროვნება მოქმედების მეთოდის არჩევისას; ხელი შეუწყოს ბავშვებს თოვლის თვისებების შესახებ იდეების დაგროვებას. გააგრძელეთ ბავშვების თოვლის თვისებების გაცნობა, ცნობისმოყვარეობის განვითარება; გამოცდილებისადმი ინტერესის განვითარება.
5 სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება. P / თამაშები "თოვლის ბურთი", "ორი ყინვა", დ / და "რა არის აქ ზედმეტი?", "ზამთრის გართობა"-ბარათ-სქემა, ექსპერიმენტები, დაკვირვებები ექსპერიმენტებისა და ექსპერიმენტების დროს უფროსებთან და ბავშვებთან თავისუფალი კომუნიკაციის განვითარება; ჰიპოთეზებისა და წინადადებების წამოყენების, დამოუკიდებლად დასკვნების გამოტანის უნარი.
6 ფიზიკური განვითარება ფიზიკური წუთები, გარე თამაშები სასეირნოდ, თითების თამაშები, მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარება, საავტომობილო უნარები
7 მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება (ნახატი). ნახატი ზამთრის, ფიფქების იდეის მიხედვით, ვარჯიში ფუნჯით ხატვის უნარში, ხატვის ტექნიკის კონსოლიდაცია; განავითარეთ მშვენიერი საავტომობილო უნარები. სიზუსტე; ხატვისადმი ინტერესის განვითარება.

8. მეტყველების განვითარება. მოთხრობების შედგენა სურათის მიხედვით, დაკვირვების მიხედვით, ცდებისა და ექსპერიმენტების შედეგებზე დაფუძნებული დასკვნები თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება, მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის გაუმჯობესება. საგნისა და ზმნის ლექსიკონის გააქტიურება, ნიშანთა ლექსიკონი თემაზე „ზამთარი“
გააგრძელეთ ბავშვების სეზონის "ზამთრის" გაცნობა; განავითაროს მეტყველება, მეხსიერება; ცნობისმოყვარეობის განვითარება

პროექტის დასასრულებლად საჭიროა დამატებითი ინფორმაცია.
საბუნებისმეტყველო ისტორიის ლიტერატურის შესწავლა ამ თემაზე

პროექტის განსახორციელებლად საჭირო მატერიალურ-ტექნიკური რესურსები.
ლეპტოპი, მულტიმედიური პროექტორი,

ექსპერიმენტების კუთხე
რუკა-სქემა "ზამთარი", "ზამთრის სპორტი", გუაში, წყლის შეღებვისთვის, ფორმები, ბამბის ბალიშები, ნახატები ბუნებრივი მოვლენებით; ნახატები-სიტყვების სქემები: ტყე, თოვლი, ფიფქი; ჩიპი: ლურჯი, წითელი, მწვანე, ნაცრისფერი; სხვადასხვა კონტეინერები,
ბუნების ცენტრი
ზამთრის ნიშნების ამსახველი სურათები. ნაკვეთი სურათები ზღაპრიდან "სნეგუროჩკა"; ქაღალდის ფიფქია; მაჩვენებელი; დაზგური; მაგნიტები, ამინდის კალენდარი, სახელმძღვანელო, რომელზედაც დახატულია ამინდის პირობების ამსახველი ნახატები შუაში მოძრავი ისრით. სეირნობიდან დაბრუნებისა და ამინდის განხილვის შემდეგ ბავშვები ისარს გადააქვთ სასურველ სურათზე. ასევე, ბუნების კუთხეში განთავსებულია საბავშვო ნახატები დაკვირვების თემაზე. წიგნის ცენტრი
მხატვრული ლიტერატურა ასაკისა და საგნის მიხედვით.
კრეატიულობის ცენტრი
ფერადი ფანქრები (6 ძირითადი ფერი); გუაში (6 ძირითადი ფერი) მრგვალი ფუნჯები; პლასტილინი; ქსოვილის ხელსახოცები; წინსაფრები; კონტეინერები საღებავებისგან ჯაგრისების დასაბანად; მსუბუქი მაგნიტური დაფა ბავშვთა ნახატების დემონსტრირებისთვის, ალბომის ფურცლები ნახატისთვის. პროექტი 1 კვირის განმავლობაში
პროექტის რუკა

მასწავლებლების მიერ ორგანიზებული ბავშვების ძირითადი აქტივობები კვირის დღეები:
ორშაბათი, სამშაბათი, ოთხშაბათი, ხუთშაბათი, პარასკევი
1 დაკვირვება სპეციალურად შექმნილ პირობებში თოვლის დაკვირვება ფანჯრიდან ფერადი ყინულის მიღებისას, ქარბუქზე დაკვირვება ფანჯრიდან შუშის ნიმუშის შესწავლა
ექსკურსია პარკში - ხეებზე ყინვის გათვალისწინება. გასეირნება დაკვირვება ბუნებაში - განიხილოს თოვლი, ფიფქი, აუდიოჩანაწერი „სიმღერა ფიფქის შესახებ“ (ე. კრილატოვი, ლ. დერბენევი). (დილით და ა.შ.) „თამაშები ყინულით სასეირნოდ. თოვლის კაცის მოდელირება - წებოვანი თოვლი ყინვაგამძლე - მყარი, დამსხვრეული თოვლი, ცურავს ფეხქვეშ
2 ამბავი საიდან მოდის თოვლი? რისგან შედგება? რატომ ჭკნება თოვლი? რატომ თოვს ან წვიმს? ზამთრის პეიზაჟების შესწავლა და მოთხრობების შედგენა ზამთრის გართობა - სიუჟეტი რუკებზე და დიაგრამებზე
3 მხატვრული ლიტერატურის კითხვა
ანდაზები, გამონათქვამები, გამოცანები ზამთრის შესახებ ლექსის ზეპირად სწავლა. ზამთრის შესახებ ვ. არხანგელსკის მოთხრობა „თოვლის ფუმფულა დაფრინავს“; სლაიდი ფიფქების გამოსახულებით;
4 ექსპერიმენტი, თოვლის მოდელირება არის თეთრი და არა გამჭვირვალე, თოვლი ფხვიერი და ცივია. როდესაც თბილია, თოვლი სწრაფად დნება.
თოვლის სისუფთავის შესწავლა.
"თოვს-ქარბუქი-ქარბუქი-ყინულის დრიფტი"
5 თამაში (დესკტოპზე დაბეჭდილი და დიდაქტიკური) სავარჯიშო „სიტყვები-ნიშნები“
მობილური თამაში "თოვლის ბურთი"
დიდაქტიკური ვარჯიში "აირჩიე ზამთრის ნიშნები"
დიდაქტიკური სავარჯიშო "დაასრულე ჩემი წინადადება"
D / და "ზამთრის სიტყვები" P / და "თოვლის ბრძოლა"

6 მხატვრული და შემოქმედებითი აქტივობა P.I. ჩაიკოვსკის ნახატის მოსმენა "ზამთარი" ნახატი გეგმის მიხედვით "ფიფქის დახატვა წერტილებით"
აპლიკაცია Snowman modeling Plasticineography on დისკებზე "ფიფქია" ლიტერატურა
1. Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. შეუსწავლელი სიახლოვეს: ექსპერიმენტები და ექსპერიმენტები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის - მე-2 გამოცემა, შესწორებული. M.: TC Sphere, 2010.-123გვ.
2. ივანოვა ა.ი. საბავშვო ბაღში გარემოზე დაკვირვებისა და ექსპერიმენტების ორგანიზების მეთოდოლოგია: გზამკვლევი სკოლამდელი დაწესებულებების თანამშრომლებისთვის. M.TC სფერო

ინტეგრაცია:

• "ცოდნა" (კონსტრუქციული საქმიანობა),
• "Კომუნიკაცია",
• "მხატვრული შემოქმედება"
• "ფიზიკური კულტურა",
• „სოციალიზაცია“.

ბავშვთა საქმიანობის სახეები: პროდუქტიული, კომუნიკაბელური, მხიარული.

მიზანი: გააფართოვოს და განაახლოს ბავშვების იდეები ფრინველებზე.

ამოცანები: ჩამოაყალიბეთ იდეები გარეგნობის, ცხოვრების წესისა და ჩვევების შესახებ.

ფრინველების კლასიფიკაციის უნარის გაუმჯობესება

ორიგამის ტექნიკაში ქაღალდთან მუშაობის უნარის კონსოლიდაცია;

განავითაროს დიალოგური კომუნიკაციის კულტურა, მოსმენის უნარი, უპასუხოს პედაგოგის კითხვებს;

ბუნების საგნების - ფრინველების მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, მათზე ზრუნვის სურვილი.

ვიღაცამ ფანჯრიდან წერილი გადმოგვყარა, შეხედე.

შესაძლოა, ეს მზის სხივია, რომელიც ჩვენს სახეს აკანკალებს

შეიძლება ეს ბეღურაა, მფრინავი, დაეცა.

იქნებ კატა, წერილი, ფანჯრისკენ მიზიდული თაგვივით?

როგორ მოხვდით ჩვენს ჯგუფში? მოდით გავარკვიოთ, ოჰ, მოიცადეთ ...

ჩვენი მისამართი კონვერტზეა. ვისი პირიქით? - ცარიელი…

რა გავაკეთო, როგორ ვიყო, როგორ მოვიქცე წერილთან (ღია)

(კონვერტიდან ბუმბული ფრიალებს)

აუ რა არის? ( ბუმბული)

ვისაც შეეძლო მისი დაკარგვა (ჩიტი)

Რატომ ფიქრობ ასე? ( რადგან მხოლოდ ფრინველებს აქვთ ბუმბული)

ბიჭებო, და აქ არის კიდევ ერთი შეტყობინება: ”იჩქარეთ ფრინველთა სამყაროში

უთხარი მსოფლიოს ჩვენს შესახებ"

აბა, წავიდეთ მეგობრებო,

ვერ ვიტანთ, არ შეგვიძლია!

ჩვენ კი ჩიტების მოსანახულებლად წავალთ "გაზაფხულის კარიბჭის" გავლით.

თქვენ მიიღებთ სახელს და გაივლით კარიბჭეს:

(თოვლი დნება, ნაკადულები ეშვება, წვეთები წვეთება, დღე უფრო გრძელი ხდება, მზე ათბობს, კვირტები ადიდებს, უბერავს თბილი ქარი, ჩნდება ბალახი, ჩნდება პირველი ყვავილები, ფრინველები დაფრინავენ თბილი ქვეყნებიდან, ცა უფრო ხშირად ლურჯია,…… …………………………………………………..)

(ბრტყელ ხეზე, ჩიტების გამოსახულება)

ვიღაც უკვე გვხვდება

ვიზიტს ელოდება

ვინ ხედავს ამას

და დარეკე მალე.

შევეცადოთ გავიხსენოთ ფრინველების სახელი. ვინ ამოიცანი... ? (ჩამოთვალეთ ფრინველები)

ყველა ჩიტი ზედიზედ ზის

და ისინი გვიყურებენ

მომიყევი ფრინველებზე

დაასახელეთ სხეულის ნაწილები

(მუშაობა ფლანელოგრაფზე: ბავშვები რიგრიგობით იძახიან და ამაგრებენ ფრინველის სხეულის ნაწილებს - ქმნიან სრულ გამოსახულებას

- ფრინველს აქვს სხეული, ფრინველს აქვს თავი, აქვს 2 ფრთა, ჩიტს აქვს კუდი,

თითოეულ ფრინველს აქვს 2 ფეხი, ხოლო სხეული დაფარულია სხვადასხვა სიგრძის ბუმბულით.)

ყველა ფრინველს აქვს ერთი და იგივე სტრუქტურა, მაგრამ ხალხი მათ სხვაგვარად უწოდებენ, როგორ განსხვავდებიან ფრინველები ერთმანეთისგან ( სხვადასხვა ქლიავის ფერი, ზომა, მკერდის ფერი, განსხვავებული ფორმაწვერი, სხვადასხვა ხმები)

ფიზმუტკა "ფარა"(ცოტას შემოხაზავთ, გადაიქცევით ჩიტების ფარად)

გაფრინდი მდელოზე.

გააკეთეთ სწრაფი წრე

ჩვენ ვთამაშობთ ფარას

ფარა, იფრინე!

ჩიტები გაფრინდნენ (ერთმანეთს მიჰყვებიან წრეში)

პატარა ფრინველები (ფრთებივით ატრიალებენ ხელებს)

ჩიტები დაფრინავენ, დაღლილმა არ იცის.

გაჩერდი! ჩიტები ისხდნენ ბილიკზე (მობრუნდნენ წრეზე)

ნამსხვრევები ჩიტებს ურტყამდნენ: (საჩვენებელი თითების დაკაკუნება იატაკზე)

კლუ-კლუ კლუ-მოდით პეკი

გ: ბავშვების ფრინველების მიბაძვის უნარის კონსოლიდაცია

მიიღეთ ბურთი თქვენს ხელში, იმღერეთ ფრინველის სიმღერა:

ბატი - კეკლუცი (ჰა-ჰა-ჰა)

როკი (ბზარი-ბზარი)

ბეღურა - ჭიკჭიკი (ჭიკჭიკი)

იხვი - quacks (quack-quack-quack)

ქათამი - კლაკნები (ko-ko-ko)

გუგული - გუგული (ku-ku-ku-ku)

მტრედი - ყიჟინა

ბულბული - უსტვენს

ყვავი - ყიყინები (კარ-კარ)

კაჭკაჭი - ჭიკჭიკი

ინდაური - ბოლბოშეტი (მელოტი)

მერცხალი (fyut - fyut)

ტიტი - (ლურჯი-ლურჯი)

ყველა ჩიტი ერთმანეთში აირია და ვერ სახლდება

ბიჭებო, დაეხმარეთ - გაანაწილეთ სახლში

თამაში "შინაური - ველური"

ხის და სახლის გეგმური გამოსახულება ჩიტების განსახლებისთვის სლოტებით. ჩიტების ბარათები

(ფრინველების კლასიფიკაცია შინაურ და გარეულებად)

აიღეთ ჩიტი თქვენს ხელში, მიუთითეთ მისი სახლი.

(სად დავასახლებთ ამ ფრინველს და სად იცხოვრებს ეს ჩიტი)

როგორ ვუწოდოთ ამ ფრინველებს ერთი სიტყვით (ადამიანის სახლის ჩვენება) - ( ეს არის ფრინველი)

რატომ მიიღეს მათ ეს სახელი? იცხოვრე ადამიანის გვერდით, ის ზრუნავს მათზე - კვებავს, წყალს)

რა ჰქვია ფრინველთა ამ ჯგუფს? ველური)

რატომ? ( იცხოვრონ დამოუკიდებლად, მიიღონ საკუთარი საკვები და ააშენონ საცხოვრებელი)

გსურთ შეამოწმოთ რამდენად კარგად იცნობთ ფრინველებს? (დიახ)

მერე სცადე ფრინველების ამოცნობა აღწერილობით:

(ბავშვები, თავდაყირა გადაბრუნებული ბარათებით ხელში, საუბრობენ ჩიტებზე. როდესაც ბავშვები ჩიტებს გამოცნობენ, ბარათს აბრუნებენ)

მე ვარ დიდი შავი ჩიტი ძლიერი თეთრი წვერით. კუდი მოკლეა, მხრის პირის მსგავსი, მე ვიკვებები სქელი თმიანი მუხლუხებით. ბუდეებს მაღლა ვაშენებ ხეებზე (როკზე).

მე ვარ პატარა ჩიტი. ზურგი შავია, მკერდი კი ვარდისფერი და თეთრი. წვერი ძალიან პატარაა, კუდი კი გრძელი და ჩანგალი აქვს. ბუზებს ვიჭერ და კოღოებს. და მე ვაშენებ ჩემს ბუდეს თიხისა და ბალახისგან სახლის სახურავის ქვეშ (მერცხალი).

მე ვარ საშუალო ზომის ჩიტი შავი ბუმბულით მეწამული ელფერით. წვერი პატარა და ბასრია. მე მიყვარს ჭიების და ქიაყელების ჭამა. ჩემი სახლი არის ძველ ღრუში ან ჩიტების სახლში (ვარსკვლავები).

გადამფრენი ფრინველები ვართ.

ბიჭებო, რატომ უწოდებენ ამ ფრინველებს გადამფრენს? ( იმიტომ, რომ ისინი დაფრინავენ - შემოდგომაზე დაფრინავენ თბილ კლიმატებში, ხოლო გაზაფხულზე ბრუნდებიან სამშობლოში)

რა სხვა გადამფრენი ფრინველი იცით ( ხარი, ღერო, წერო, გედი)

მაგრამ რა შეიძლება ითქვას ერთი სიტყვით დავარქვათ იმ ჩიტებს, რომლებიც ჩვენთან ერთად ზამთრობენ? ( გამოზამთრება)

დაასახელეთ მოზამთრე ფრინველები (ბეღურა, ყვავა, ტიტუნა)

როგორ გადარჩებიან ეს ფრინველები ცივ და მშიერ დროს? ( ადამიანი ზრუნავს მათზე - ამზადებს მკვებავებს და აჭმევს მარცვლეულით, პურის ნატეხებით და თესლით)

და რას აკეთებს ყველა ჩიტი გაზაფხულზე (გააკეთეთ ბუდეები, დადეთ კვერცხები)

რისგან აშენებენ ფრინველები ბუდეებს? (ტოტებიდან, ბალახიდან, ხავსიდან და თიხისგან)

რა მოუვა კვერცხებს შემდეგ? ისინი იჩეკებიან წიწილებში)

წიწილები პატარა და უმწეოები არიან, ღრიალებენ და საჭმელს სთხოვენ. რას გააკეთებენ ჩიტები-მშობლები? ( იკვებეთ თქვენი წიწილები

ვაჩვენოთ როგორ მოხდება ეს?

დრამატიზაცია გ.ხოდირევის ლექსზე "Starling"

V-l: ვარსკვლავი ცხოვრობს ჩიტების სახლში

და მღერის ზარის სიმღერას

ვარსკვლავი:

სტარლინგი მზრუნველი მამაა,

მაგრამ როგორ დავამშვიდოთ ყვირილი?

უბრალოდ სახლიდან გავდივარ და

ისევ ყვირიან

1-ლი : ბუზი მინდა!

მე-2 : ჭია!

მე-3 : მოდი ბალახი!

მე-4 : ხოჭო!

მე-5 : და ვახშმის წინ კოღო მაინც მინდა!

ვარსკვლავი:

სტარლინგი მზრუნველი მამაა,

და ყველაფერი მენიუში

ვარსკვლავები კორომებიდან სახლამდე მიჰყავს

და კვებავთ ბავშვებს!

მაგრამ ამ ვარსკვლავს ძალიან უხარია გაზაფხული, შეხედე როგორ ჩაცმულია. Მოგწონს ის? (დიახ) რისგან არის დამზადებული? (ქაღალდიდან)

ის არის ჯადოსნური და შეუძლია გარდაქმნას (ვარსკვლავი იშლება)

1,2,3 - რა მოხდა (ფურცელი)

რა ფორმისაა ეს ფურცელი (კვადრატი)

მოგეწონა ტრანსფორმაცია? თქვენც შეგიძლიათ გახდეთ ოსტატები და გადააქციოთ ქაღალდის ნაჭერი მშვენიერ ფრინველებად. Მინდა რომ? (დიახ)

დაჯექი მაგიდებთან. და ისე, რომ თქვენი თითები დაემორჩილონ, ჩვენ მათ ცოტას მოვზილოთ.

თითის ტანვარჯიში "ფრინველთა სახლი"

ისინი ჩიტების სახლიდან გამოდიან (ცერა თითს ვაკავშირებთ)

პატარა ციყვის წვერები (შეაერთეთ ცერა თითი შუათან)

წვერის დრო (დიდი უსახელო)

წვერი ორი (დიდი პატარა თითით)

თათები, თათები (შეკუმშეთ და შეუშვით მუშტები)

თავი (დახაზეთ წრე ჰაერში ხელებით)

სამუშაოს შესრულებისას არ დაივიწყოთ მაკრატლით მუშაობის წესები.

ორიგამი "ჩიტი"

ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობა (ინდივიდუალური დახმარება)

რა საოცარი ჩიტები გყავთ. თქვენ ნამდვილი ოსტატები ხართ. ცოტა მოგვიანებით ამ საოცარ ჩიტებს აუცილებლად დავხატავთ და ბავშვებს ვაჩუქებთ, მაგრამ ჯერ-ჯერობით გვერდზე გადადეთ და მობრძანდით ჩემთან. დროა დავბრუნდეთ საბავშვო ბაღში.

დახუჭე თვალები (მუსიკა)

ფრინველთა სამყარო ზღაპარში დარჩა.

ბიჭებო, იცით, რომ გაზაფხულზე არის დღესასწაული მშვენიერი სახელით "ლარკი", ამ დღეს ისინი ლარნაკების მოსვლას ელოდებიან. ძველი ტრადიციის თანახმად, ამ დღეს ცომისგან ცხვებოდა ლარნაკები - გაზაფხულის მაცნე. ეს ნამცხვრები ბავშვებს დაურიგდათ წარწერით „ლარკები შემოფრინდნენ, ბავშვებს თავზე დაჯდნენ“, რითაც ჯანმრთელობა და ბედნიერება უსურვეს. დღეს მეც მინდა მოგცეთ იგივე მშვენიერი ჩიტები.